以就业为导向提高职教教研工作的实效

教育部《2003-2007》年教育振兴行动计划》中指出:"以促进就业为目标,进一步转变中等职业学校的办学指导思想",2004年以来,教育部又次重申"以就业为导向,服务为宗旨"的职业教育新理念,为此,南京市及时将职、成教教研资源重新整合,重新调整的职教教研机构有四个业务科室:科研科、教管科、就业指导办公室、考培科.就业指导办公室还成立了"职成教人才服务中心"(实体).机构共有工作人员45名.     

立足改革求质量锐意进取谋发展——南昌市职业教育教学研究工作的回顾与反思

南昌市教科所职教研究室自成立以来,认真履行“指导性地服务基层、创造性地协助行政”的工作职责,坚持“以服务为宗旨”、“以就业为导向”、“以能力为本位”、“以教学为中心工作”的指导思想,充分发挥“科研、指导、服务、管理”的自身功能,研究掌握职教发展新趋势,及时解决教育教学中的新情况、新问题,使职教教研真正服务于职业教育发展,服务于基层学校。     

山西省潞安职业中等专业学校 让每一位教师和学生都能实现梦想

以发展为目标——构建成才立交桥。"创潞安职教特色,塑三晋职教品牌,建全国示范名校"是潞安职专的职教梦。学校以"培养潞安所需的高素质、高技能一线劳动者"为目标,以"建设国家中等职业教育改革发展示范学校,打造全国一流高技能人才教育培训基地"为主线,秉承"以服务为宗旨,以就业为导向,以质量求生存,以特色求发展"的办学思路,努力构建人才成     

欢迎订阅 欢迎投稿 《江苏教育研究·职业教育版》

透过现象看本质理论实践相结合坚持理论引领下的实践探索追求实践基础上的理论创新国内统一刊号:CN 32-1777/G4国际标准刊号:ISSN 1673-9094邮发代号:28-365《江苏教育研究·职业教育版》由江苏省教育厅主管,江苏省教育科学研究院主办,江苏省中等职业教育教师培训中心、江苏省教科院职业教育与终身教育研究所与《江苏教育研究》杂志社联合编辑出版,国内外公开发行。《江苏教育研究·职业教育版》遵循"为职教行政决策与管理服务,为职教教学改革和科研服务,为繁荣职教理论和职教师资发展服务"的方针,关注职教改革新动态,研究职教改革新问题,宣传职教改革新政策,报道职教改革新典型,普及职教改革新理念,交流职教学术新成果,推广职教改革新经验,指导职教改革新实践,促进职教改革的新发展。     

甘做绿叶衬红花——浅谈职教语文教学如何为外贸专业服务

在当前"以服务为宗旨,以就业为导向"的职教形势下,职教语文学科如何因材施教,与专业结合,在培养职教学生必需的文化素养的同时,不断提高职教学生的创业能力,这是作为文化课教师应该深思和探索的话题.     

《职业教育学——原理与应用》第十四章(摘编) 职业道德与职业指导

加强职业道德、职业理想和职业生涯教育与职业指导工作,是贯彻以服务为宗旨、以就业为导向职业教育办学方针、推进职业院校素质教育、办好人民满意的职业教育的重要体现。职业道德教育不但是职教德育的特色,也是职教德育的重点。把德育工作摆在职业院校素质教育的首要位置,就必须提高职业道德教育实效。职业生涯教育是职业院校德育内容之一,成功教育是职业生涯教育的重要内涵。加强职业院校的职业指导和创业教育,是以服务为宗旨、以就业为导向办学方针的具体体现。     

构建项目课程体系促进中职课程改革

德国教育专家弗雷德·海因里希教授倡导的项目教学理论,是当今国际教育界十分流行的教学法.项目教学是一种培养实用型人才行之有效的教学方法.中职的培养目标是面向职业岗位,培养生产服务一线的技能型人才.为了积极实践"以就业为导向,以岗位为依据,以能力为本位"的职教理念,我们把项目课程的实践研究推到职教课程改革的前沿,以此吹响中等职教课程改革的号角.     

增城市职业技术学校

增城市职业技术学校是一所国家级重点职业技术学校。学校坚持"以就业为导向,以服务为宗旨,以技能训练为中心"的办学理念,职教、普教、成教并举,升学、就业并重,形成了自己独特的教育模式。     

构建专业市场化体系培养技能型人才

一、更新观念,确立以就业为导向的教育理念 我校始终坚持社会需求就是职教办学根本的指导思想,确立了"加强实践教学,突出职教特色,以强化技能为重点,以全面育人为根本,以能力培养为本位,以就业为导向"的现代化教育理念.根据市场设专业,按照岗位育人才,围绕主导产业调整专业设置,围绕岗位要求调整教学内容,立足培养技能型、操作型一线劳动者.我们积极实行三个创新:一是办学思想创新,牢固树立面向社会,主动服务的新观念.     

