异形柱多层框架设计与探讨

目前，多层钢筋混凝土异形柱框架在设计计算及施工中都存在一些具体的问题有待进一步分析和探讨，异形柱框架结构的内力和位移按弹性方法计算，并考虑抗侧力结构的共同作用。异形柱的正截面承载力计算方法是将双向偏压弯矩近似化作轴向力作用在对称轴上的当量弯矩，再计算其正截面承载力，即“当量弯矩法”。     

企业制度设计方法新探

我国对企业制度设计方法的研究主要是基于组织结构来进行的,本研究的企业制度设计方法另辟蹊径,以管理项目为主线,围绕管理项目的五个核心要素分别构建企业组织结构和进行权责分配,生成职能制度、流程制度、标准和专业规范制度,并以项目为基准形成立体的考核激励制度,最终构建整体系统的企业制度体系。这种新的设计方法让制度更具科学性、系统性和可操作性,促进工作进一步优化和提升。     

基于旅游资源开发评价的旅游项目设计探究

旅游项目设计是旅游规划的核心,而旅游项目设计必须以旅游建立对旅游资源的充分深入的认识的基础上进行,这就要求对旅游资源进行旅游开发评价.虽然长期以来在规划中也是这么运用,但是却一直没有明确旅游项目旅游资源开发评价的关系,项目设计的方法研究也较少有研究.文中从旅游项目入手,明确了旅游项目设计与旅游资源开发评价的关系,并建立了为旅游项目服务的旅游资源开发评价的体系,同时初步探讨了基于旅游资源开发评价基础上的旅游项目设计方法.     

平板-异形柱结构设计方法的研究

阐述了平板—异形柱结构的适用范围、结构选型、材料选择、截面尺寸的确定和结构的内力分析方法,在此基础上得出了平板—异形柱结构构件的配筋计算方法和配筋构造要求,以供设计人员参考。     

钢管混凝土柱-钢筋混凝土环梁节点设计方法

介绍了钢管混凝土柱-环梁中节点(环梁节点)在静载和低周反复荷载作用下的设计方法,其可靠性得到试验数据的证实。结果显示,在地震区推广应用钢管混凝土柱-钢筋混凝土环梁节点的结构体系具有较强的可行性。     

《第二语言研究——方法与设计》(第二版)评介

Alison Mackey和Susan M.Gass教授的著作《第二语言研究——方法与设计》一书清晰全面地概述了第二语言研究过程及其核心问题,旨在引导学生逐步理解掌握第二语言研究。该书阐述了研究含义、研究项目、研究原理和数据收集方法等主题,可作为第二语言习得和应用语言学的高年级本科生、研究生和专业人士理解第二语言研究过程的理想资源。本文在概述书中各章主要内容的基础上进行了简要评价,并就其理论及实践价值展开了讨论。     

关于钢筋混凝土框架短柱的几点讨论

框架柱因其剪跨比较小而多属于短柱甚至超短柱。本文准确给出短柱判定条件,分析了钢筋混凝土短柱和超短柱在水平地震荷载作用下的破坏模式,针对短柱的变形能力和延性差、从而导致框架结构的整体抗震性能下降的问题,建议改善其抗震性能的各种有效措施,其结论可为工程设计人员提供参考。     

CFS加固钢筋混凝土梁附加锚固方式的设计方法

碳纤维布加固混凝土构件，特别是梁构件，为了防止剥离破坏的发生常常采用碳纤布U形箍，U形箍设置的宽度．间距等均是通过试验研究及实践经验得出的，无法通过设计计算进行合理设计；本文提出一种新的附加锚固方式，即钢板U形箍，同时，提出该种锚固方的设计计算方法，通过试验验证可知这种计算方法是可行的，可供工程设计人员参考。     

高中技术融合课程中学生高阶思维培养的实证研究

高阶思维是高素质创新人才综合素养的核心,本研究以“大项目”方式整合学习内容,构建技术融合课程,形成“设计与智造”的典型学习方式,引导学生在经历项目学习的过程中发展高阶思维。以“创意小灯”项目为例,实证研究其培养效果,数据结果分析表明技术融合课程中学生的计算思维、工程思维、设计思维等高阶思维能力都有显著提升,学习效果更佳。     

项目课程建设中的项目评价标准与设计原则

项目的选择与设计是项目课程建设的核心环节。在职业能力的形成和发展过程中,项目扮演着不容忽视的平台支撑作用。界定衡量项目有效性的相关标准、明晰项目设计的主体、确立项目设计应遵循的相关原则,有助于推动项目课程建设中项目设计的顺利实现。     

