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李燕红 《作文成功之路(高中版)》2014,(9):55-55
我国著名特级教师袁老师曾经说过:“对小学生来说,课内学习与课外学习,应当以课内为主。教师必须加强课堂教学,切实上好每一堂课。但是仅仅这样做是不够的,还必须有一定的课外阅读相配合,把指导学生课外阅读作为教学工作的一项重要任务,让学生像雏燕一样飞掠知识的海洋。”而从实际情况来看,许多学生不能积极主动地进行大量阅读,这是制约学生语文能力形成的一个重要原因。 相似文献
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阅读是一个人从外界获取更多的知识,获得更多的技能,取得更多思想、情感、价值观念的有效途径,因此国家把阅读教学提高到了一个相当的高度。阅读主要包括课内阅读和课外阅读两种模式,课内阅读是指在课堂上教师组织学生开展的阅读教学,而课外阅读则是开阔学生视野、拓宽学生知识面、促使学生把课内所学得的阅读能力在课外予以应用的重要途径,更是学生通过阅读和一代文豪、文学大家进行思想沟通与对话的有效方式。因此在小学语文学科教学中,教师应当对小学生进行课外阅读的指导,保证学生的课外阅读能力得以提升。在此文章就以《水浒传》为例,对小学语文课外阅读指导的过程与方法进行简要探究。 相似文献
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张新艳 《中国科教创新导刊》2008,(21):113-113
课外阅读是一种非常重要的手段。课外阅读是课内学习的延伸与补充,对课内学习具有直接的促进作用。老师应从激发学生的阅读兴趣,教给学生阅读方法和表扬先进带动厌烦阅读学生这几方面进行指导。 相似文献
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课外阅读是广义语文学习的一部分,是狭义语文学习的有效补充。可以说,语文实际上就是以阅读为主体的学科,给学生提供阅读空间、培养学生阅读能力是语文教学的主体目标。另一方面,语文教材里面的文章数量有限,难以满足学生真正的阅读需求,而课外阅读在阅读兴趣与阅读能力等多个方面的作用不容低估。所以教师应当意识到初中语文课外阅读对课内教学效果的促进功能。 相似文献
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语文老师应当高度重视学生阅读能力的培养,创造良好的读书氛围,搭建激发学生阅读兴趣的平台,有意识地引导和启发学生利用图书馆的资源,提高学生利用图书馆自主学习的能力。一、拓宽课外阅读的空间教师应当是学生与图书馆之间的一座桥梁,提示学生从图书馆寻找优质阅读资源,丰富自己的阅读量。语文教师应当充分发挥语文课的特性和优势,让学生在学习语文的过程中自然而巧妙地与图书馆发生关联,从而形成借书、读书的好习惯。一是通过课文的学习,延伸阅读空间,找到阅读线索。如学习课文《从百草园到三味书屋》后,提示学生这篇课文是从鲁迅先生的… 相似文献
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<正>课外阅读方法的指导是开展英语课外阅读活动的关键。在开展课外阅读时,教师要针对不同的阅读题材,有机地进行方法的指导和渗透,让学生通过阅读一篇短文找到一类短文的阅读、分析方法。在课外阅读的初期,教师可以以一些题材不同的英语阅读材料为范本,上一两节阅读指导课,教师通过直观的阅读指导,使学生快速地掌握一些正确的阅读方法,并且使学生明白课外阅读和课内阅读是有所不同的,课内阅读讲究精讲精练,而课外 相似文献
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语文教学既要求学生掌握教材中的知识,又要求学生进行课外阅读,以开阔视野、丰富知识、增长智慧和发展能力。《义务教育小学语文课程标准(2011年版)》强调:要注意课内与课外的联系。因此,教师在引导学生进行课外阅读时,必须与课内阅读紧密结合,以课内阅读促进课外阅读,使课外阅读成为课内阅读的必要补充和延伸,让学生明晰课外阅读是课内阅 相似文献
