论教育投资的财政政策选择

政府财政对教育的投资是教育经费最主要的来源渠道,政府对教育投资的财政政策选择是关系到我国教育发展的重要问题。从依法保证财政性教育经费增长、实现教育经费预算单列、规范教育财政转移支付制度、鼓励社会力量办学和社会捐赠教育的财政制度设计、优化财政教育投资结构等五个方面,应是教育投资的财政政策选择。     

我国教育财政政策实施现状与问题分析

随着我国经济的快速发展,教育财政投入增长很快,教育事业取得了很大成就。为了促进教育事业健康可持续发展,国家对教育财政政策也进行了调整,但在具体政策实施的过程中存在一些问题,本文根据近几年教育财政实施现状进行深入探究。     

我国教育财政政策实施现状与问题分析

随着我国经济的快速发展,教育财政投入增长很快,教育事业取得了很大成就.为了促进教育事业健康可持续发展,国家对教育财政政策也进行了调整,但在具体政策实施的过程中存在一些问题,本文根据近几年教育财政实施现状进行深入探究.     

青海省人力资本投资的财政政策选择

一个国家或地区的人力资本稀缺程度及其现实解决，从根本上决定和影响着整个经济增长的物质基础和科技含量，决定和影响着物质和知识资本形成过程和积累水平，我省人力资本存量较小，严重制约着社会经济的进一步发展，本文从财政政策的角度探讨如何促进我省人力资本的投资，以增加人力资本积累。     

继续推进西部大开发战略的财政政策

区域财政政策、财政转移支付制度和区域投资政策对落后地区开发具有重要的作用。过去实施的西部大开发财政政策对西部地区发展已产生了一些效应。继续推进西部大开发战略还需要实施更加积极的财政政策。     

我国政府教育投资行为的偏差与矫正

政府教育投资的增加，既取决于一国的经济发展水平，也取决于政府的教育投资行为。我国政府教育投资行为的偏差主要表现在财政性教育投入不足，未能发挥教育投资的主渠道作用；教育投资的三级分配不合理，未能满足社会对教育的“公共需要”；教育投资的地区差距拉大，未能确保国民受教育的机会均等。为矫正我国政府在教育投资行为上的偏差，我们必须增强教育投资立法力度，认真落实教育投资指标，完善教育投资转移支付制度，强化社会对政府投资行为的监督，建立专家咨询制度。     

中美教育投资来源的比较分析

教育事业的经费来拳问题长期困扰着我国政府和社会各界。本在比较我国与美国的教育经旨来源构成的基础上，从教育投资的构成、政府教育投入及居民个人与企业等投资主体所起的作用，以及实际应承担的责任等方面论述，并以我国具体国情为背景，提出相应的解决方案。     

浙江省基础教育投资差异分析

本是对浙江省区基础教育生均经费差异的研究，主要分析了浙江省各市县初等和中等教育经费的差异，浙江省各地区间、中心城市、地区内县级市县之间教育经费的差异，以及影响浙江省基础教育经费差异的因素。分析结果发现浙江省普通中小学生均预算内事业费在各县的差异仍十分明显，缩小中小学生生均经费配置差异对于省级政府是一项重要任务。建议结合各地教育筹资能力和学生教育需要建立省级财政的转移支付制度。     

从义务教育的投资审视教育公平问题

中国的义务教育投资的总体水平偏低，国家财政性教育经费占GDP的比重从1991年到1999年一直未超过3％，最高年份为1991年3．0％，最低年份为1996年2．47％。而以同样的指标来衡量，1991年世界平均为5．1％，发展中国家平均为4．1％，联合国教科文则呼吁世界各国在2000年应实现6％的目标。即使到了2002年，我国财政的教育投入占GDP的比重达到建国以来最高水平，但也只有3．41％。从以上对比可以看出我国公共教育经费水平与世界存在着巨大的差距，这说明我国公共教育经费投入力度不够，投资总量严重不足。     

建立适应加入WTO要求的农村基础教育经费投入体制

我国加入WTO后农村基础教育经费投入面临严重问题。建立适应加入WTO要求的农村基础教育经费投入体制。必须建立规范的基础教育财政转移支付制度；开征教育税，按学校学生人数分拨教育税；建立明确的投资回报制度，大力开发民间教育资源；加强管理，提高基础教育资源配置效率。     

改革开放以来我国财政教育投入研究

本文比较了我国财政教育投入的增长与教育总投入增长、财政性教育经费增长、财政支出增长、GDP增长的关系;分析了财政教育投入占财政支出的比例、财政教育投入占教育总投入的比例、财政性教育经费占GDP的,并对其合理性进行分析,提出了政策建议.     