胶合板模板设计存在问题分析与对策

以国家标准和规范为依据，分析了目前胶合板模板设计存在的问题，并根据工程结构构件的特点给出了各种柱、梁、板、墙胶合板模板的合理构造设计示意图，结合工程实例分析了胶合板模板的计算方法。     

异形柱多层框架设计与探讨

目前,多层钢筋混凝土异形柱框架在设计计算及施工中都存在一些具体的问题有待进一步分析和探讨,异形柱框架结构的内力和位移按弹性方法计算,并考虑抗侧力结构的共同作用.异形柱的正截面承载力计算方法是将双向偏压弯矩近似化作轴向力作用在对称轴上的当量弯矩,再计算其正截面承载力,即"当量弯矩法".     

基于项目学习的高中生计算思维培养研究

计算思维作为信息技术学科核心素养之一,不仅是信息技术课堂教学走向内涵式发展的关键指标,更是信息技术学科育人价值的不懈追求。新课标倡导教师采用项目学习重构课堂,落实核心素养。文章在文献分析的基础上构建“项目-任务-活动-评价”四层教学设计策略,开展教学实践。通过实验验证了策略的有效性。研究发现：四层教学策略对高中生的计算思维培养具有正向的促进作用,尤其是在问题解决和协作性两个维度上提升效果显著。     

芯柱在砌块砌体水平承载中的作用试验研究

本试验对页岩陶粒砼小型砌块砌体在水平荷载作用下的承载能力进行了研究,试验做了三个砂浆等级三类砌体共计18个试件。通过对页岩陶粒砼砌块砌体无砼芯柱、有素砼芯柱和有插筋砼芯柱三类砌体,在水平荷载作用下承载能力的研究,得出三种砌体承载能力间定量的关系,插筋砼芯柱砌体水平承载力平均可提高167.13％,并得出三种砌体的破坏形态分别为：沿水平灰缝形成贯通裂缝破坏,砼芯柱在水平灰缝处被剪断而破坏和砌块本身产生裂缝而破坏,旨为制定页岩陶粒砼砌块砌体设计和施工规范提供参考。     

钢筋混凝土结构的抗震分析

从五个方面分析了钢筋混凝土结构在地震作用下的反应，并针对其破坏特点，提出了部分设计方法。     

柱承式钢筋砼筒仓的抗震设计

本在分析柱承式钢筋砼筒仓震害的基础上,介绍了仓顶建筑为单层房屋时柱承式钢筋砼筒仓的抗震计算方法和步骤,并给出工程计算实例。     

浅析框架梁、柱节点域抗剪超限的原理及解决方法

新版《建筑抗震设计规范》GB5001-2010,加强了框架结构节点核心区截面抗震验算,自其实施以来,在PKPM(2010版)软件抗震验算过程中,尤其是高抗震设防烈度区,出现梁、柱节点域抗剪超限的问题时有发生,本文将结合个人在实际工程中做结构设计时的计算实例,与大家分享经验,浅析梁柱节点域抗剪超限的原理及解决方法,主要内容包括框架梁、柱节点域抗剪超限的含义解读;《建筑抗震设计规范》中关于节点核心区组合的剪力设计值的计算原理;《混凝土结构设计规范》GB50010-2010,框架梁、柱节点核心区的受剪承载力验算;以及个人在中国石油内蒙古销售公司八拜油库改扩建项目,综合办公楼结构设计中框架梁柱节点域抗剪超限解决的计算实例。     

面向计算思维培养的高中项目式教学研究——以“while循环的应用实例”为例

新课标把计算思维纳入信息技术课程的核心素养之中,并提倡项目式教学。本研究分析了项目式教学促进计算思维发展的可能性,在此基础上构建了面向计算思维培养的项目式教学流程,以“while循环的应用实例——设计疫情下的‘自动售货机’”为例,设计了项目式编程教学案例,旨在培养学生的计算思维态度和计算思维技能。     

车用发动机连杆有限元分析

应用有限元方法,以一台车用柴油机的连杆为例,对该机连杆的强度进行了分析。研究了静态计算时边界条件的合理处理方法,应用多体动力学软件分析了连杆上作用载荷的施加方法,并通过模态分析技术分析了连杆的部分动态特性。本研究为今后连杆的改进设计提供了准确的理论依据。     

“计算方法”教学思考与实践

文章以教学对象、教材和教学内容为主要出发点,介绍了关于计算方法课程教学的思考和实践,主要包括对教学内容的分析和课堂教学的设计,以及实验教学设计、课外教学设计以及课程考核设计与教学调查设计等,探讨了信息技术对教学的支持作用。