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代宏君 《现代教育管理与教学》2007,(4):44-45
班级管理中激励艺术的运用是一个非常复杂的过程。激励艺术的运用必须遵循：内在性激励与外在性激励相辅相成；以目标导向为动力，激励学生的学习热情；激励要坚持公正、合理。 相似文献
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表扬是普遍且适合教育规律的教育方法,适时恰当的表扬可以促进学生良好行为的养成。表扬有正向教育作用,但也要防止表扬的误区。班级管理中要用好表扬手段,使之发挥其教育艺术作用。 相似文献
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在班级管理中 ,我尝试运用模糊管理法 ,经过实践 ,得益匪浅。不仅促进良好班风的形成 ,还充分调动学生的积极性 ,有利于提高学生的综合素质。现实世界的事物之间经常没有精确规定的界限 ,存在着过渡的、不确定的状态 ,因而表达这种客观事物的概念也相应缺少明确的界限 ,如果我们能把这模糊现象运用到班级管理中 ,必然会使班级管理工作达到事半功倍的效果。一、班干部的模糊任用法班干部的选拔任用 ,一般都选用品学兼优的学生。这样 ,可使班干部在学生中具有一定的威信 ,便于正常工作的开展。另外 ,品学兼优的学生还可辅导其他学生 ,起到小辅… 相似文献
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留白,指在艺术创作中为了更充分表现主题而有意识地留出“空白”。所谓班级管理的留白艺术,是指将留白手法用于班级管理之中,以此营造出民主和谐的班级环境,激发学生的主体意识,从而提高管理水平的一种方法。那么,在班级管理中有哪些留白的方法呢？ 相似文献
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班主任工作经验告诉我：拥有爱心,是班主任工作的“通行证”。当学生表现出色的时候,微笑是最由衷的赞扬,给学生带来快乐;当学生犯错误的时候,轻轻的话语是最有力的教育,给学生带来希望;当学生缺乏自信的时候,一句“老师相信你”是最高明的鼓励,给学生带来信心;当学生遇到困惑的时候,热情的接纳与引导是最真诚的帮助,给学生带来温暖。作为班主任,光有热情是不够的,班级管理千头万绪,突发事件令人防不胜防,未成年人行为反复多变,班主任事务繁多。所以,在班级管理中“情”不能滥用, 相似文献
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激励是指班主任在班级管理中对学生所产生的思想、学习、行动和个性等方面的变化，施以的一种鼓励性反馈信息。在班级管理中班主任要以信任为基础，以情感作保障，以榜样为示范，制定切实可行的目标，最大限度地调动和发挥学生的积极性、主动性和创造性，提高班级管理效果。 相似文献
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教育惩戒是教育方式的一种,它有别于体罚,具有矫正功能和威慑功能,有重要的教育意义,并在班主任工作中发挥着积极的作用。恰当、合理地运用惩戒的艺术,有利于学生健康、全面地发展。首先我们要对惩戒的概念予以准确的肯定,然后才能探讨教育惩戒应遵循的原则、注意的事项以及惩戒的方式方法。提起"惩戒",很多老师避之唯恐不及。这其实是一种误解,是错误地把 相似文献
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教育工作是塑造学生灵魂的工作。班主任在班级管理中离不开对学生的诱导和教育,使犯错误的学生能够改正错误,更快地进步。批评是一门艺术,是教育学生的重要方法之一,但并非所有的批评教育都能达到这样的效果。批评运用 相似文献
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袁健 《思想理论教育(上半月综合版)》2006,(2):53-54
为了规范学生的言行,大多数学校都制定了繁琐的校规,有的班主任还补充制定了更详细的班规,这种条款极细、处罚极严的"保姆式"管理,与素质教育的宗旨及学生的身心发展规律相背.有道是"强人之所不能,虽令不从;禁人之所必犯,虽罚必违".规则过细、过死而学生不认同,规则就等于没订.活泼好动是学生的天性,如果连吃饭、走路的细节都加以硬性规定,那只会培养出循规蹈矩、毫无生气、死啃书本的学生. 相似文献
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