发扬“体验精神“ 实现“经验超越“——谈语文体验型课堂的创建

[模式意义] 　　“课程改革纲要“注重学生学习过程中的“体验“,对教学提出了“强调形成积极主动的学习态度“、“关注学生的学习兴趣和经验“、“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手“、“满足不同学生的学习需要“等要求.&;lt;语文课程标准&;gt;也对教学反复提出了“体验“的要求.这些要求的宗旨是呼唤转变全体学生的学习方式,呼唤在教育教学中推行体验学习.……     

“引导自学法“在高中化学教学中的应用

随着知识经济和信息时代的到来,会学习是未来人才必备的一种素养.“它不再仅是储存知识,形成某种技能的过程,更重视身心发展,更重视思维方法、学习策略和方法的探索,学习能力的形成和提高.更注重创造性潜能的开发.“因此,学生的学习,其根本目的不只是知识的获取,还在于会学习素养的培养.而“引导自学法“是一种培养学生学会学习的教学方法.……     

物理教学中要注重“学法“指导

教学过程是教师与学生信息、情感交流的过程,是教师指导学生学习、研讨、总结共同参与的过程,更应是教会学生如何学习的过程.要真正体现以教师为主导,以学生为主体,教师与学生的关系就应是“导演“与“演员“的关系,即教师在指导学生获取知识的同时使学生掌握学习方法,提高学习能力.因此,教师既要在实践中不断探索行之有效的“教法“,同时还应多研究“学法“,认真探索对学生“学法“的指导,指导学生事半功倍地学习,使学生学会学习,善于学习,从而全面提高学生各方面的素质.……     

对新学科“大学学习学“的认识

经历了1953～1978年间我国零散的经验性的学生学习方法指导之后,在“解放思想,实事求是“(1978年)的启发下,笔者首先解放自己,摆脱某些传统教育思想与方法的羁绊,1980年开始了新教育思想观念的探索,先进行了新的“分科学习指导“.1984年发展并建构了指导学生德智体美融合发展,懂得成才学习的战略战术,学会自主学习、科学学习与创造性学习的“整体学习指导“.在实践与研究中,发现并提出了学习公理(10条)、自主学习观等学生学习观系统、学生学习活动结构系统及学习学的主要术语,1998年在此基础上基本建构起具有严密逻辑系统的新学科“学生学习学“.     

“差生“教育探索

所谓“差生“是指在班级中经常违反道德原则,或者犯有严重过错,或是学习基础差、学习方法差、学习成绩差的学生.他们常常表现为思想觉悟低,不遵守纪律,不能完成学习任务.其形成的根源复杂,就好像一个患了严重疾病的病人.常言道,“病去如抽丝“,因而对他们采取什么样的方法和技巧来做好转化工作,是教育工作者长期探索和研究的课题.笔者在近几年的班主任工作中,初步形成了“差生“教育观,在此与同仁磋商.……     

一年级的“爱情“

一年级的语文课上,学习《识字7》.按照我的设计,学生学习记忆生字“情“.我问学生:“同学们,这个字你是用什么方法来记住的呢?“……     

谈英语词汇“学习”、“带来”、“烦恼”

同学们学了英语单词及短语后 ,在运用过程中却感到很困难 ,现举例如下 :一、learn ,learnfrom ,learn……这三个词都与“学习”有关。Learn往往指通过学习、练习或由别人教授以获得知识或技能 ,侧重学习的成果 ,有“学会” ,“学到”的意思。在学习做具体的事情时也要用learn。如 :ThechildrenarelearningtospeakEnglish .这些孩子的正在学说英语。Thatbayislearningtojump .那个男孩正在学跳高。Somestudentsarelearningcomputers .一些学生正在学电脑。learnfrom意为“学习” ,“向……学习”。如 :WemustlearnfromcomradeLeiFeng .我…     

以教导学重在“导“

现代教育理论认为,学校教育应着眼于教会学生怎样学习,培养学生的自主学习能力,夯实学生“终身学习“的基础.这不仅是具有时代特征的要求,也是新世纪的呼唤和必然,更是目前教育改革的一个突破口.多年的教学实践表明,在初中化学教学中实施以教导学,重在“导“,有益于教会学生学习,也有利于实现教育目标.……     

让“错误“为课堂增添生机与活力——例谈对学生“错误“的有效利用

“错误“是学生学习中的宝贵经历,也是教学中的宝贵资源.教师要理性面对学生学习中的错误,对之有效利用,从而促进学生发展.有错误的课堂是真实的课堂,直面错误的探求活动是最有价值的学习活动.课堂因“错误“而更有活力!     