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要培养和提高学生的语文阅读能力,光靠课内学习是远远不够的,还需要学生进行大量的课外阅读.然而,对于大多数小学生来说,他们不知道要读什么课外书,哪里有好的课外书,怎样去读课外书.因此,他们通常碰上什么就读什么,喜欢什么就读什么.由于年龄尚小,分辨能力不强,阅读有着较大的盲目性和随意性.这就需要教师和家长,尤其是教师的正确鼓励和引导.对此,《义务教育语文课程标准》(2011版)明确指出:"加强对课外阅读的指导,开展各种课外阅读活动,创造展示与交流的机会,营造人人爱读书的良好氛围."学生的身边有许多教育资源,因此,广大语文教师应当巧借"外力",为学生提供阅读资源,指明阅读方向,提高阅读能力. 相似文献
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<正>在新课程改革以后,当前小学语文教学,逐渐注重学生的阅读积累量,所以教师要借助课外阅读与课内阅读相互融合的方式来提高学生的阅读效率。但是,从目前阅读的整体状况来看,小学生在阅读过程中存在一些问题,部分教师在课堂阅读开展的过程中过分注重课堂阅读,而忽视了课外阅读拓展,导致学生在课堂虽然学到了课文鉴赏方法,但无法在课外阅读中进行实践。这也就导致了学生不会活学活用,在学习过程中无法感受到课内阅读的学习兴趣。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(9)
培养学生的阅读能力是语文教学的重要环节,课外阅读是提高语文阅读能力的重要途径。目前语文课外阅读存在着学生课外阅读盲目、家长选书过于盲目、权威的推荐篇目过少、课外阅读时间过少、教师不重视课外阅读等问题。为改变这种现状,应该重视课外阅读,结合课内阅读进行课外阅读书目推荐,开展课外阅读活动,教师进行及时的阅读反馈和指导,将课内阅读和课外阅读紧密结合,培养学生的语文阅读兴趣和阅读能力。 相似文献
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阅读是语文学习的必要手段之一,然现在的学生课外阅读相当的贫乏,特别是农村小学生更为严重。如何引导学生超越课本积极主动地开展课外阅读,将阅读进行到底,保质保量地完成课标阅读任务,让阅读成为一种需要、一种习惯呢?。教师在阅读教学中,应树立“拓展”性阅读教学观,以课内为中心,向课外辐射,从而达到以一篇带多篇、以课内带课外、以精读带博读,不断开阔学生视野,丰富语言积累,这样才能迅速有效地扩大学生的阅读量,使学生的人文底蕴加厚加宽。为此,教师必须从兴趣入手,结合课文,使学生想读,超越课本开展课外阅读。为了将课外阅读进行到底,必须保证学生课外阅读的时间和空间。只有这样才能开阔学生的视野,大大丰富学生的语言积累和生活体验,增长他们的知识,为他们今后的学习奠定坚实的基础。 相似文献
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在语文学习中课外阅读是很重要的部分,其属于对课内阅读内容的延伸,也是开阔学生视野、增加学生知识面的重要途径。在新课程标准中对小学语文阅读教学有很高的要求,而单凭语文教材中的课文阅读是远远达不到相应的阅读量要求的,所以在实践中小学语文教师还需要引导学生开展大量的课外阅读活动,同时教师要对学生课外阅读活动进行有效指引,促使学生可以做到会阅读、擅长阅读。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2016,(10)
正著名的语言学家吕叔湘在谈到课外阅读的作用时曾经提到过,学习过程中,老师课堂上讲的和课外阅读的比例,大概是三七开吧。事实上,课外阅读的功效远远超过课内阅读的功效。"得法于课内,得益于课外"就是这个道理。因此,老师不应把学生局限在课堂里,而要切实减轻学生的课业负担,引导学生走进课外阅读的缤纷世界。那么,我们应该如何有效地开展课外阅读呢? 相似文献