“思政课”教学中必须注意的几个问题

本文对“思想政治理论课”教学中存在的一些似是而非的观点进行了剖析,指出了上好“思想政治理论课”应有的态度和方法。     

高校思政课教学"供给侧"结构性改革研究

"供给侧"结构性改革是当今国际国内各行业都在进行的一项经济社会发展要求使然的事业,作为高等教育的思政课教学"供给侧"结构性改革大势所趋.高校思政课"供给侧"存在着不适合经济社会的发展问题,致使思政课教学的"供需"不平衡.解决高校思政课教学"供给侧"问题需要从思政课教学内容层面的供给、思政课教学要素层面的供给和思政课制度设计层面的供给着手.     

高职院校"思政课"传统教学弊端探析

随着时代的发展,国与国之间的竞争加剧,人才竞争也更激烈.培养什么样的人才是各国教育关注的问题.在人才的竞争中,传统教学培养的人才缺乏创新意识、创新能力.基于"思政课"教学和高职院校的特点,高职院校"思政课"传统教学的不足与局限也就越明显:主要是重视"思政课"教师的教的方面,教的过程;忽视了高职院校学生的学的方面,学习过程.课堂完全由政治课教师主宰课堂,忽视学生的学习主体作用,不利于具有创新思维和创新能力的创造型高职人材的成长.本文主要从师生交往的方式、教学目标、教学模式、教学内容、学生学习方式等方面作了一定的探析.     

教学要素视角下"大思政课"的建设路径

"大思政课"理念对新时代思想政治理论课教学提出了更高要求,也为思政课教学水平的提升带来了广阔空间.从教学要素的视角分析,善用"大思政课"意味着教师要有"大队伍、大视野、大情怀",学生要能"立大志、成大才、担大任",内容要讲"大时代、大成就、大道理",社会要提供"大协同、大阵地、大资源".目前,各教学要素的现状同"大思政...     

"知行合一"教育理论在高职思政课教学中的应用

思政课是高职院校思想政治理论课程体系中重要的组成部分,在培养学生正确的思想观念、良好的素质与品质,在帮助学生正确认识人与社会、人与世界、人与他人之间的关系等方面都发挥着重要作用.时代的不断发展及素质教育的不断深入对高职院校思政课教学提出了更高的要求,"知行合一"是目前高职思政课教学中需重点考虑的问题.当代大学生还存在道德知行脱节、言行不一等现象.基于此,探讨"知行合一"教育理论在高职思政课教学中的应用.     

"四个自信"背景下高校思政课教学评价指标体系建设研究

"四个自信"对高校的思想政治理论课教学评价指标体系提出了新的要求,在"四个自信"背景下应明确高校思想政治课教学评价指标体系的设计原则.目前,高校思想政治课教学评价还存在目标不明确、主体单一、内容不全面等问题,据此,我们应该明确思政课教学评价指标体系的目标,确保评价主体的多样性,全面丰富评价内容.     

初中思政课开展"大思政课"教育的实践探索

"大思政课",是站在全局角度实施思政教育目标.文章从革新理念、创新教材、拓展视野、改革教法、重视实践几个方面入手,结合思政课教学实践,探讨了"大思政课"背景下初中思政课教学的有效途径,总结了"大思政课"下服务学生成长、丰富课程内容、引入鲜活案例、重视多元体验、关注思想政治的可行性教学策略.     

六个"为什么"与基于问题逻辑的教学方法改革

六个"为什么"本身所内含的问题导向,使其在"进思政课"的过程中有利于教师在教学中建立起基于问题逻辑的教学体系,创新常规教学与"项链模式"教学相结合、"配餐"与"点菜"相结合的教学方式.而无论是基于问题逻辑的教学体系的建构,还是教学方式方法的创新,都必须重视采集和解答学生提出的大量问题.     

关于高校"思想政治理论课"若干问题的思考

当前我国高校思想政治理论课教育教学中存在着诸多矛盾和问题,既有功能定位、教材编写、教学方法、师资队伍建设等自身方面的问题,又有国际共产主义运动处于低潮,全球化、信息化和市场经济对大学生价值观念和生活方式带来的消极影响等深层次的根本性问题。高校思想政治理论课教育教学具有特别重要的作用,必须认真贯彻落实中宣部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》,坚持以育人为本的理念,采取强有力的措施,切实加强和改进思想政治理论课教育教学,更好地发挥思想政治理论课对大学生进行系统思想政治教育的主渠道作用。     

思想政治教育视域下的高校学生会现存问题及其解决途径

学生会作为高校开展学生思想政治工作的重要阵地,在提高学生综合素质、推动校园精神文明建设、营造积极向上的校园文化方面发挥着重要的作用。总结思想政治教育视域下高校学生会存在的一些问题,提出充分实现高校学生会思想政治教育价值的若干途径。     

对高校思想政治工作的几点思考

高校思想政治工作关系到国家培养社会主义建设者和接班人的重大战略决策,当前高校思想政治教育受制于社会理论素养的滞后,存在诸多问题。要改变现状,德育是根本,机制改革是关键。     

对我校"两课"教学存在问题的几点看法

我校的“两课“是对大学生进行政治思想教育的主阵地、主渠道,在培养青年大学生的政治素质方面占有首要的位置,但我校的“两课“教学长期以来做的多,对“两课“的定位思考、目标思考和教学改革思考却较少.我校“两课“教学中在教育对象、教育者、教学方式等方面都存在一些亟待解决的问题,为提高我校“两课“的教学质量,就必须进行学生思想认识方面、教学内容、教学手段和方式的改革.     

研究生思想政治教育面临的问题与对策

文章就我国现有研究生思想政治教育存在的问题、面临的挑战以及如何改进和加强研究生思想政治教育进行讨论,提出要坚持以人为本的研究生思想教育观,把思想教育与专业教育结合起来,注重发挥导师在研究生政治思想中的作用,加强思想政治工作专职队伍的建设,多渠道开展研究生思想政治教育工作.     

思想政治课中的情感教育

构建社会主义和谐社会、树立社会主义核心价值体系已成为高职院校思想政治课教学的重要内容。但在传统观念中认为思想政治教育和情感教育是不相容的,二者应该采用不同的教学方法,达到不同的教学目的。笔者认为,要使思想政治课达到提高学生整体思想素质,促进学生全面发展的目标,就必须在思想政治课中重视和运用情感教育。因此,研究高职院校思想政治教育中的情感教育具有现实的必要性和紧迫性。     

语文教学在思想政治教育中的作用

语文教学的育人品格是优良的传统。在社会转型时期 ,语文教师应充分利用课文教学、作文训练、社会实践活动 ,结合现实存在的问题 ,对学生进行潜移默化的思想政治教育 ,使学生在学习语言文学的过程中 ,促进正确的思想观念、道德意识的形成。     

对思想政治理论课多媒体教学的几点思考

多媒体教学是现代化教学手段的"主力军"。首先探讨多媒体教学的理论基础,进而对多媒体教学对思想政治理论课的影响进行深入思考,最终寻求有效运用多媒体教学的策略,不断提高教学效能。     

思想政治教育学科建设中存在的三大问题

思想政治教育学科建设在取得历史性成就的同时,也存在三大问题：在学科认知层面,主要表现为未合理界定学科属性、未厘清学科边界及其与其他相关学科的关系、未形成强烈的学科意识;在学科理论研究层面,主要表现为基本理论研究分歧颇多、比较研究薄弱、研究方法欠科学、学术研究队伍和学科基地建设不强;在学科人才培养层面,主要表现为专业特色不鲜明、课程设置不规范、师资队伍不整齐。