浅探化学创新思维的方法

让学生了解化学创新思维的方法，等于让学生掌握了创新活动的钥匙。本文以化学内容举例，总结归纳出化学创新思维的三类方法，一是思维逻辑创新类；二是操作方法创新类；三是思维形式创新类。     

云南师范大学经济政法学院逻辑学专业硕士点简介

经济政法学院逻辑学专业硕士点是我校新增的硕士点,也是云南省第一个逻辑学硕士点。 该点的应用逻辑(含少数民族地区逻辑应用的教育与推广)研究方向,其特色是:(1)结合创新思维 与创新活动研究逻辑的应用,开拓应用逻辑的新领域;(2)结合西部及云南,开展逻辑在西部大开发中的 应     

重在演示创新过程 重在实施能力培养──提高研究生教学质量初探

本文分析了研究生教学不能尽如人意的原因；叙述了在“结构优化设计”研究生课程中提高教学质量的主要做法：①按照“历史与逻辑一致”的原理演示学科发展的历史，启迪研究生们构建知识结构时形成具有创新活性的逻辑体系；②把握学科发展的关键点，深入浅出地表现“结构优化”的发生与发展过程，使研究生们的综合素质在创新过程的熏陶下不断升华；③强调方法论的作用，培养研究生们的创造能力；④通过让研究生们自己讲课、翻译结构优化文献和研究完成命题小论文等诸多实践环节，达到探索和研究能力迅速提高的目的。     

“二重性逻辑”——一种创新型逻辑

该文介绍了一种可以在日常实践活动中指导思维创新的逻辑——"二重性逻辑",并详细研究了该逻辑的基本特点和原理、逻辑结构的构成技巧应用于创新的几种方式,并结合实例体现了该逻辑的方法论意义。     

观念与创新:中国逻辑研究刍议

用逻辑观念审视一百多年来中国逻辑研究的范式,可以把既往的研究成果和研究队伍,根据三种逻辑观念较为清晰地分成三大类别,论证了逻辑观念在中国逻辑研究中的重要作用;倡导文化逻辑观,拓展中国逻辑研究的研究领域和发展方向,是中国逻辑研究创新发展的必由之路。     

二十世纪现代逻辑的发展趋势及其对我们的启示

本世纪以来，现代逻辑的发展有两大趋势：其一是现代逻辑在各个领域的高度渗透，现代逻辑分支的大量涌现；其二是逻辑的哲学化与哲学的逻辑化态势。分析这些趋势，可促使我们努力提高我国的逻辑学教学与研究水平，早日实现我国的“逻辑现代化”；下大力气开展我国的应用逻辑研究；并以马克思主义哲学为指导，开展有我国特色的逻辑哲学与哲学逻辑研究。     

经济管理类

《管理创造力与创新》；《金字塔原理：思考。写作和解决问愿的逻辑》；《华为的世界》；《目标：简单而有效的常识管理（第3版）——TOC企业管小说系列》；《知识管理与企业创新》.     

高校现代产业学院人才培养的重要特征与实践逻辑——从“Industrial College”的语义误用说起

现代产业学院建设与发展是产教融合政策背景下高校高质量发展与转型升级的重要内涵，有助于促进地方产业结构优化和区域经济创新发展。我国学者选用“Industrial College”对应“产业学院”的英文语义表达，并不符合该词的原本意义，存在理解的偏差甚至完全的误用。要准确选择规范意义的英文语义表达来解读和对应作为一种新型办学组织的现代产业学院，并对当前学界的误译和误用给予匡正，需要基于该组织的基本属性、人才培养特征及其实践逻辑。产业学院组织建构的发展主要经历了两个阶段：高校自为行动阶段（2010—2016年）与企业主体性融入阶段（2017年至今）。现代产业学院人才培养的重要特征及其实践逻辑体现在：一是创新创业人才培养目标的实现，需着力匹配产业集群与各种创新创业园区；二是学生创新素养的培育，需高度重视项目制课程建设与应用研究的支撑；三是培养方式与运作机制的创新，需大力推进校园、园区与产教融合平台的一体互通。     

马克思《资本论》的辩证逻辑与邓小平的"两重性逻辑"

重申应用辩证逻辑观点对马克思《资本论》进行解读的合理性；在汲取西方马克思主义对经济哲学研究的新成果的基础上，表明马克思主义经济学与西方主流经济学两者并非简单地相互排斥；应用“两重性逻辑”解读邓小平的“政治一经济不等式”，为邓小平“南方讲话”和“社会主义市场经济”进行逻辑辩护。     

