谈高中地理教学中学生地理思维能力的培养

随着课改深入,提高学生学习主体地位和学习思维品质与自主提升能力成为学科教学的重点。在高中地理教学中,提高学生逻辑思维、创新思维等学习思维能力成为我们地理教学实现学生自主学习能力提升推进、合作探究学习有效开展,课堂教学质量的提升的重要着力点。本文就高中生地理学习中思维能力的培养和提高的方法进行研究。     

核心素养下小学生数学高阶思维能力培养策略刍议

根据新课标中对学生高阶思维能力的描述来看,学生应具备的高阶思维能力包括问题分析与解决能力、知识自主探索能力、合作探究应用能力等,而数学学科作为具备强大逻辑、抽象思维特征的课程,能够帮助学生获得高阶思维能力。因此,在小学中高年级的数学教学中,教师应通过情境教学、自主学习、合作探究、体验学习、作业训练等教学方法的运用,实现对学生高阶思维能力的培养。     

初探数学教学中如何培养学生的数学思维能力

数学思维能力是自主学习并发现数学知识内在联系的基础,学生数学思维能力发展如何,成为衡量数学教学水平的标准之一.本文结合北师大版初中数学教材的教学实践,分析影响学生数学思维能力发展的因素,探索通过优化教学活动组织形式、运用信息化教学工具呈现教学素材、丰富教学方法等手段,提升数学课程吸引力的同时,引导学生自主发现、探究并解答数学问题,使其形成运用数学思维观察、思考的习惯,具备自主学习和研究数学问题的能力.     

提高学生自主能力的四个可行途径

在强调“以学生为中心”的新课标要求下,培养学生自主学习的能力已经成为每位一线教师必须遵循的教学理念.而限于小学生既有的学习能力以及数学学科所需要的强大的理解思维能力,教师并不能直接放手让学生自主进行数学探究,所以要有效培养小学生自主学习数学的能力,教师应该先创设学生熟悉的情境,再引出矛盾,吸引学生动手操作探究,最后再从解决矛盾的探究过程中提升数学思维能力.     

浅谈如何提高小学生的数学思维能力

数学思维能力的发展对学生的学习具有十分重要的促进作用。在教学中,教师采用新颖、有趣的教学方式来激发学生的探究欲望,使他们在自主探究学习中获得发展,提高数学思维能力。     

浅谈高中数学的探究式教学策略

长期以来,高中数学教师在知识、能力以及思想的教学过程中都比较重视学生探究能力的培养与培养。然而由于高考应试教育的影响以及传统教育观念的制约,探究能力的培养始终不能在高中数学课堂教学中占有一席之地,即使运用探究式教学也只是流于形式,并不能够真正实现学生探究能力的培养与提升。在新一轮课程改革中,高中数学课程标准明确指出要注重学生自主学习、合作探究以及创新思维等综合学习能力的提升,通过自主合作探究学习开展课堂教学,促使学生合作能力、探究能力以及思维能力的提升。可见,如何培养学生的探究能力、合作能力以及思维能力已成为了广大数学教师亟待解决的课题。     

怎样培养初中生自主学习数学的能力

正自主能力的培养在初中数学教学中非常重要,学生具备良好的自主探究能力不仅是学生思维能力的体现,这也是让学生的综合数学水平能够得以提升的关键要素。本文将结合实例具体谈谈小组合作、紧抓教材、重视拓展、提高能力几个方面,对初中数学学生自主能力的培养进行分析。一、设置探究性合作问题自主学习能力的培养在初中数学教学中非常重要。自主学习过程不仅能够培养学生的独立探究能力、问题分析能力以及思维能力,还能够让学生在自主学习中让他们的知识掌握水平     

小学数学自主探究性学习的实践分析

对自主探究性学习模式的积极实施,是小学数学教学过程中的重要工作,这需要在教学过程中给予学生自主探究的时间和空间,做教学过程中的主导,正确积极地引导学生的自主探究过程,以树立学生对数学的学习兴趣为重要目标,锻炼学生的发散思维能力和逻辑思考能力,在自主探究性学习过程中,发现数学之美,享受自主探究带来的乐趣,从而提升学生自身综合素质。     

创设情境 培养学生的探究思维能力

随着新课程的实施和深入,自主探究的学习方式已经成为一种主要的学习方式走进课堂。如何让学生在愉快的教学氛围中去不断地发现问题、提出问题,并通过主动探究的过程解决问题,已经成为近年来教师在课堂上经常采用的一种教学方式。在初中物理课堂教学中努力创设各种情境,可以提高学生自主学习的积极性,进而提高学生的探究思维能力。下面是我在教学中的一些体会。     

