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亢卫军 《中国教育科研与探索》2007,(6):69-70
在物理教学中,让学生爱好物理,会学物理,学好物理,是许多物理教师经常探索的问题。学好物理,必须从学好基础知识入手。物理基础知识包括物理概念和物理规律两方面,而物理规律是一类物理现象及物理过程之间必然联系的本质反映。结合教学实践,笔者认为对物理规律的探究可以遵循以下四字法则:[第一段] 相似文献
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沈国平 《试题与研究:高中理科综合》2021,(6)
目前初中物理新课标越来越重视与生活的紧密结合。所以作为教师也应该越来重视物理课堂的生活化。教师可以在不同内容中选择不同的生活实例穿插到课堂。既有利于学生理解抽象的概念或规律,也能吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣。下面笔者举一些在课堂上运用到的生活实例。 相似文献
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从物理教学语言的界定、特点出发,系统地探讨物理教学语言在物理教学中消极因素的产生以及消除的主要方法。 相似文献
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王素玲 《新乡师范高等专科学校学报》2001,15(3):126-127
传统的物理学教学法强调物理概念、物理规律的教学 ,忽视了物理现象与物理概念、规律之间的内在逻辑关系的教学 ,致使学生感到物理难学 ,枯燥乏味 ,学了无用 ,产生了厌学的思想倾向。我们认为 ,传统教学方法泯灭了物理学的灵气 ,窒息了物理学的内在活力 ,使得物理学变成僵死的教条 ,限制了学生的思维活动 ,造成了物理学难学难教的可悲局面。在传统方法的基础上 ,我们注意物理思想、过程、原理、表象、学科知识结构的教学 ,为物理概念、规律的教学提供了因果关系清晰的背景材料 ,增加了物理教学中的趣味性、逻辑性。为学生形成系统的学科知识… 相似文献
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梁美华 《中学课程辅导(初三版)》2005,(11):47-47
在物理习题中,有一类是理解物理公式或其变形的.若不考虑物理问题的实际物理意义,单纯用数学知识得出的结论往往容易出错. 那么怎么办,我们一块回忆总结一下初中物理中的三个“物质特性”. 相似文献
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物理学史与物理教育相结合是改革传统物理教学的有益手段。本文在分析课改前后物理学史在物理教材中引入情况的基础上,指出其存在的不足并提出了改进建议。 相似文献
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刘旸 《中国教育科研与探索》2007,(2):66-66
在中学物理教材的各章各节中,时常渗透着物理学的思维方法,如果我们在物理课堂教学中能够很好的运用思维方法,充分体现教学目标中的“能力目标”,就能实现培养学生解决物理问题,应用物理知识的能力,实现了教给学生一把开启物理知识大门的金钥匙。如果我们在物理课堂教学中能恰当处理思维方法与教学实践的关系,就能使课堂教学得以优化,并能很好的调动学生在学习活动中的主体地位。下面我就中学物理思维方法中的部分特点谈谈自己在教学中的做法: 相似文献
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“互动”教学方法在音乐教学活动中的运用 总被引:1,自引:0,他引:1
刘娥 《郧阳师范高等专科学校学报》2008,28(3):101-102
音乐教学不应墨守成规,而应在教学中采用“互动”教学方法,真正实现以教师为主导、学生为主体的课堂教学模式,从而使教与学达到最优化. 相似文献
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彭腾 《湖南第一师范学报》2012,(1):51-54
高校多媒体教学要达到最优化的教学效果,必须克服不足,坚持多媒体教学手段与传统教学手段相结合的原则,坚持学生主体和教师主导原则,坚持多媒体运用的适宜、适度、适时原则。 相似文献
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"研究性教学"首先是一种教学理念。它指的是教师通过引发、促进、支持、指导学生的研究性学习活动,来完成学科教学任务的一种教学思想、教学模式和教学方法。文章探讨了它与自主学习、合作学习、案例教学之间的关系,并以翻译教学实践中的例证说明了这一思想在教学实践中的重要性、可行性和良好效果。文章着重从词的层面、句子的层面、篇章的层面和文化的层面等四方面对研究性教学思想在翻译教学中的应用作了介绍和论述。 相似文献
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境遇式教学理念是伴随着后现代主义思潮而兴起的。它的基本特征是:情境性、开放性、互动性和主体性。根据境遇式教学理念的基本特征,教师在备课时应注重对知识的理解而非机械记忆,同时应注重对知识的拓展;在组织课堂教学时可采用丰富的教学形式,如组织学生参与课堂讨论,参与社会实践。在应用境遇式教学理念提高教学效果时,应避免以下误区:否定教学规律的存在,忽视专业知识的传授,导致课堂讨论的滥用。 相似文献
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初中日语教学面临着严峻的挑战,如何在新形势下提升初中日语教学的生命力,这是摆在初中日语教师面前的重要课题.体验式教学在初中日语教学中的应用,能激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,提高教学效率和教学质量,提升学生的日语素养.文章分析初中日语教学现状,论述体验式教学的内涵,探究体验式教学在初中日语教学中的应用,... 相似文献
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赵晓云 《洛阳师范学院学报》2014,(5):56-58
针对电动力学课程公式推导多、抽象难理解、解题难度大等特点,结合电动力学课堂教学实践,选择恰当的教学方式(板书教学、完全多媒体教学和多媒体辅助教学)进行教学.从探讨的结果来看,对于重点内容中的理论公式基础推导宜实行传统的板书教学;对于抽象不太好理解的和最新科研动态可采用多媒体来展示;对于同一类型的知识点应采用板书与多媒体相结合的教学方式. 相似文献
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郑琰 《阿坝师范高等专科学校学报》2003,(2):90-91
以等比数列求和公式课堂教学过程为例,探讨发现教学法在数学教育中的应用问题。这种教学方法有利于激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性,主动参与教学全过程,敏锐地发现问题,牢固地掌握所学知识。在数学课堂教学中采用发现教学法是一种有益的尝试。 相似文献
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方静 《中国教育技术装备》2012,(15):68-69
随着教育理念的不断发展更新,提高课堂教学的有效性已经成为现代学校教育重视教学质量的重要表现,随之作为学校教育工作重要组成部分的体育课堂的有效教学也就成为体育教师必须迎接和面对的重要问题。体育教学是依附于身体活动来实现的特殊教学活动。如何提高体育课堂的教学质量,使学生能够在有限的时间内达到更好的健身和学习效果,对于体育教师来说也是个重要的挑战。体育教学是通过身体运动为主要手段来实现的,要想提高体育教学的有效性,而又不把体育课堂变成训练课,还需要各位体育教师多动脑。 相似文献
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