我是怎样配合灭雀运动进行鳥类解剖实驗課教学的

党明确地指出我們的教育方針是“教育为无产阶級政治服务,与劳动生产相結合”。圍繞这一方針进行教学,对生物課这门学科,是具备着比較优越的条件的。但是过去我在这方面做得不够。本学期在教学改革的基础上,我是这样来进行鳥类解剖实驗課的: 一、当我校初二农业生物知識課講授到烏綱时,恰好本市正在开展一次大規模的灭雀运动。本校大部分学生都組織起来投入了这一次战斗。运动結束时,我們得到了六十多只麻雀,因此就决定进行一次以麻雀为材料的实验解剖課。每班分十組,每組五至六人,进行解剖观察。通过这一节实驗課,我深深体会到,我們在进行教学时,必須紧紧圍繞“教育为无产阶級政治服务,与劳动生产相結合”的教育方针,才能提高教育質量。例如我在过去講授烏綱时,一般只是以家鸽或鸡做一次演示解剖,因而在提問鸟类各器官     

南宁三中如何围绕生物教学开展科学研究活动

自从党提出教育为无产阶級的政治服务,教育与生产劳动相結合的方針后,我們深深地体会到,生物学教学在貫彻党的教育方針上負有重大的任务。因此,一年来,我组在学校党支部的教育和鼓励下,根据生物学教学大綱,組織了高一和初中各班学生的生物学課外科学研究活动小組,开展各种活动,并取得了一定的成绩。現將我們的研究項目和体会介紹如下:     

我院組織生产劳动的收获和体会

从去年春季以来,在上級党委和行政部門的正确領导下,我院坚决地貫彻执行了“教育为无产阶級政治服务,教育与生产劳动相結合”的方針,根据教学,科研与生产劳动三結合的原則,逐步开展了大規模的生产劳动。在組織生产劳动中,我院始終坚持了“两条腿走路”的办法。这就是:专业生产劳动与一般性的体力劳动并举,而以专业生产劳动为主;成批的生产与科研新产品試制并举;校内劳动与校外劳动并举。并且及时地总結經驗和問題,把师生的生产劳动制度化、經常化,不断地加以巩固和提高。     

农业概論和植物栽培課程是怎样进行“三結合”的

为了貫彻党的教育方針,在院党委和系总支的領导下,我系的教育工作进行了巨大的革命。农业概論和植物栽培課程的开設就是我系教育革命的产物之一。1954年4月3日人民日报社論指出:“高等学校在貫彻执行教育与生产劳动相結合的方針时,必須把教学、生产劳动和科学研究密切結合起来,才能貫彻理論和实际結合的教育原則,不断提     

关于我县全日制小学反右傾鼓干勁全面提高教育質量的意見

一上期以来,我县名小学在各級党委的領导下,在去年教育革命取得巨大成績的基础上,根据省、县委宣傳会议精神,坚持全日制学校以教学为主,全面安排各項工作。一般都在加强思想政治教育、巩固生产劳动的同时,加強了教学工作,全面地貫徹了党的教育方針。絕大部分学校領导的工作作風已轉向精雕细刻,深入課堂听課,抽閱作業,对各科教学进行了具体的指导;并組織教师加强备課和課外辅导工作,积枳开展教研活动,根据教育結合政治、結合生产劳动、結合实际的原則,和小学生的年齡特征,改进了課堂教学。同时,也重視了团結提高教师,进一步貫徹党对知識分子的改造工作。一期来,各校在提高教育質量方面取得了显著的成績。随着教育革命的逐步深入,各校工作中也出現了一些新的問題。在处理教育与劳动、理論与实踐的关     

改革教学必須首先徹底清除資产阶級教育思想——我教“炼鋼”一課的体会

在全民炼鋼的高潮中,我校积極地展开了炼鋼活动。学生紛紛提出有关炼鋼的各种問題,要求解答。我們在学習了党中央和国务院关于教育工作的指示以后,也認識到教学必須与劳动生产結合。因之,决定講“炼鋼”一課。拟訂出教学綱要,准备給学生講如下几个問題:1.鋼在国民經济中的重要性。(講明鋼在工業、农業、国防以及人民的物質文     

中保小学进行劳动教育的經驗

洪雅中保小学教师通过“双反”运动和总路綫的学習,进一步明确了社会主义教育方針。大家認識到:学校教育必須为政治服务,必須与劳动結合,为生产服务,培养出社会主义所需要的人。批判了以往教育中“三脫离”的資产阶級教育思想。为了使教育与劳动結合,該校根     