我国教育投入不足的财政能力分析

我国财政投入教育的目标在总体上未能实现,造成了公共教育经费的严重不足,这既与政府重视不够有关,也与政府财政能力不足有关,如财政收入占GDP的比例过低;财政负担结构不合理,中央财政能力没有得到充分发挥;经济发展不平衡,许多地方财政困难;几个地区实现了"财政性教育经费占GDP的4%",但这并非其自身财政能力所及.     

论积极财政政策的目标选择

我国目前的总需求不足问题有其制度性原因，因此不是各种扩大内需政策可以迅速、完全解决的。文章认为，作为积极的财政政策，应有一个基本目标的转变，从刺激总需求转向支持和促进我国的制度变迁和结构调整。具体方面包括支持科教兴国与可持续发展；支持国有工业企业技术改造与体制转变；支持农村基本建设和小城镇建设；支持各项有关建立市场经济体制的制度改革。     

我国财政教育投入的现状分析与建议

财政教育投入是国家教育投入的主渠道,财政教育投入状况反映了国家在教育发展中的投入水平和教育资源的配置合理与否.本文通过对国家教育投入规模和财政教育投入在三级教育中的分配等方面现状进行实证分析,提出了一些建议.     

从美国赤字财政政策的演变看我国财政政策的选择

20世纪30年代大危机使凯恩斯主义在美国经济生活中占据统治地位。美国财政政策长期以赤字财政为主,对整个社会经济造成严重危害,克林顿时期财政政策指导思想发生变化,与货币政策等配套,带来经济持续繁荣。我国不应重蹈美国赤字财政的覆辙,长期仍应以适度从紧财政政策为宜,同时提高财政支出的效率,发挥配套政策的效用。     

从美国赤字财政政策的演变看我国财政政策的选择

20世纪30年代大危机使凯恩斯主义在美国经济生活中占据统治地位，美国财政政策长期以赤字财政为主，对整个社会经济造成严重危害，克林顿时期财政政策指导思想发生变化，与货币政策等配套，带来经济持续繁荣。我国不应重蹈美国赤字财政的覆辙，长期仍应以适度从紧财政政策为宜，同时提高财政支出的效率，发挥配套政策的效用。     

农村税费改革后影响义务教育经费投入的主要因素分析

本章就农村税费改革以后，影响农村义务教育经费投入的主要因素进行了比较全面系统的分析，为各级政府制定农村义务教育财政转移支付制度和建立与完善农村义务教育经费投入保障体系提供了参考依据。     

论教育公平发展的财政政策创新——基于美国的政策分析

追求教育公平是基础教育发展的政策目标之一,财政政策是教育公平发展的核心政策。美国教育财政政策调整与变革中投射出理念与实践的创新,其早期教育财政诉讼强调平等,要么提高贫穷地区的教育经费,要么降低富裕地区的教育经费,或者二者兼施,随后诉讼逐步出现从公平到充足的转向,实践中,主要采用统计分析、经验观察、专业评估等模式,制定教育充足财政政策。充足财政政策是由教育结果引导的政策,基于教育标准对政策效果进行评价,同时也是教育公平发展新形势下的财政政策创新。     

我国教育财政政策的现状与评价

从总的方面来说,目前我国的教育财政政策包括收入与支出两方面的政策. 从收入方面来看,可分为一般资金来源、专项资金来源和其它资金来源.一般资金来源是指将政府一般经常性收入通过年度预算用于教育事业的资金,该项来源为教育资金的主要供给途径;专项资金是指通过教育费附加筹集的专用于教育的财政性资金.城市教育费附加一律按"增值税、营业税、消费税"的3%计征;农村教育费附加则统一按上年农民人均纯收入的1.5%(包括在5%的总提留范围之内)征收,1996年该项来源占财政性教育经费的比例达12%.其它资金来源包括学校收费、国内外企业、机构、社会团体、个人的专款等资金来源.目前学杂费收入已占我国全部教育支出的12%,是教育经费的第二大来源.但与西方发达国家相比,存在着来源单一、以费代税、征收方式不规范、收入在社会经济主体的分配不公、高等教育收费水平过低等问题.     

葡萄牙教育投资在欧盟名列前茅

葡萄牙《消息报》近期报道,据联合国开发计划署的资料显示,葡萄牙在欧盟所有国家中教育投资名列第六,每年的教育经费呈增长趋势。1985～1987年,葡政府在教育上的投资占