中小企业集群式创新的内涵、动因及发展路径

中小企业的集群发展是世界范围的一种重要经济现象，创新则是企业集群保持竞争优势的有力支撑。本文首先剖析了中小企业集群式创新的理论内涵；其次，从四个方面研究了集群式创新的驱动因素；最后，提出了促进中小企业集群式创新的若干发展路径。     

大连自主创新能力和创新哲学问题研究

随着我国创新型国家战略的提出,创新型城市建设也逐渐展开。提高城市自主创新能力已成为我国大部分城市当前和今后的一项重大战略任务。基于创新哲学基础上,城市自主创新能力考察的核心问题就是以城市内部创新基础、创新主体、创新环境为系统要素,促进创新系统的优化以提升城市自主创新能力,实现城市经济增长和增长方式转变,促进城市的可持续发展。     

中国小额信贷可持续发展的困境与出路

小额信贷在我国“八七”扶贫攻坚中发挥了重要作用,但进入扶贫新阶段后,小额信贷的规模、还贷率出现了连年滑坡,其发展陷入了严重的困境之中。走出困境,实现小额信贷可持续发展的根本出路在于创新,包括观念创新、制度创新、服务创新和技术创新,其中,制度创新是关键。     

用户主导创新的理论与实践

在深圳改革创新的热土上,地铁集团作为国家重点工程的用户,通过主导城市轨道交通装备的创新实践,率先提出了“用户主导创新”理论,并从创新的分类和效用,创新的主体,领军人物主导,创新的组织、风险控制、管理创新、集成创新、技术和产品大跨越、创新顶层产品、创新成果推广、创新效率和本质要求等方面进行阐述。作为创新产品和商品的地铁系统装备,经过6年多的运营考验,在信息化、本质安全化、节能、可靠、造价、使用成本方面具有领先优势。     

集群企业技术创新能力的影响因素研究

从知识溢出、组织学习及技术创新的路径依赖三个方面分析了集群企业技术创新能力的影响因素。集群企业通过组织学习获取集群内外的知识溢出,从而提升了企业技术创新能力,但同时企业技术创新能力的提升还受到技术创新的路径依赖的影响。     

论科技创新的内涵——兼论科技创新与技术创新的异同

现实中对科技创新的理解存在很大差异，其内涵也不明确。因此，本文根据现代科技的特点和科技创新的内容，对科技创新的概念进行了界定，并从四个方面论述了科技创新的内涵以及与技术创新的差异。     

大力推进我国的高等教育创新

从高等教育创新是时代的呼唤、高等教育创新的基本要义、高等教育创新的内容、高等教育创新的方法、人才观念创新是高等教育创新的关键五个方面，简要探讨了高等教育国际化大众化过程中的高等教育创新问题。     

教师教学创新行为的涵义及特征

教师教学创新行为是教师为创设更为适宜学生学习的课堂情境而进行的行为创新，表现为教学行为样式的新颖及行为对学生成长所产生的独特而积极的影响。教学创新行为具有主体性、新颖性和行为影响的广泛性、深刻性等特征。     

论大学教育创新的条件

大学教育创新，是一个系统工程，涉及教育内外的多种因素。本文主要从大学系统内部探讨大学教育创新的条件。以审视大学教育的缺失为创新的突破口，对症下药，找准创新的基点和实质；大学精神尤其是批判、创新精神不仅是大学精神的精髓，而且是创新的基石和精神支柱；宏观上大学管理制度的创新、微观上大学学术制度的创新是大学教育创新的制度保证；国际视野和本土观念的有机融合是大学教育创新的源头活水。     

技术创新能力与R＆D投入关系——基于安徽制造业行业数据的实证研究

在有关企业技术创新能力的应用研究中,现有的文献通常用创新投入能力或创新产出能力作为技术创新能力的衡量指标。实际上,技术创新能力应该是创新费用支出结构、创新费用来源、创新研发主体、创新产品销售和自主品牌拥有等各方面能力的综合。首先,基于安徽省创新调查汇总表（2004—2006）的制造业行业数据,运用因子分析方法构建技术创新能力评价指标体系,并得出每个样本的综合得分作为技术创新能力的衡量指标;其次,通过回归分析得出了技术创新能力和投入之间的因果关系：R＆D投入是形成创新能力的原因,创新能力是R＆D投入的结果。     

实验室文化创新机理研究

实验室文化创新既是实验室文化自身发展的本质诉求,也是实验室进一步发展的内在要求。从理念文化创新、制度文化创新和显性文化创新三个方面构建了实验室文化创新模型,并提出从实验室价值观、实验室使命、实验室制度文化、实验室行为文化和实验室物质文化五个方面实施实验室文化,有助于推动我国实验室的进一步发展。