主体探究式阅读教学模式浅探

一、依循层次 ,分步进行美国学者史密斯把阅读分为四个层级 ,即第一层级为认知性阅读 ;第二层级为理解性阅读 ;第三层级为评价性阅读 ;第四个层级为创造性阅读。这个理论比较准确地揭示了阅读教学的规律 ,符合当前阅读教学培养人才的目标要求。因此在单篇阅读教学中 ,按照这四个层次分三步进行 :１ 通读 ,整体把握 ;２ 精读 ,品味赏析 ;３ 研读 ,扩展质疑。其中读是主体 ,学生理解、分析、质疑、联想、创造必须建立在读的基础上。教师在阅读教学中必须注重调动学生读的积极性 ,采取多种阅读方法并且要体现出层次性。如 ,第一遍读让学生能复…     

探究式阅读教学微探

一、探究式阅读教学的特征探究式阅读教学是在教师的启发引导下，以学生自主阅读和合作讨论为前提，以教材文本为基本探究内容，以学生的生活实际和周围世界为参照对象，为学生设置一定的问题情境，让学生通过个人、小组、集体等多种释疑解难的尝试活动，主动地获取知识，运用知识，解决实际问题的一种阅读教学活动。与传统的以情节分析为中心的讲问型阅读教学模式相比较，探究式阅读教学主要有以下几个特征：——自主性。学生是学习和发展的主体。在阅读过程中，学生不是消极被动地接受、索取文本的意义，而是积极主动地去发现、建构意义，…     

小学语文阅读教学浅探

小学语文是一门重要的学科,是每一位学习者交际的必备工具,更是为人处世的基石。在小学语文阅读教学中,语文教师应采用以读为本,以读精讲,情景激读,以写促读等方法,增强教学效果。     

小学语文探究式阅读教学模式研究

随着新课程改革的不断深入推进,越来越多的教师开始将学生作为教学主体,探究式阅读教学应运而生。其能够充分发挥学生的主动性、积极性及创造性,使学生在民主愉悦的教学环境中获得知识。本文主要对小学语文探究式阅读教学模式进行了研究探讨。     

探究式阅读教学的实践与反思

在小学语文阅读教学中落实探究性学习方式，并不是所有问题都需要进行探究，那些容易引起学生探究兴趣的问题往往具有研究价值。通过探究性学习，让学生经历其过程，获得深层次的情感体验、建构知识，掌握解决问题的方法，最终培养学生的创新精神和实践能力。     

小学语文阅读教学方法浅探

语文教学的一个重要任务是教会学生学会阅读,热爱阅读。其基本要求是激发学生阅读的兴趣,培养学生阅读的习惯,教会学生阅读的方法,提高学生阅读的能力等。     

小学语文开放探究式阅读教学的运用

小学语文高年级,学生有了一定的语言文字积累,开始进入到独立阅读的阶段,此时的阅读教学也有了新的发展。在当前小学高年级语文阅读教学中,尝试运用开放探究式阅读教学,给学生独立阅读的空间和能力,打破传统阅读课堂的沉默,能够为学生奠定坚实的阅读基础,实现阅读教学的发展。     

小学中高年级语文阅读教学浅探

阅读教学是小学语文教学的重要组成部分,是小学语文教学的基本环节,其主要目标是培养小学生的阅读能力和良好的阅读习惯。然而阅读教学是许多教师非常头痛的教学难点之一,常常无从下手,结合这几年执教小学中高年级语文的教学经验,我谈谈体会。     

小学语文阅读教学浅探

朗读对领悟课文内容、增强语感、陶冶情操等有着其他任何活动不能代替的作用,因此在小学语文教学中,教师要激发学生的阅读兴趣,就要把握阅读教学中应注意的几个关系和阅读策略,以提高小学生的阅读能力,促进其发展。     