加强领导,提高劳动质量——一九五九年生产劳动总结

随着一九五八年政治战綫和思想战线社会主义革命的偉大胜利和工农业的全面跃进,党及时地提出了“教育为无产阶級政洽服务,教育与生产劳动相結合”的方針,从而展开了教育事业上的大革命,其目的是:“在使受教育者在德育、智育、体育几个方面得到发展,成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者”;在使劳动人民知识化,知识分子工农化,逐步消灭脑力劳动与体力劳动的差別;并为国家积累資金,創造财富。我院根据中共中央和国务院关于教育工作的指示:“在一切学校中,必須把生产劳动列为正式課程。每个学生必須依照規定参加一定时間的劳动”的精神,坚决地把生产劳动列入了教育計     

一学期来农技教学的回顾

接受学校党支部和行政分配担任高一和初三级“农业生产技术”课的教学,已一学期了。現在讓我来回顾一下,我在农技教学中为贯彻“教育为无产阶級政治服务,教育和劳动生产相結合”的新方針做了那些工作,从而在同志們的帮助下能得到进一步提高我的教学質量。我認为要使农技課很好的貫彻新教育方針,身为一个农技課的教师,首先要对在普通学校开設农技課的目的和任务必須有明确的理解,不然就根本也談不上怎样来貫彻新教育方針的問題了。我認为:农技課的开設,是为了在普通中学能更好的貫彻新方針。我認为农技課     

坚决贯彻党的教育方针,实行勤工俭学、半工半读

共产主义劳动大学从一九五八年創办至今已經六年多了。在中央的亲切关怀和省委、省人委的正确領导下,学校坚决貫彻党的“教育为无产阶級的政治服务,教育与生产劳动相結合”的教育方針和省委規定的“勤工儉学,半工半讀,教育与劳动相結合,政治与业务相結合”的办校方針,克服了思想上、物貭上和工作上各种障阻和困难,取得了很大的成績,坚持了半工半讀的教育制度,并取得了     

論新教学大綱的“植物”部分

教师們首先感到兴趣的問題是,新的大綱是如何有可能保証教育与生活相联系,与共产主义建设实踐相結合,按这一大綱进行教学时能否实現培养学生面向生活,面向社会的公益劳动。生物学教育与生活的联系在頗大程度上已是在1949年确定了的,那时是根据米邱林学說进行了大綱的修改工作。在建立学校生物学課程中的米邱林方向给生物学課程賦予了实际性質。生物学开始形成了研究生物有机体的構造、生活和发展規律性的一門科学,为了能干预生物有机体的生活,控制它們和按照人类所需要的方向来改造有机体。     

組織小学生参加生产劳动的作法和收获

为了把劳动教育貫穿到学校的各項活动中去,学校首先組織教师进行了劳动教育的意义的辯論,統一了思想認識。并要求团队工作根据团中央提出的“三項活动”,圍繞劳动教育訂出“万能双手”、“向科技进軍”等活动計划;强調了班主任必須上好生产劳动課,每节課既要有明确的教育目的,也要有适合兒童年龄特征的活动內容。此外还組織教师討論了各科教学如何联系生产实际。     

我们对中学历史课性质的看法

最近党中央和国务院关于教育工作的指示,明确地提出党的教育工作方針,“是教育为无产阶級的政治服务,教育与生产劳动結合”;“在一切学校中必須进行馬克思列宁主义的政治教育和思想教育,培养教师和学生的工人阶級的阶級观点,群众观点和集体观点,劳动观点即腦力劳动与体力劳动結合的观点,辯証唯物主义的观点”。根据这个教育方針,我們認为中学历史課的性質,就是一門党性非常强烈,具有无比战斗性的社会主义思想教育課程,它和政治課同样是一門貫彻阶級斗爭教育的最重要的武器。历史課和政治課的不同,仅仅在于政治課是以当前我国的社会主义革命和社会主义建設的实际为題材来进行教育,而历史課則是从历史上的阶級斗爭与生产斗爭为題材,通过历史发展的史实来进行教育。如以当前解放台湾的斗爭为例:政治課就是从当前国內外形势来說明我們今天必須解放台湾和一定能解放台湾的必要性和     

把教学、生产劳动、科学研究结合起来

党的教育方針,是要培养学生成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者,在任何学校、任何学科、任何班級,都应該毫无例外地根据不同情况,采取不同方法,貫彻执行教育与生产劳动相結合的方針,向学生进行德育、智育、体育的教育,使学生成为全面发展的人材。高等学校在貫彻执行教育与生产劳动相結合的方針时,必須把教学、生产劳动和科学研究密切結合起来,才能貫彻理論和实际相結合的教育原則,不断提高教育質量,适应社会主义建設的要求。目前,在高等学校中,大都已经在不同程度上把教学、生产劳动和科学研究結合起来。凡是結合得好、     

