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郭西道 《中国小学语文教学论坛》2000,(1)
同学们,我们学习过《桂林山水》一文,被人们誉为“山水甲天下”的桂林的水有什么特点呢?(学生答:静、清、绿)桂林的山呢?(学生答:奇、秀、险)桂林的山水真够美的啦。可是,你们知道吗?在我们祖国的西北边疆有一座绵延几千里的大山,也可以说是“山水甲天下”了,它的?.. 相似文献
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怎样才能让学生写出好文章呢?多数时候,老师都要求学生写出生活中有意义的事,而实质上学生生活中有意义的事情实在不多。为此,学生只能胡编乱造。我们为什么一定要逼着学生写出有意义的东西来呢?为什么我们不能现实一点,只要求学生把生活写生动就可以呢?[第一段] 相似文献
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目前信息技术教学的现状怎样呢?怎样激发学生学习兴趣,怎样端正学生学习态度,进而提升学生的信息素养呢?什么样的评价机制更有利于学生的发展呢。这些都是值得我们研究和思考的问题。 相似文献
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幸福是什么?幸福本身是一个内涵十分丰富的范畴,人们往往从不同的角度来理解和使用它。我们的孩子又该从什么角度来理解它呢?对他们来说,课堂是其生命成长的一段重要经历。我们该给学生一个什么样的课堂生活呢?什么样的课堂才是幸福课堂呢?我想:让孩子深深体会到在课堂上学习着同时也快乐着,这样的课堂应该算是幸福的课堂吧。 相似文献
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一、问题的提出
许多中学语文老师对作文教学有苦衷,多次作文训练下去,教了不少作文的方法,但是为什么还有这么多学生讨厌作文?还有这么多的学生写不好作文呢?而作文作为一项综合的语文能力。一项技能,它原本是可以也是必须通过一定的科学训练来达成的,那么是不是我们的训练本身出了问题呢?我们很多的作文训练从设计到写作到批改是不是在凌空蹈虚呢?我们有没有对学生的作文现状有一个明晰的了解,进而根据学生实际有针对性地制定切实有效的训练计划并进行训练呢?笔者认为,中学的作文教学必须务实,在每个学期应该根据学生实际有针对性地进行有计划的专项训练,这样才能切实提高学生的作文能力。 相似文献
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〔案例描述〕初一语文新课本发下来了,我带领学生先学习了《论语》八则。选文精警的语言、深刻的思想,引起了学生对《论语》的兴趣,也引发了学生对孔子的好奇心:这位被尊称为“万世师表,至圣先师”的孔子,这位“中国文化的奠基人”,到底是个怎样的人呢?他的身世,他的主张,他的性格,他的为人,还有许许多多我们还没接触的知识,能给我们带来什么新鲜的感受呢?我决定让学生拜读孔子,走近孔子,每人写一本书,题目就叫———《我心目中的孔子》。具体要求是:1.用50页方格稿纸写一本书,一个月后交稿。2.自己设计封面。3.… 相似文献
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在教学中我们经常说的一句话是“授之以鱼不如授之以渔”,那么怎样把“渔”授给学生呢?捷径只有一条——培养学生自主学习。那么,什么是自主学习呢? 相似文献
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关于追求升学率与减轻学生负担的调查与思考 总被引:1,自引:0,他引:1
一、问题提出 在多数人的观念中,追求升学率就必然造成学生的负担过重,因此要减轻学生的负担,就必须淡化对升学率的要求。这种看法究竟在多大程度上反映了我们的教育现实呢?追求升学率是如何造成学生的负担过重的呢?追求升学率与学生的负担过重之间存在因果关系吗? 相似文献
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对于学习英语,许多学生有这样的体会,起初新鲜好奇,久之厌倦乏味。为什么会这样呢?我们的英语老师无不绞尽脑汁,思索探讨,想方设法把课上得有声有色。但,这是否真正吸引了我们的学生,激发了他们的学习兴趣呢?这些都让我们深思。 相似文献
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作文是中考语文的半壁江山,决定着学生的成绩和命运。要想中考语文取得理想分数,作文中的情感因素绝不能少。那如何培养学生的情感呢?作为我们农村语文教师在这方面又该做些什么呢? 相似文献
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黎昌新 《中国基础教育研究》2006,2(8):38-38
当学生听不进自己的谆谆教导而苦恼时,当学生出现逆反心理时,你是否应当反思:我们的良苦用心学生明白吗?我们的“教育要求”能成为学生的心理需要吗?怎样才能将我们的“教育要求”内化为学生的心理需要呢? 相似文献
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处于社会转型期,作为普通的中学教师,我们有一个共同的感觉,就是学生难教,教师难当。学生难教,总有好教的学生,那么什么样的学生是好教的学生呢?我们能不能设法使好教的学生越来越多?这样我们的负担不就自然减轻了,教师不就好当了吗? 相似文献
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为什么我们的学生在做诗词鉴赏题目时,往往只有片言只语点缀其上呢?是没有意识到“参考答案”所提供的要点吗?但是当老师讲解时,为什么学生又纷纷表示懂呢?看来,由看到提示才懂,到自发地懂并且用恰当的语言表达出来,这之间是有一段距离的。 相似文献
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记一堂电影教学课-橡胶河南新乡市工业学校(453003)贾小平在我所教的有关橡胶的化学课后,学生曾提出过这样的疑问:“老师,你见过橡胶树吗?橡胶分子是不是就象皮筋一样能伸能缩有弹性呢?”当时,我真为学生强烈的求知欲所感动,也为自己教学中的不足而内疚,... 相似文献
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在对学生进行爱国主义教育的过程中,我们应怎样做才能使爱国主义精神和思想感情在学生的心中生根发芽,并不断发展和完善呢?也就是说,爱国主义教育的根基在哪里,它又是什么呢?
一、爱国主义精神的根基是高尚的道德情操
我们对学生进行爱国主义教育时,横向比较各地学校,会发现各个学校都在进行着内容相同、方法相近的爱国主义教育活动。 相似文献