探究式的阅读教学

无论是九义小学语文《教学大纲》还是《课标》都强调了阅读教学中要加强整体感悟、情感体验 ,杜绝繁琐的串讲串问、分段概括段意等程式化的教学。要达到整体感悟的目的 ,就必须改变固有的教学操作技术。要打破固有的技术操作方式 ,建立适应于整体感悟的新的教学操作技术 ,既是现在许多老师感到困惑的事 ,同时又是他们正努力摸索的事。而且这方面有的教师已摸索出了比较好的方法。这里 ,我设计了一个叫“探究式的阅读教学法”。探究 ,就是探索研究。就是教学每一个阅读材料时 ,先找准一个探究点 ,并由此深入下去 ,最终完成教学目标。这个探究…     

浅探网络教学与小学语文阅读教学的融合

随着科学技术的不断进步，信息技术的不断完善，计算机网络也被逐渐重视并运用到课堂教学之中，其在教学过程中的作用也就日益重要。本文将小学语文阅读教学与网络教学的融合策略进行了分析与探讨。     

高中语文"探究式"阅读教学浅探

阅读教学是语文教学的主体内容.在高中语文阅读课中开展"探究式"教学有助于学生学习语文知识、领略语言之美、感悟语文魅力,提高语文素养和教学质量.     

语文阅读教学浅探

小学阅读教学是语文教学中十分重要的环节,它是培养学生感悟语言,领会文章思想,培养学生阅读能力的重要环节。培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分,提高阅读教学效率是提高小学语文教学质量的关键。     

小学语文阅读教学浅探

阅读教学是语文教学的重要内容之一,是小学语文教学的重要组成部分。由于农村家庭没有意识到阅读的重要性,缺乏对孩子的阅读督促,加上农村学校藏书有限,造成学生阅读面窄。本文就如何指导农村孩子阅读进行了分析。     

网络环境下专题探究式阅读教学模式浅探

信息技术的迅猛发展和广泛运用。对语文教学产生了深刻的影响，使语文教育发生了革命性变革。利用网络这一开放的环境进行专题探究式阅读教学，可以使课堂教学充满生机和活力，学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习，改变了过去课堂教学中以教师为中心、课堂和书本为中心的局面，帮助学生形成自主、探究与合作的学习方式，促进了学生创新意识与实践能力的提高。     

小学语文阅读教学方法浅探

传统的阅读教学模式严重束缚了学生的思维．阻碍了学生充分发挥自身的潜力。作者在教学中注重学生阅读能力的培养,通过激情引入新课,使学生有读书的欲望：教师确定每次阅读的阅读目标;初读感悟,解决文章中的新字生词：反复朗读,读中悟情;回顾学习过程,总结学习方法：学会迁移,巩固运用学法加强阅读教学的。     

小学语文阅读教学浅探

由于社会的进步,世界各国的交流越来越密切,尤其是文化的交流。作为文化的传播者,我们如何把新的文化教给后代,如何让他们更好地继承和传播伟大的民族文化呢?面对这些问题,小学语文阅读教学正面临着前所未有的挑战,经过一段时间的考察和实践,作者所在学校提出了体验性阅读,丰富性阅读,拓展性阅读,积极鼓励家长和孩子一起感受文化的美妙。     

浅探小学语文阅读教学的优化策略

小学阶段正是建立良好阅读习惯、培养阅读爱好的关键时期。小学阶段的语文教育不仅要通过阅读教学来积极提升学生的语文核心素养,更要通过方式多样的阅读教学培养学生语文学习的兴趣。基于此,本文着重探究小学语文阅读教学的优化策略,以期为大家提供参考。     

谈小学语文教学中探究性阅读教学的开展

随着教育在人们的生活中变得越来越重要,小学教育作为教学的基础课程,需要家长、社会引起重视。在小学语文教学中,阅读是教学重难点,在传统教学中,对阅读采用被动的教学方式,教学效果相对较差,学生缺乏自主解题的能力,在学习中成为知识的被动者,这样难以培养学生对语文的热爱之情和语文素养,这样的教育不利于综合人才的培养。本文就如何转变小学语文教学现状进行研究,在小学语文教学中采用探究式阅读来转变传统的教学方法。     

探究式阅读教学特点浅析

探究式阅读教学要求阅读应该着眼于文章信息的处理,整体把握,综合分析,筛选重点。主张学生带着问题去读,围绕问题去搜集信息,探究奥秘,找到问题的症结,并由此可能形成新的认识,得出新的观点,在原有知识结构上有所提高、创新。