历史教学必须与生产劳动相结合

党中央提出的教育为无产阶級政治服务,教育与生产劳动相結合的方針,已經在实际工作中发揮了巨大的威力,开出了鮮艳的花朵,使我国教育工作的面目日新月异、欣欣向荣。最近历史教学工作者展开了学习党中央教育方針的运动。从討論中看来,大家对教育必須与生产劳动相結合似乎都没有什么疑义,然而对于历史教学如何与生产劳动相結合却有不同看法,归納起来主要有兩种不同的意見:①認为历史科学与生产劳动沒有直接的关系,所以历史教学与生产劳动的結合只能是間接的,而不能是直接的,因而,历史科学只能通过人作“媒介”才能和生产劳动发生关系。②認为历史教学必須与生产劳动相結合,这种結合是没有条件的,是彻底的,也可以說是“直接”的結合。我們主張后者而反对前者,其理由是: (一)党关于教育与生产劳动相結合的方針,是社会     

对历史课的性质和任务的几点看法

我認为历史課是一门具有社会主义思想教育性質的課程。所以具有这样的性質,这首先是由我們国家和学校的性質以及学校教育的任务所規定的。中共中央和国务院最近关于教育工作的指示中說,在一切学校中,必須进行馬克思列宁主义的政治教育和思想教育,培养教师和学生的工人阶級观点,群众观点和集体观点,劳动观点即腦力劳动与体力劳动相結合的观点,辯証唯物主义观点。显然,我們中学历史課必須切实地貫彻这个指示的。其次則是由于历史課講授的学科本身即历史科学所規定的。馬克思、恩格斯教导我們,“迄今存在过的一切社会的历史都是阶級斗爭史”。因而历史課就具有丰富的政治思想教育的內容和鮮明的思想教育的性質,当然,我們这里所談的政治思想教育只能是社会主义思想教育。     

一期来农业常識課教学上的一些問題

根据新教学計划的規定,农村小学高年級均增設了农业常識課。由于一期来教师們的努力,这一科目的教学已取得了一定成績:有些学校领导重视了这一学科的教学,想办法开辟了实驗园地,購置了必要的农具,組织了一些集体研究,深入課堂听課;不少任課教师通过新教育方針、新教学計划的学习,对增設农业常識課的重要意义有了一些認識,加强了教課的責任感,重視了农业知識的学习,如訂杂志、请教于老农及农业技术員等,提高了自己,改进了教学。但是,也还存在下列一些問題。一、不少学校和教师对农业常識課的教学目的任务还不大明确。本来农业常識課的增設是貫彻毛主席提出的教育方針,貫彻教育为政治服务、为經济基础服务,貫彻腦力劳动与体力劳动相結合的重要措施。中央教育部也早已明确指示,設置农业常識課的目的是“使农村小学高年級学生获得一些农业生产的常識和簡單的技能,培养劳动观点和劳     

教学改革的途徑

在党的正确領导下,我县小学普遍开展了“插紅旗,拔白旗,大贯教育方针:乘东风,爭上游,大闹教育革命”的运动。较集中深入地揭发、批判了教育上的脱离政治、脱离实际、脱离生产劳动的傾向,大力进行了教学改革。从現阶段的情况来看,各小学的教学改革活动,都是在不断进行教育思想大革命的基础上,首先着重进行了教材、教法的改革。通过实践,广大教师不断解放了思想,破除了迷信,遵循着教育为无产阶級政治服务,教育与生产劳动相結合的方針,密切联系了政治斗爭与生产斗爭,适量地删补增换了教材內容;在教学方法上,也突破了只有課堂教学的唯一形式,創造了服务干贯彻教育方針提高教育质量的現場教学、参观访问、请工人农民讲課等     

四川省教育厅关于执行1958——1959学年度小学教学计划的指示

为了更好地在小学中貫徹教育为政治服务、教育与生产劳动相結合的方針,我厅根据中央教育部1957年頒發的“1957——1958学年度小学教学計划”制訂了我省“1958——1959学年度小学教学計划” (以下簡称新計划),希各地認真研究执行。在新計划中,除保留各年級每周一节周会課,教师应該加强对学生进行政治思想教育外,五、六年級     

我們是怎样使課内課外相結合进行勞動教育的

我校教師在學習了總路綫及全國中學教育會議文件後,思想水平提高了,不少教師重視了通過課堂教學和課外活動向學生進行勞動教育;有的還能把課内、課外較好地結合起來,因而收到較大的效果。從下面兩個事例可以具體說明: 生物科有三位教師,平時對政治、業務理論學習较積極,所以能根據自然科學為生產實踐服務的基本目的來領會勞動教育的意義,並進一步體會到知識和勞動的正確關係,從而也認識到進行勞動教育必须使課內、課外適當地結合起來。他們教「達爾文主義基礎」時,有目的有計劃地在課堂上講述偉大的自然改造者米丘林的生平與其科學活動,對學生進行生動而有力的熱愛科學,熱愛勞動的教育。在講米丘林學說的基本原理,米丘林學說在國民縱济上的意義及威廉斯的草田輪作制各節時,注意講明科學是怎樣和生產實踐緊密地結合着,而這種先進的學說又是怎樣通過艱苦的勞動創造出來的道理,並結合我們祖國社