如何把静物写活

生活中有许多静物会因为需要被我们写进作文——比如一支钢笔,一条围巾,一张桌子等等。但是有些同学会把写进作文的静物写得平淡乏味,死气沉沉,没有生气。那么如何才能在作文中把静物写活呢?一、让静物有人的模样让静物有人的模样,就是借用人物描写的方法,把静物的外在形态化写成人的长相、身材、打扮等。这样写静物,会给人以亲切感,会让     

如何写活会议报道

会议报道,在校报的新闻报道中占了相当的比重,但校报上的会议报道,许多如同流水帐一般,内容不新、不深、不活、不广,常常是把会议过程作为报道的内容,报道显得枯燥乏味。如何写活会议报道,我认为: 一、不要把会议报道写成会议过程报道 在校报的会议报道中,许多记者从开会的时间地点写起,直到会议结束。报道呆板,很难引起读者的兴趣,从某种意义上看也不是新闻。从会议上找新闻,需要记者像探测仪那样敏感,会跟踪,会判断,有时还要     

如何写活人物例谈

我们知道,什么事物都是有个性特征的。画长颈鹿,不画长脖子,画青蛙不画大肚皮,画大象不画长鼻子就是没有抓住事物的个性特征。     

如何把叙事文章写活

叙事,有的事情简单,有的事情复杂。但不管复杂与否,事情由谁做的,发生在什么时候,哪个地方,缘何起因,如何发展,最后结局又是怎样,这些记叙的要素必须交待清楚。但光有记叙要素的交代,文章仍有记流水帐的可     

写老师

【模拟试题】1《.老师,您》2《.我和老师》3《.老师教我学做人》要求:①任选一题作文,先把题目补充完整。②思想健康,中心明确,条理清楚,内容具体,语句通顺,书写工整,会用标点符号,不少于400字。③作文不能写学校和人物的真实姓名。【思路点拨】一、审题。给出的三个题目的     

龟老师漫话如何写老师不在场的故事

各位小朋友可能有所不知,那龟兔赛跑中获胜的乌龟名叫龟泽,因为他是生于沼泽的乌龟.他是乌合之众联邦龟和国龟民,该国简称乌龟国,或者龟和国.     

如何写“老师父母”?

师:请大家先看一道作文试题——孝顺父母为中华民族传统之美德,《荀子·大略》中指出:"礼也者,贵者敬焉,老者孝焉。"《礼记·中庸》中也载:"夫孝者,善继人之志、善述人之事者也。"意思是说,孝顺就是善事父母,尽心侍奉父母,顺从父母,尊重父母,关心体贴父母。由此看来,孝顺父母是儿女的本分,是晚辈应尽的义务。请你以"孝顺父母"为题,写一篇450字左右的文章。生:这是一篇要求我们写家庭生活的作文。     

班主任老师如何写好综合评语

每到期末，班主任老师都要给每一位学生一学期的情况加以评价，并要将综合评语写在评价手册上。那么班主任老师如何写好综合评语呢？在工作实践中我们总结了以下几方面的经验仅供参考。     

浅谈写作技巧之如何写活人物

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我的过程。写作能力是语文素养的综合体现,初中的写作课主要培养的是学生的写作兴趣和良好的写作习惯,并在此基础上进一步培养他们写人记事的能力。教师可指导学生通过确定对象、突出特点,运用多种手法等方式,提升他们在描写人物方面的能力。     

如何把花草树木写“活”

有的同学描写花草树木很呆板,没有生气,常常用一些概括性的词语。如“金秋公园的树美、花美,真是令人可爱……”这样写一点也不生动具体。那么如何让花草树木“活”起来呢?     

各科老师都来写评语 如何？

期末评语是对学生本学期各方面情况的综合性评价，同时，这是学校与家庭联系的最重要的书面方式。人们都希望评语能够最大可能地反映学生的各方面情况，使其具有可供学生、家长参考的评判功能。然而学生的操行评语一直是由班主任一人写，虽说也参考了其他老师的意见，但却远远不能达到客观、公正、全面的要求，其弊端十分明显：     

怎样写老师

在学生的学习生涯中,难免要遇到写老师的作文。那么,怎样写好和自己朝夕相处的老师呢?1。要有一个不同凡响的题目例如:《老师,伴随我成长》、《老师,请将爱心进行到底》、《老师趣事卡》、《**老师疑案卷宗》、《**老师,最爱还是您!》……此外,还可以结合学科或者外貌、性格等方面     

老师写作业

教师要求学生写家庭作业是天经地义的事情。如果学生也要求教师写家庭作业呢?     

怎样写老师

一年一度的“教师节”又到了。老师是红烛,燃烧自己,照亮别人;老师是船工,送走的是别人,守渡的是自己……每一个人的成长无不浸透着老师的心血。老师是辛苦的园丁,关心、教育学生的成长,老师的言行举止,给学生留下了深刻的印象,老师的关爱像一股暖流滋润着学生的心田。     

写活扬子鳄

[习作要求]对于神秘、机警、外形独特的麋鹿,同学们一定留有深刻的印象,这不仅因为作者合理安排材料,并抓住特点进行描写,更因为作者心中有麋鹿,写出了对这一珍稀物种的喜爱。这次,我们就以“扬子鳄”为题写一篇作文,请搜集有关扬子鳄的资料,按一定顺序组织材料,将动物的外形和动作特点写具体,同时要展开想象,融入自己的独特构思,注意写出对它的真实感情。[金指点拨]很多同学喜欢把搜集的材料堆砌在一起,结果就是写出一篇内容齐全却杂乱无章的文章;也有同学进行了一定的组织,但由于缺乏情感支持,文章显得乏味,没有可读性。那么,怎样才能抓住…     

《藤野先生》是如何写老师的

《藤野先生》是中学语文的一篇传统课文,我在五十年代初读中学时,就读过。因此,再要讲出新意,恐怕并不容易。     

写真 写实 写活 写新

作文教学是教师指导学生运用语言文字，反映客观现实，表达思想情感，形成写作能力的综合过程，是反映学生认识水平和文字表达能力的具体表现。因而，如何在写作教学中活用资源，使学生的作文写真、写实、写活、写新，成了教师应该经常思考与实践着的问题。     

如何把作文写得“活”起来

生活的每一次经历,都可以写成动人的文章,感动自己,打动他人。这就是作文的源头活水。就写人记事的文章,《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》中强调,"写作要感情真挚,力求表达自已对自然、社会人生的独特感受和真切体验","多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意的表达,运用想象联想,丰富表达的内容"。这一点对于有志把文章写好的人都有借鉴性。     

如何将“静”写“活”

景物有动静之分,描写静态景物,有时会把景物写"死"而显得毫无生气。但如果构思巧妙、方法运用得当静态景物也能活灵活现、充满生机。