行动导向的《职业教育学》教学内容改革初探

从职业教育发展趋势和教师教育性质的角度来看,<职业教育学>教学内容的改革应该坚持"行动导向"的理念.在这一理念下,联系我国职业教育发展对职教师资素质的要求,<职业教育学>的教学内容应该包括课程论、教学论、德育与班主任、科研论等;在具体内容上,应该以"过程性知识"为主,以"陈述性知识"为辅;教学内容的组织则应以工作过程为导向;教学内容的学习则应该坚持情境化原则、以学生为主体的原则和认知与行动相结合的原则.     

基于就业导向的职业教育改革策略选择

职业教育是以就业为导向的教育。坚持以就业为导向,是高职高专教育教学改革的取向与关键。深化高职高专教育教学改革,必须树立科学的职教思想,创新职教模式,构建以就业为导向的职教内容和课程体系,改进教学方法,改革学习制度和教学管理模式,创新教学评价机制。     

基于“就业导向”的职教课程发展观

"就业导向"职教课程观是以"能力本位"为中心、促进学生充分就业为目标的当代最新职教课程理念。本文从思想基础、运作机制、课程模式三方面论述其基本概念,又详细分了专业设置、课程开发、教育过程、考核评价四个基本要素,全面评述其结构。最后强调实施"就业导向"职教课程必须与行业企业需求、学生就业生涯、职业资格证书、生产岗位规范充分协调。     

以教师专业发展为导向县级教师培训机构建设的实践与思考

本研究以德化县教师进修学校探索科研、教研、培训和信息技术服务"四位一体"的办学思路和主要举措为例,提出了以教师专业发展为导向建设"县教师发展中心"应注意的机构定位、机构整合、职能完善等问题,并就办好中心需要的教师队伍建设与外部联络合作,行政领导机制与推进业务指导方式,中心标准化管理与评估等问题进行深入探讨。     

动因与途径:职教教研机构应构建职教服务体系--以南京市职业教育教学研究室为例

职教教研机构构建职教服务体系是职教产业地位的要求,其服务途径主要有:为教育主管部门宏观决策服务,为提高学校质量和效益服务,为地方经济建设服务.     

高职教师(工科类)职教能力培养的策略探析——以河源职业技术学院为例

通过对笔者所在学院的个案分析,说明以"就业为导向以能力为本位"的高职教育,教师的职教能力至关重要.文章提出高职教师具备职教能力的基本要求;探讨培养教师职教能力的一些做法;健全高职院校管理机制,推动提高教师职教能力持续发展.     

加强职教研究工作 促进职教事业发展

加强职教研究工作促进职教事业发展参加这次由湖南、湖北、福建发起召开的全国省级职教研究机构协作会，我非常高兴。在此，谨代表国家教委职教司表示热烈祝贺和坚决支持，并衷心感谢各级职教研究机构的同志们，多年来在比较困难的情况下，为职教科研、教研、教学和服务工...     

"九五"职教科研的成就与特点

一、"九五"职教科研取得的成就 全国职业教育科学研究在"九五"期间取得了长足进步.全国教育科学规划课题及其他研究项目取得了许多突破性进展,许多研究成果在为职业教育决策服务、为教育教学改革实践服务、推动职业教育学科建设等方面都发挥了积极的作用.     

职教动态

甘肃省对“九五”职教科研课题进行鉴定 由甘肃省教育厅组织举办的全省“九五”职教科研课题鉴定活动于近日圆满结束，共有 65项职教科研课题通过鉴定。这次课题鉴定活动旨在加强与规范甘肃省“九五”教育科学规划研究课题的管理，不断提高职教科学研究的质量与水平，以促进职教科研在甘肃省教育改革与发展中起到先导作用，更好地为全省教育改革与发展服务。这是甘肃省首次采取集中会议形式对职教科研特别是对基础职教科研课题进行的鉴定，是对全省“九五”以来职教科研工作成绩的一次检阅，是进一步推进全省职教科研繁荣发展的重要措施。这…     

浅谈职业教育项目课程开发中的英语教学问题

近一个时期,职教人探寻"以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位、以技能为重点、以质量为生命"的改革之路,提出了课程改革的核心     

职教科研贡献奖:加快提高职教科研贡献力

由中国职业技术教育学会科研工作委员会举办的首届全国职教科研贡献奖评选结果揭晓. 全国首届职教科研贡献奖共设立宏观决策咨询奖、教学改革推动奖、科研成果推广奖、国际合作服务奖、职业文化传播奖、改革知识传播奖、学术建设促进奖等7个专项奖,参评对象主要是学会团体理事单位的职教科研教研机构及其个人.