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孙越 《中国校外教育(理论)》2007,(11):128
根据高中英语新课标规定,应着重培养学生在人际交往、英语获取、英语分析等方面的运用能力。因此,我们必须重新审视传统英语阅读教学中的不足,并力求构建新型的阅读教学模式。本文通过分析高中英语阅读教学现状,对教学设计、教学过程中应注意的问题进行探讨,并从阅读材料和语法词汇方面对高中英语阅读教学应避免的误区进行分析。 相似文献
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王小玲 《试题与研究:高中理科综合》2019,(15):0156-0156
在传统的英语阅读教学模式中,学生的主动性不 高,思维模式僵硬化明显,极大限制了其英语阅读能力的提升 与发展,也限制了英语教学水平的提升。因此,在新课程鼓励 探究性的学习背景下,学校应响应时代发展的号召,积极创新 教育教学方法,为学生发展创造良好的的学习氛围,以提高其 自主性。本文选取高中英语阅读教学’以构建新型阅读教学模 式为目标,分析探究式学习的具体应用策略。 相似文献
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从学生和教师两个方面分析高中英语阅读教学现状。结合人教版高中《英语》必修三Unit 2Healthy eating的阅读教学实践,探究高中英语高效阅读教学方案,即指向核心素养,制订教学目标;优化教学过程,构建高效课堂;优化评价体系,促进素养提升等实践路径。提出教师应顺应新课程改革的要求,通过优化教学目标、教学过程、评价体系及拓展教学资源等方式,构建高效的英语阅读教学模式。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(24)
新课程改革对于高中英语阅读的教学提出了更高一层的要求,高中英语教师对于学生的培养教学不能再固守成规,要开始全面发展高中生英语的"听、说、读、写"素质能力。所以随着传统的英语阅读教学模式已经不能适应当代课堂教学的要求,高中英语教师要立足于新课程改革的要求,以全面提升高中英语课堂教学质量为目标,改革和创新当前的英语阅读教学模式,提出新的英语阅读教学策略。 相似文献
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聚焦新课标教学要求,明确高中英语教学目标,结合学生实际情况开展相适应的阅读教学,为学生英语素养的全面提升奠定有利基础。文章以新课标为背景,在明确新课标对高中英语阅读教学要求的基础上,洞悉现阶段高中英语阅读教学中存在的突出问题,并在此基础上给出科学的应对策略。文章从教学理念转变、阅读技能指导、阅读模式更新、学习策略引导等角度着手,制定清晰明确的英语阅读教学路径,以期切实提升高中英语阅读教学水平。 相似文献
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英语学习活动观这一新型教学理念为高中英语阅读教学提供了有效的理论和实践指导,对于提高学生阅读中的兴趣和提高阅读效率具有一定的意义,然而有关英语学习活动观和英语阅读教学设计相结合的研究并不多。如果能在高中英语阅读教学设计中融合英语学习活动观,那么将会大幅度提升学生的阅读兴趣、阅读效率和阅读能力。 相似文献
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陈雪燕 《福建基础教育研究》2020,(5):76-79
英语阅读教学以其有效的思维培养特点而成为本轮高中英语教学改革的热点。本文以Bloom的认知分层理论为依据,尝试依据建立高中英语阅读课3C课堂教学模式,以多元思维训练促进学生核心素养的形成,构建高效英语阅读课堂。 相似文献
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基于高中英语阅读教学中存在的问题,分析隐性分层教学的理论基础及其应用于高中英语阅读教学的可行性,并结合具体阅读教学实例,探讨隐性分层教学应用于高中英语阅读教学的实践过程,以期提高高中英语阅读教学的实效,提升各层次学生的英语综合应用能力,进而推进高中生英语核心素养的良好发展。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(33)
英语阅读是高中英语教学的重点之一,同时也是模拟考试的重要内容。在新课标改革推动下,传统英语课堂阅读教学的弊端逐渐显露,为新型教学手段发展创造了良好机会。近年来,情景教学法在多科目教学中取得了良好应用效果,且不断普及和完善。本文现就情景教学对高中英语阅读教学的重要意义进行分析和探讨,并针对其如何有效运用提出针对性策略。 相似文献
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