由人性的X理论和Y理论所想

人是管理中的决定因素，关于人的理论假设也是管理理论研究的基本依据和基本出发点。学校管理的核心是教师和学生，关于教师、学生、学校管理者的不同的人性假设，会导致学校管理的方法不同。在实施素质教育，推进课程改革的今天，传统的教学模式和学校管理体制正在被打破，学校管理者对学生、教师要立足什么样的人性假设？运用什么样的管理模式来实施学校管理，才能更有利于学生、教师、学校的发展呢？     

信息时代呼唤研究性教学

教学是学校教育的基本活动，教师是教学活动的主体。由于教学对象是发展变化的学生，从事教学活动的人们会经常遇到新的问题：教学内容的问题、教学方法的问题、学生学习的问题、教师心理状态问题等。在面对这些问题的时候，教师们一般会采取何种方式呢?一是运用经验教学方式解决这些问题。长期以来教师一直被认为是知识的化身和道德的楷模，做教师的，其知识一定就比学生的多，“要教好学生一碗水，教师必须有一桶水”。遇到新问题，自认为就可以凭自己的知识和经验可以解决这些问题。这种态度和做法不无道理：教师是年长，闻道在先，又经过专门的教育；二是运用理性的教学方式来解决问。     

要重视物理学科学方法的训练

近几年来,在物理教学中关于如何培养学生能力的问题,引起了许多人的重视,进行了广泛的探索和讨论,也提出了不少有益的建议。我们认为,在物理教学的全过程中,教师有意识地、经常地对学生进行物理学的科学方法的训练,是物理课培养学生能力的基本途径。同一内容的教材,由于不同教师对教学目的要求的不同理解,会设计出不同的教案,采用不同的教法,当然也就会有不同的效果。例如,对高中“自由落体运动”的教学,有的教师认为主要是使学生掌握自由落体运动的概念、特点和规律,因而教材的处理和教法的运用都以讲清下面三个问题为目的:(1)什么是自由落沐运动?(2)自由落体运动的特点和规律怎样?(3)自由落体的加速度是什么?显然这样的教学是以传授知识为目的的。有的教师认为,     

初中语文名著阅读课程化“导读教学”模式的实践研究

初中语文教材内容所涉及的知识比较丰富,教师要注重对学生进行思想启发、思维锻炼,结合不同的语文教学素材,让学生能够有更全面的知识储备,并且对语文知识有创新的理解和运用,有效提升对语文知识的分析探究能力。名著是语文教学中的重要组成部分,也是培养学生阅读习惯和阅读能力的重要途径,在讲解不同名著故事情节时,教师所运用的模式也会有所差异。为了进一步提升学生学习效率,教师可以利用名著导读教学模式,帮助学生开发阅读思维,快速有效理解故事发展流程,培养学生正确的学习方法,为以后的阅读能力培养打好基础。     

教师语言的魅力

语言是教师在课堂教学中表达思想、传授知识、启迪学生智慧最基本的工具和最主要的桥梁。教师语言表达能力的强弱，直接关系到教育、教学工作的成败，也对学生语言能力的培养、智力的发展产生直接或间接的影响。不同行业有不同的语言特色。职业学校中，不同专业、不同学科的教学语言也有不同的特点与要求。但作为一名教师，无论担任什么课程的教学，都必须掌握语言表达的基本功，努力成为运用语言的高手，使自己的语言具有魅力。那么如何才能提高教师的语言魅力呢？     

讲授方法的作用及其运用

课堂讲授是教学的基本方法之一,也是教师采用得比较多的一种教学方法。由于对讲授方法的作用存在不同的理解,在具体运用上又存在很大的差异,所以同样用讲授方法其效果是大不一样的。为了提高课堂讲授的水平和质量,在当前的教学改革中应重视对讲授方法的研究,并求得不断地改进。 一、讲授方法的作用 讲授是教师向学生传授知识、技能的重要方法,从学生的角度讲,听讲是获得间接知识的重要途径。     

面对“独特”：理解、尊重、鼓励

阅读是学生运用自己已有的知识去构建对新内容的理解，不同的学生对同一内容的理解可以各不相同，同一个学生对同一内容的理解在不同时期也可以有所不同。教师在阅读教学中一定要把珍视学生的阅读体验放到重要的地位上。     

重新定位多媒体辅助教学

随着信息技术的发展，传统教学越来越不适应现代教育要求。多媒体辅助教学有它积极的一面，但也有消极的一面，关键是如何运用。尤其是教师在使用多媒体进行教学时，一定要根据不同科目不同知识的特点采用适当的教学方式和媒体，并且要努力提高多媒体课件的质量。     

体育教学中的“教材选择、教学设计、基本方法”

《新课程标准》在"三基"的要求上有了明确的说法,就是在传授学生基础知识和基本技术的同时,更要注重"基本方法"。《新课程标准》中,"基本方法"是明确教师教的方法,注重学生自主学习的方法。因此,"教师对某个教材内容应该采取什么教学步骤来进行教学""学生对教材内容的掌握应该达到什么程度""教师通过讲解与示范传授什么知识给学生""学生通过教学单元和模块的学习,在理解知识,掌握技术的基础上,如何使学生能够运用并提高技能",这些都是当前学校体育教学落实《新课程标准》最主要的工作。     

教师的知识、见识、常识与胆识

知识、见识、常识与胆识是现代人所必需的基本素质，同时也是合格教师所不可或缺的。由于教育工作的特殊性，“四识”在保持各自基本内容的同时，也在教师身上体现出各自独特的含义。在当今时代，结合社会现实，对教师的“四识”问题进行审视和梳理，这是不无裨益的。     

