基于教师专业化发展的"说高考题"的视角与实践

基于教师专业化发展,增强高考复习的针对性和有效性,提出了"说高考题"的价值和意义,以及"说高考题"的基本程序和内容要点.以2016年高考全国卷Ⅲ第28题为例,从说命题立意、试题结构、题源背景、解题思维、讲评策略、备考策略等方面阐述了"说高考题"的一些见解和认识.     

“乌鸦喝水”频繁入题为哪般?

浏览近期的一些考试,经常可以看到"乌鸦喝水"的影子——"等积转化"思想.2010年湖北卷高考题理科第13题(文科第14题)就是一道很有意思的高考题(见引例).引例圆柱形容器内部盛有高度为8cm的水,若放入三个相同的球(球的半径     

四道高考题的比较

1992年高考题,第29题成了中教界同行们注意的“热点”。因为该题与1978年高考题第七题,1986年高考题第四题,1989年高考题第32题很相似。下面就通过四道试题的比较(不赋具体数值),谈一些粗浅的看法。     

函数y=ax＋b＋√c^2-d^2x^2最值的几种求法

函数最值问题是高考的重要内容之一,例如,湖北省高考题：2006年（理）第9题,2007年（理）第13题、16题（Ⅱ）;2007年：全国Ⅰ高考题（文）第8、20题,天津高考题（理）第2、17题（Ⅱ）,湖南高考题（理）第13题均为函数最值的相关题目．     

“测量电源的电动势和内阻”的实验探究方法

随着新课程改革的不断推进,各省高考题对电学实验的关注度都很高,如2010年江苏卷第10题、2010年上海物理第29题、2010年广东卷第34题、2011年全国卷第23题、2011年四川理综卷第22题(2)、2011年山东理综卷第23题(2).笔者发现高考命题组对"测量电源的电动势和内阻"的考查更是青睐有加.现对"测量电源的电动势和内阻"的实验探究方案进行以下总结.     

两道高考试题的渊源及联系

从课本中一道例题出发,开展研究性学习,得到关于椭圆的命题1,用命题1简捷解决2011年江苏高考解析几何18题第(3)问的推广.进一步探索命题1的反向问题,得到命题2,用命题1、命题2来解决2010年江苏高考18题的第(3)问的推广.从而揭示课本题与高考题、高考题与高考题之间的内在联系.     

值得重视的一类"祈使句"用法

请看下列高考题: NMET2003第24题: -sorry,Joe,I didn’t mean to... -Don’t call me"Joe".I'm Mr.Parker to you,and___you forget it! A.do B.didn’t C.did D.don’t NMET1999第10题: -Alice,you feed the bird today____? But I fed it yesterday. A.do you B.will you C.didn’t you D.don't you 上述两题的答案是D、B。从形式上看,前者易误解为     

"呛水"暴露问题成才需要努力--记某学校一次集体"下水"活动

今年高考提前了一个月,在全体老师仍未放假的有利因素下,作为"××杯"教学基本功比赛的活动之一,某校组织高中部数学组的七位35岁以下的年轻老师集体"下水"--做今年上海市的高考题,除一位老师因非常特殊的原因仅匆匆做了最后一大题(未做完)之外,其余六位老师坚持做题两小时.     

"小球与盒子"问题的分类解析

排列组合中有一类题非常抢眼,最近几年的高考题中也经常涉及,这就是有关"小球与盒子"问题,本文拟对此类问题的解法作一小结.     

2013年上海高考物理第31题评析及开发

高考题的选拔功能众所周知,高考题的导向作用有目共睹.高中物理新课程的特点之一是注重基础性,[1]高考题的研制也应该引导一线教学回归基础知识、基本技能.笔者认为2013上海物理高考题的第31题是符合上述要求的好题.     

质疑反思合作 促进专业成长——读《2012广东高考(理科)19题出现“多余条件”》引发的思考

文[1]第19页中,作者认为2012广东高考题（理科）19题出现"a₁,a₂+5,a₃成等差数列"是"多余条件",是高考命题的失误.笔者首先为作者的勇于质疑权威精神为折服,同时也感觉高考题似乎不应该出现这样的失误.笔者认真研究此题和作者的解法,发现高考题条件并不多余,而是必不可少,作者的解法有误,现略表笔者的看法.     

