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数学课题学习就是将研究性学习的思想和方法体现在数学学科教学中,使教学过程变成一种“科研”和“微科研”的过程,让学生在获得数学知识的同时,参与体验研究性学习的过程,从而提高学生独立提出研究课题和解决问题的能力。而数学主题阅读是数学课题学习的一种形式,数学主题阅读就是一个确定的数学内容或主题,由教师和学生自己选择一些相关的数学文献,学生自主地进行阅读学习,并达到一定的阅读目标(了解、理解、掌握、应用文献中的数学知识)的过程。 相似文献
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初中数学“课题学习”的教学思考 总被引:1,自引:0,他引:1
“课题学习”是《数学课程标准》的一个特色,在教研交流中发现,这一内容被广大数学教师不同程度地忽视。许多教师对课题学习内容不习惯,心理上难以接受,甚至认为“课题学习”这块内容可有可无。笔者对此进行了如下思考。
误区一:“课题学习”没有新增数学知识,可教可不教 相似文献
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课题学习是把研究性学习的思想和方法渗透到初中数学学习的一种全新学习方式.<新课程标准>对课题学习的要求是"帮助学生探讨一些具有挑战性的研究课题,发展应用数学知识解决问题的意识和能力;加深对相关数学知识的理解,认识数学知识之间的联系".…… 相似文献
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数学在人的一生发展中有着非常重要的地位,也在实际生活中起着十分重要的作用。数学知识变得越来越重要,但由于学生的学习负担重,而数学相对比较繁杂而抽象,学生学习起来比较吃力,学习积极性难以提高,因而如何有效提高数学课堂教学效率是数学教师必须共同面对的课题。作者就如何提高高中数学课堂教学效率做了阐述。 相似文献
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激发学习兴趣是一个永恒的课题,也是摆在老师们面前的一道难题。作者在一线教学实践中,尝试用娱乐的、益智的和富有趣味性的数学小品创设生活情境,让学生在愉悦的学习中体验数学知识的生成,让数学回归生活。 相似文献
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正数学游戏是指将游戏和数学知识相结合而形成的一种"寓学于乐,寓乐于学"的学习方法,将数学知识融入到游戏中,让学生在玩的同时就可以潜移默化地消化数学知识,深刻把握数学的学习方法和其中的思想,解决数学学习中遇到的难题。在初中数学的教学活动中,借助多种数学游戏来辅助教学,能让学生不抵触数学知识,在内心感到数学知识的乐趣和奥妙;能让学生深刻理解和记忆数学知识,掌握举一反三的数学解题方法;还可以愉悦学生的身心。数学游戏以其丰富的 相似文献
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实施素质教育、减轻学生的负担是当前急需解决的一个重大课题.开放式数学教学就是对素质教育的一种探索.近几年数学教育工作者对开放式数学教学作了积极的探索,并取得了一定成绩.但是,由于种种原因,还没有提高到开放性教学应有的高度来认识.因此,探讨如何切实落实并且提高数学教学的开放性程度,全面提高教学质量,具有十分重要意义.开放式数学教学的目标应是:充分尊重学生的主体地位,通过数学教学,在获取数学知识的同时,让学生主动学习自行获取数学知识的方法,学习主动参与数学实践的本领,进而获得终身受用的数学能力、创造能力和社会活动能… 相似文献
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“研究性学习”是教育部 2 0 0 0年 1月颁布的《全日制普通高级中学课程计划》(试验修订稿 )中综合实践活动板块的一项内容 ,也是《基础教育课程改革纲要》(试行 )所规定的重要内容 .“研究性学习”是指学生在教师指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论 ,通过让学生自主参与类似于科学家研究的学习活动 ,逐步形成一种在日常学习与生活中喜爱质疑、乐于探索、努力求知的心理倾向 .数学研究性课题的来源很多 ,可以从新授课内容中选择课题 ,也可以从教材内容的拓宽、引申中选择课题 ,还可以从数学知识在实际中的应用来选择课题 .下面是我在… 相似文献
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数学教学是一个充满心智多认活动的过程。如何在教学过程中利用数学知识的魅力,充分调动学生学习的主动性和积极性,达到愉快学习的境界,充分体现数学的美,是值得我们每一位数学教师不断研究和探讨的课题。下面结合教学实践,谈谈自己的认识与体会。 相似文献
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正注重数学知识与实际联系是新课程的基本理念之一,新课程在内容上强调联系生活、社会、学生实际,在方法上强调探索、实践活动,实现课程生活化、社会化和实用化,让学生感受到数学是自然的,水到渠成的,进而激发学生对数学的亲切感。在高中数学课堂中如何开展生活化教学,促进学生书本知识向实际能力的转化,促进学生的全面发展一直是我们探索的课题。一、课题引入生活化——激发学生学习数学的热情在日常生活、学习交往活动中,已经逐步形成了自己对各种现象的理解和看法;学习并不 相似文献
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学习数学的主体是儿童,一切教学行为都从儿童的立场出发,是小学数学教学的基本原则,呈现课题也不例外。小学数学教学中的课题,即课眼,多数情况下可以反映知识内容的核心和灵魂。像概念教学中的“认识周长”“平均数”等,计算教学中的“乘法分配律”“三位数乘两位数”等莫不如此,有效呈现这些课题可以使学生统一方向、聚焦本质、强化认知。笔者结合长期的教学实践和听课思考,发现很多课堂在呈现课题时,仍侧重从数学知识 相似文献
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郑思苹 《中国校外教育(理论)》2016,(4):141-142
就目前我国中职学校数学教育的现状来看,还存在着一些诸如学生的学习兴趣不高、认为数学知识在生活中没有实际作用或者觉得数学知识复杂抽象、学习困难、枯燥等问题,这些不良现象直接影响着学生数学知识的学习与能力的提高。为了改善这一局面,中职学校提出了数学教学生活化的思考和实践,通过加强数学知识与实际生活之间的联系,来增强学生对数学知识的亲切感。 相似文献
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学生如何才能在数学知识的天空里自由翱翔,主动获取知识、体会数学的应用价值,体验"做"数学的自由乐趣,这是每位教师都应该认真思考与探索的课题——促进学生自主学习能力的提高。 相似文献
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由于一年级学生识字量有限.教师在进行数学知识教学时.首先要帮助学生认字。帮助学生理解题意,数学教师身兼“识字教学”和“数学教学”的双重任务.对课堂数学知识的教学产生了很大影响。最麻烦的是学生在独立解题时.需要教师逐字逐句逐题地帮助理解.在一定程度上打消了学生学习的积极性.对此开展“识字教学在低年级数学教学中的运用实践与研究”个人课题活动.采取了在数学情境中让学生自主识字. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(3)
数学源于生活,必定要运用到生活中,特别是小学生缺乏数学学习逻辑思维。因此,数学教师在教学过程中,就要结合生活实例,将数学知识生活化。但是怎样才能让小学数学教学生活化,是相关教师探究的重要课题。阐述了数学教学生活化的意义,对数学教学生活化进行了探究。 相似文献