聪明在于学习 天才在于积累——小学美术教学中色彩知识的学习及运用

色彩知识是小学美术教学中一个非常重要的部分,色彩知识的学习与运用也是决定学生绘画表现力的重要因素。学生在课堂中对色彩的学习、积累、运用以及保持、增强对色彩的敏感度,需要教师在课堂中进行积极、有效的指导;在这其中色彩知识的学习与积累是最基本的,只有对色彩知识有一定基础和积累才能在之后的运用中得心应手。所以为了在美术课堂学习中能让学生更好地感受色彩、积累知识,教师可以采用多元化的教学方式,加强色彩感知以及知识储备,帮助学生深刻地掌握色彩知识;同时从学生自身来看也应不断地学习,并能够合理有效地整合教师传授的知识,只有这样才能真正地做到知识的学习、积累与运用。     

体育课的教与学

在体育课堂教学中,教师教法的运用和学法的传授往往直接关系到教学的成败。一、教法的运用作为体育教师,不仅要具备专业的体育知识和技能,而且要掌握科学的教学方法。不难发现,同样的教材内容,相同基础的学生由不同的教师来教,也会有不同的效果。原因何在?主要是教学方法具体运     

激趣 设疑 促动

《九年义务教育全日制小学自然教学大纲》指出：“自然教学的基本过程是学生在教师指导下主动地认识自然事物并应用所获得的知识，教师要尽可能地启发学生自已探求和应用知识。”为此，我在小学自然教学中采用“激趣、设疑、促动”的方法，培养学生自行探求和运用知识的能力，收到了良好的教学效果。     

课堂展示在高中英语教学中的有效应用

学生在课堂中有没有接收到有效信息及掌握知识是评价教学有效性的关键所在。即使教师认真的教学但是学生并没有掌握知识,那也只能说是无效甚至是低效教学,因此课堂有效性是师生共同努力的结果。运用课堂展示法,学生可以有更多机会运用语言,可以培养他们主动搜集信息的习惯。同时,以小组合作为形式的课堂,老师亲身指导,增加了师生的交流互动。在日常教学中,教师如果把握以下几点方法会让课堂展示有效性得到充分发挥。一、课堂展示教学的基本要点（一）在展示过程中,突出自主性、互动与合作性在高中英语教学中,老师应把握学生学习的主体性和自主性,引导学生自主构筑知识框架,使课堂展示法发挥作用。在课堂展示教学中,教师必须科学分组,根据学生不同的性格,知识水平,能力大小分组会让学生在合作中明确任务,各有发挥,营造良好的学生间的互动。     

润物细无声——浅谈课堂教学口语的运用

我们常会遇到这样的情况：教师知识水平相仿，教学内容、对象相同，但教学效果却迥然相异。出现这种情形有多种原因，但教学口语水平的高低在其中起着特别重要的作用。好的教学口语，可以使深奥的知识变得浅显易懂，艰苦的学习变得轻松愉快，可以让学生在“润物细无声”中获得知识。 　　教学口语是教师的工作用语，是教师传道、授业、解惑的重要工具。教学口语的正确运用是教学技能的核心，也是教学艺术的核心。所以教师的课堂教学口语应做到以下几点： 　　一.准确精练。教学口语与生活中随意性的口语表达有本质的区别。教师授课时所运用…     

语文教学三境界

知识传授型教学。它十分重视知识的解说。这种教学，教师试图将教材里所包含的语文基本知识和其他知识全部挖掘出来，并且将它们尽数传授给学生。这种教学的指导思想是“教师中心论”，基本忽视学生在学习上的主动精神，把学生当作接收知识的容器，一古脑儿地强行灌输，其基本程式就是讲授、作业、考试，其结果是学生被完全训练成为“记忆机器”、“考试机器”。学生知识的储存量虽然也不可谓不多，但能将知识迁移运用的学生甚少，纵有少数人或能迁移运用一下，但其运用的量也是少而又少。这种教学所培养出来的学生，酸气十足，傲气十足，迂…     

函授教育中“开拓式”与“提系式”教法的运用

在教学过程中,教师总要进行一堂堂新知识的传授,但新知识又有各自的特点.根据各自的特点,采用不同的方式,会使学生在接受新知识上产生不同的效果.同样在给函授学员授课中应用此法,也会产生不同的效果.教师,总希望在传授新知识的过程中,提高时间的     

如何使你的讲授更有效

讲授法是人类教育史上最为古老的一种教学方法,也是当今教师教学中普遍采用的方法.但是,同一个知识让不同的教师讲授,会有不同的讲法,而不同的讲授方法所产生的教学效果有时则大相径庭.那么,如何使你在课堂上的讲授更为学生所喜欢,收到更好的教学效果呢?     

恰当运用"以旧带新"的导入法

以学生已学的知识导入新课是小学英语教师常用的一种导入方式。学习是一个循序渐进的过程，学生只有在掌握较低层次知识的前提下才能理解和掌握与此有联系的较高层次的知识，而要让学生对所学知识有新的认识，也需要原有知识的铺垫。教师在课堂上有意识地选择一些与新知识有内在联系的已学知识作为导入，会让学生感到新知识并不陌生，便于学生将新知识纳入他们原有的认知体系，降低新知识的难度。以旧带新的导入方法运用得自然、恰当，能为整节课的教学起到良好的铺垫作用，能让学生轻松、顺利地掌握新知识，提高课堂教学的效率；[第一段]     

对新课程数学教学的一些思考

课程标准是国家对特定阶段教育质量指标所作的基本规定，是国家对不同学段学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的方面所应达到的基本要求。重视基础知识教育，提高教师的课堂教学水平。多给学生思考时间和自主参与教学时间。切实的表扬批评。实用有效地运用多媒体教学。