上“活“政治课

兴趣是上好一堂课的关键,学生学习有兴趣,就能积极主动地学习,变“要我学“为“我要学“.如何使学生有学习兴趣呢?通过十几年的摸索、实践,我认为应做到以下几点:……     

“成果汇报课“该如何上——对“研究性学习“的思考

研究性学习对于培养学生的创新精神和实践能力的意义和价值愈益为人们所认识,研究性学习课程的设置被视为新一轮基础教育课程改革中的一个“亮点“.我们看到,不少学校在这方面进行了积极的探索和实践,但同时我们不能不注意到,在研究性学习的实施中存在着种种误区,有些学校只是把开展研究性学习作为一种“时髦“,以此“装点门面“,带有明显的功利性目的.……     

小学生“自能学习“实验探索

教育改革的根本目的是提高民族素质,多出人才,出好人才,让全体少年儿童全面发展是小学教育追求的目标.我们改革的着眼点是:轻松活泼,全体受益,现在得益,终身受用;目标是:在教学中,教给学生学习的“金钥匙“,培养“自能学习“,从而做到“学会生活,学会学习,学会做人,学会发展.“……     

分类转化“学困生“

全面实施素质教育‘立足“三全一主“思想,研究“学习困难学生的转化“是一项重要的工作. 　　一、找准成因,是转化的基础 　　“学习困难生“是指在校学生中学习成绩不佳、品行不规范的学生.我们可以把学困生分为三种类型:学业型、品行型和品学双困型.……     

“研究性学习“与考试改革

研究性学习是指学生在教师指导下,从自身生活或社会生活中选择和确定专题,用类似于科学研究的方式,主动地获取知识,并应用知识解决问题的探究性学习过程.数学中的研究性学习以“课题研究“的形式开展,有利于改变学生偏重机械记忆、浅层理解和简单应用的学习方式,促使学生由“被动接受“转向“主动探究“,从而着力培养他们创新精神、动手能力和运用数学知识解决实际问题的能力.……     

“自主”与“合作”

在当前的教育教学中,学生的“自主”与“合作”已成为提高个人综合素质与教学质量的关健.因此,如何让“自主”与“合作”走进课堂成为我们共同探讨的课题：调动学生学习的主动性,变“要我学”为“我要学”;培养学生学习的独立性,“我要学”的同时还要“我能学”;发挥集体优势,强调“独立学习”的同时注重“合作学习”：教师适时指导,最终达到“优质高效”.     

语文“综合性学习“与多媒体的整合

初中语文教材每个单元后面均有个“综合性学习“,它是一种综合性的言语实践活动;是学生在老师的指导下,借助科学的思维和方法,主动获取知识、应用知识、创造性地解决问题的探索性学习活动;是促进学生全面发展的新型语文教学模式.由于涉及知识面广,培养能力多,传统教学中教师普遍感到棘手,敷衍了事.“山重水复疑无路,柳暗花明又一村“.多媒体进入学校,恰好为“综合性学习“提供了丰富的、多维的、活动化的学习情景.……     

“E”路同行“E”样精彩——思想品德教学中开展“E学习”的策略研究

“E学习”是对传统教学模式的突破和创新,与传统教学模式相比“E学习”具有三大优势：拓展性、自主性、交互性.E学习的研究,是基于学生的学习行为与方式,探究信息技术与思想品德课程的深度融合.因此在研究过程中我们应做到三点：开发丰富多样的“E学习”资源,实现资源共享;创设开放自主的“E学习”平台,实施分层教学;实施多元化的“E学习”评价,关注全体学生,促进全面发展.     

让政治课“活“起来

我国古代著名教育家孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.“这就告诉我们,在教学过程中教师要充分发挥学生在学习中的主体作用,充分调动学生的学习兴趣,引导学生积极主动地学习.我在教学过程中充分注意到这一点,从而收到良好的效果.……     

论构建高校“学习共同体“

高校学习共同体的具体形式多种多样,“实习场“和“实践共同体“是其重要形式.学习共向体的建构可以采用意识培养、文化渗透、组织保障、实践锻炼等方法,其建立需要采用一套循序渐进的方式和步骤.     

实施“讨论式“教学的几点思考

“讨论式“教学是课堂实施素质教育的重要途径.我们知道,通过讨论不仅让学生充分参与数学知识学习的全过程,把学生推上学习的主体地位,而且使数学学习成为学生对数学知识的“再创造“过程,从而达到开发学生智力,培养创新精神和实践能力的目的.……