物理教学自主学习模式的构建

新课程标准提倡促进学生的自主性学习,在教学过程中要组织、引导学生积极参与、乐于探索、勇于实践、勤于思考。根据自主学习心理学有关理论,结合高中物理教学实践构建的高中物理教学自主学习模式,有利于落实新课程教学理念,促使学生自主探究学习,培养学生创新思维能力。     

语文综合性学习的教学探究

语文综合性学习不但是初中语文课程的重要学习内容,同时也是语文新课改的一个亮点。语文综合性学习不但有利于学生在有趣的自主探究学习中全面提高语文修养,同时也培养了学生的自主探究、团结合作精神和思维能力。语文综合实践题作为衡量学生语文综合能力的载体,近年来已成为中考试卷的宠儿。如何有效地进行语文综合性学习教学呢？     

浅谈引领学生进行数学自主学习探究的研究

<正>新课程下,教师由知识的传授者成为学习活动的组织者和学习方法的指导者,引导学生自主学习、自主探究,这无可非议。但在许多课堂上,自主学习成为学生的独立行为,成了学生在不依赖教师情况下的自学,教师游离于学生成了"看客"。要让学生真正做到自主学习,教师要更多地参与到学生的活动中,引领学生进行自主探索,笔者就如何引领学生自主探索谈谈自己的几点想法。一、启迪学生的思维,培养思维能力数学教育是关于思维的教育,数学教育的目的是启迪学生思维,培养学生思维能力,改善学生思维的品质,数学教学应该是数学思维活动的教学。     

初中语文教学中如何培养学生自主能力

在语文教学活动中,教师要让学生自主、主动地探究知识本质。把学生的思维能力开发出来,让学生自主性、创新性地学习,是教学的基本核心。在这种教学模式中,教师充当的角色是学习上的顾问和指导者,而不再是单纯的知识传播者,最终使学生成为主导学习的主人。开展自主学习,可以使学生体验到学习的乐趣。     

浅谈小学科学探究活动中思维教学的有效性策略

新课程改革要求学生转变学习方式,能够灵活运用"自主、探究、合作"的学习方法。探究能培养学生学习的主动性,是小学科学教学的方式之一。因此,如何在小学科学探究活动中有效地培养学生的思维能力成为广大科学教师研究的重点。教师在分析当前小学科学探究活动中思维教学存在的问题的基础上,分析了提高小学科学探究活动中思维教学有效性的策略,旨在促进小学生的全面发展。     

高中历史教学中如何引导学生创造性的学习

历史课教学的中心环节是积极培养学生的创新思维能力,树立正确的历史观、价值观,提高学生自主、探究的学习能力,也是这次高中新课改的总要求,即在教学实践中教师激发学生的学习兴趣,培养学生的质疑能力,能创造性的学习,现成为高中历史课教师教学共同目标。     

初中数学探究性学习方法的指导

当代教育对于教学的基本要求就是重视开发学生智力,提高学生的思维能力,达到培养学生自主学习、深入探究的目的．在新一轮的课程改革当中,数学作为基础课程被推向中小学教育改革的前沿,将探究性学习应用于数学课程已经成为数学教学的必然．     

语文教学中培养学生的自主创新能力

学生是学习和发展的主体,教师应重视学生的自主学习。在语文课堂教学中,必须构建良好的新型师生关系,创设自主探究知识的学习环境,把学习的主动权交给学生。重视操作性学习,让学生自主地去探索和发现,提高自主学习能力、思维能力。     

探究性教学在对外汉语专业语言类课程中的应用

传统的语言类课程教学很难激发学生的学习兴趣,而探究性教学不但能培养学生科学的思维能力和科研能力,还能使学生学会学习,养成自主学习的习惯。在实际应用中,探究性教学要遵循一定的模式,要充分体现学生对课题的自主探究,但在探究过程中,也要加强教师的引导。     

小学数学教学自主探究浅谈

学生学习知识是接受的过程,更是发现、创造的过程。在课堂教学中,要创设有助于学生自主探究学习的情境,使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动,获得基本的数学知识和技能,进一步发展思维能力,激发学习兴趣,增强学好数学的信心。通过教学实践,笔者认为引导学生自主探究学习时应注意以下几点:一、开放教学环境,营造自主探究的氛围     

在语文教学中如何引导学生自主探究

新的《语文课程标准》提出要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。探究性学习方法的掌握,有利于引导学生积极钻研思考,有利于发展学生的思维能力和创新能力。那么,在语文教学中教师要如何引导学生自主探究,提高学生的探究能力呢？