“乌鸦喝水”频繁入题为哪般？

浏览近期的一些考试,经常可以看到“乌鸦喝水”的影子——“等积转化”思想．2010年湖北卷高考题理科第13题（文科第14题）就是一道很有意思的高考题（见引例）．     

两道高考试题的渊源及联系

从课本中一道例题出发,开展研究性学习,得到关于椭圆的命题1,用命题1简捷解决2011年江苏高考解析几何18题第（3）问的推广．进一步探索命题1的反向问题,得到命题2,用命题1、命题2来解决2010年江苏高考18题的第（3）问的推广．从而揭示课本题与高考题、高考题与高考题之间的内在联系．     

对一类数列an+1+(-1)nan=f(n)的探究

数列问题在高考中占有重要地位,如何发挥高考题在教学中的示范功能,如何利用数列高考题去发现更多的数列问题,如何让学生去探究发现,本文就"2016年全国高考天津理科卷第18题"对一类数列问题做了全面的探究.     

由一道高考题所联想到的若干"移植"

(2003年全国高考题15题)在平面几何里有勾股定理:"设△ABC的两边AB,AC互相垂直,则AB2+AC2=BC2",拓展到空间,类比平面几何的勾股定理,研究三棱锥A-BCD的三个侧面ABC,ACD,ADB两两相互垂直,则:     

巧解高考语句排序题

语句排序题是考查语言连贯的综合性题型。是近年高考题语句衔接题中的热点题型,此类题又分为四大类：语境选择题，如1999年高考全国卷第6题；语境简答题，如2005年高考浙江卷第24题；非语境选择题，如2004年高考广东卷第6题；非语境简答题，如2005年高考全国卷Ⅲ第18题。这四类题解题方法基本相同。下面就以目前句数最多的高考题——2005年高考辽宁卷第5题为例，阐述语句排序题的四步解题法。     

"简单的线性规划"考点例析

作为新教材新增加的内容,"简单线性规划"已是高考数学的一个热点.考查的题型既有选择题(如2006年安徽卷理科第10题、广东卷第9题)、填空题(如2005年江西卷理科第14题、2006年江苏卷第12题),又有解答题(如2004年江苏卷第19题).     

用好高考题是提高化学复习质量的关键——从2000年全国高考化学第26题说开去

每年高考题中都有一些题目能从以往高考题中找到影子 ,2 0 0 0年的考题也不例外 .其中的第 2 6题实际上是在 1 994年全国高考题及 1 998年上海高考题基础上的延续 .因而在复习时不仅要将以往典型的高考题作为复习训练用的题目 ,而且要在用好往年高考题的基础上寻求变换 ,用活高考题 ,达到事半功倍的效果 .下面我们将 2 0 0 0年全国高考化学第 2 6题和 1 994年全国高考化学第 31题作一对比 .(ＭＣＥ2 0 0 0— 2 6) 2 5℃时若体积为 Ｖａ、ｐＨ =ａ的某一元强酸与体积为Ｖｂ、ｐＨ =ｂ的某一元强碱混合 ,恰好中和 ,且已知Ｖａ <Ｖｂ和ａ=0 .5…     

一道高考试题几种解法的思考

每年的高考试题中,总有这样一类高考题:表面看起来平平淡淡,但是考查的知识点到位,全面,能力要求不高不低,非常适合一般学生.2010年高考安徽卷文科第17题就是上述类型的题目.这道解析几何题与往年的高考题不同,题目不难,主要考察学生的基本知识和基本技能.尤其是第(2)问渗透的知识不少.     

简解2012年高考北京卷第14题

笔者多次听到不少数学老师、教研员说2012年高考北京卷文科、理科第14题都很难,下面给出这两道高考题的简洁自然解法.高考题1(2012年北京文)已知f(x)=m(x-2m)(x+