"表象训练法"在篮球教学中运用的实践研究

在学习篮球技术期间,运用表象训练法有助于学生准确地掌握和理解篮球投篮技术动作要领,建立正确合理的条件反射.本研究通过4项实验证明,表象训练可以提高篮球运动技能.集中学生的注意力,提高学生学习的主动性,开发学生的创造性思维.     

表象训练法在高校篮球教学中的实践研究

采用实验法,将学生随机分成两组进行实验,对照组进行常规教学,实验组在常规教学的基础上实施表象训练.结果表明,有目的地运用表象训练能促进学生形成正确的篮球投篮技术动作表象,加速掌握动作技术和提高运动技能,培养学生的兴趣,从而提高教学质量,并对表象训练方法提出建议.     

高等体育教学中自我表象训练法的应用——以提高大学生篮球技术为例

现代篮球比赛对运动员技术、战术完成的合理性和精准性以及创造性要求愈来愈高。但初、中级水平的学习者特别是大学生,在篮球技术的实践教学中受时间、场地、体力、对象、练习内容等限制,不能完全根据自己的需求进行针对性练习。而运用自我表象训练法有助于学生根据自身需求选择合适的内容进行自我表象训练,建立技术动作正确合理的条件反射。参考国内外相关文献和著作,结合专家的观点和成果,将有关表象训练的原则和方法作为篮球技术教学的常规手段,有助于让篮球技术教学更加合理、规范,以求帮助学生更快、更好地提高自身篮球运动技能。     

表象训练法在医学院校蛙泳教学中的实验研究

采用文献资料、对比实验、逻辑分析等方法探讨表象训练教学对医学院校大学生蛙泳教学效果的影响。研究结果表明:在蛙泳教学中采用表象训练法有利于学生对蛙泳技能的学习和掌握;有利于缓解学生的焦虑感,调动学生学习的积极性;有利于增强学生的意志品质;有利于对学生蛙泳技术动作的进一步改进和提高。采用表象训练法教学效果优于传统教学方法。     

表象训练在体育课教学中的研究

本文主要从心理学的角度来谈谈体育教学中的＂表象教学法＂以及在体育教学中运用时应注意的问题,＂表象训练＂目前在高技术水平训练方面和体育科研方面已被广泛应用。同样,体育教学中正确运用表象训练也能加快和完善技术动作的形成,优化技术教学,提高课的教学效率和教学质量,更好地集中学生的注意力,提高学生学习的主动性,开发学生的创造性思维。     

表象训练法在高校排球教学中的实验研究

表象训练法是根据体育心理学原理形成的一种教学方法。在排球教学中对部分女生进行表象训练法的实验，结果显示，此法有助于学生技术动作的学习、提高和掌握，同时能培养学生学习的兴趣及热情．获得了较理想的教学效果。     

表象教学法在原地推铅球教学中的应用

为了增强学生对铅球动作的认识,提高身体素质,从心理学表象原理及过程出发,通过表象法与常规教学法进行教学对比,表象教学法能加深学生对铅球技术动作的理解,激发和引导学生思维,使想和练结合起来,形成完整的认识过程,提高教学效果.     

表象训练法用于篮球技术教学的实验研究

把表象训练的理论及方法运用在“篮球”教学中,是符合教学巩固性、实效性和现代自控式教学原则的。在高校体育系篮球普修课教学中运用表象训练方法,使学生篮球技术的掌握及合理运用能力提高,教学效果显著。     

表象教学法在排球教学中的作用

作者运用文献资料、实验等研究方法，以西安体育学院运动系2009级为实验对象，通过对表象教学法与传统教学法的比较分析，得出表象教学法对排球的教学质量有明显提高的结论。     

体育教学中的表象训练法

在教学中,学生通过大脑的思维活动对刚刚建立起来的技术动作图像在大脑中反复捕述,不断强化,使正确、清晰、完整的技术动作形成表象,以便根据动作表象进行技术动作的练习,即为表象训练法。随着心理科学与体育科学技术的不断发展,表象训练作为一种有效的辅助教学、     

印象管理理论在教学管理中的应用及启示

印象管理是一个人通过一定的方式影响别人形成对自己的印象的过程,是人与人之间相互作用的一个方面。印象管理理论在教育领域中具有重要的作用。     

微格教学对提高体育教育专业学生实习质量的实验研究

以湖北第二师范学院体育系2005级和2006级学生为研究对象,采用实验法,探讨微格教学对提高体育教育专业学生实习质量的作用。结果显示：采用传统教学技能训练和微格教学都能达到较好效果（p〈0.05）,但对2005级实习培训的学生运用微格教学来训练教学技能,其效果优于传统教学技能训练（p〈0.01）。结论：在实习前期引进微格教学来提高学生的教学技能是行之有效的。     

体育教学中激发学生学习动机的研究

在体育课堂教学中,学生体育学习动机是直接作用于体育学习的一种强大的内部助推动力。教师要从培养学生明确的体育学习目的、有效转变体育教学模式、深挖体育教材内容激发学生学习兴趣、注重提高体育场地器材的吸引力、建立融洽和谐的师生关系几个方面将学生的学习行为唤醒,将学生引向正确的学习目标,强化学生的学习效率。     

高校体育学科实验教学改革思路的初探

为进一步培养学生理论联系实际和从事技术试验、研究创新的能力,就目前体育学科实验教学所面临的问题和不足,提出及时更新实验课教学内容,增加与运动技术相关的实验,注重启发式教学,提高实验教学质量,创建符合时代要求的现代化实验教学模式,逐步实行独立的实验课教学体系,建立合理的实验教学考核评估体系等一系列新的实验教学改革措施。     

表象训练在高校散打教学申的实验研究

通过文献资料法、教学实验法、问卷调查法和统计分析法,在3所高校的散打课教学中运用表象训练辅助教学与常规教学进行对比实验,实验结果显示实验组的学生格斗自信心和教师对学生主动积极性评价与对照组存在显著性差异,其技术考核成绩和实战成绩也与对照组存在差异。建议高校体育课程改革应从方法学上改进,将心理训练的方法与方式积极引入高校各项体育教学训练中。     

主体性体育教学探索

为改变长期以来学生被动接受体育教育的现象。促进体育课堂教学进一步完善，就必须充分体现学生在教学中的主体地位和主体参与作用，即运用主体性体育教学。     

表象训练在高校散打教学中的实验研究

通过文献资料法、教学实验法、问卷调查法和统计分析法,在3所高校的散打课教学中运用表象训练辅助教学与常规教学进行对比实验,实验结果显示实验组的学生格斗自信心和教师对学生主动积极性评价与对照组存在显著性差异,其技术考核成绩和实战成绩也与对照组存在差异。建议高校体育课程改革应从方法学上改进,将心理训练的方法与方式积极引入高校各项体育教学训练中。     

体育教学过程中学生个性化发展初探

学生个性化培养是学校教育的任务之一 .体育教育对发展学生个性有重要作用 ,文中通过心理学和教育学的基本理论分析及教学实践中的体会 ,对学校体育教学中发展学生个性的目的、原因及方法进行了分析和研究     

体育教学与运动训练的异同性分析

从体育教学与运动训练的概念、内涵、特点、目标任务、组织形式、方法手段等方面对体育教学与运动训练的异同点进行探讨分析,认为二者在基本内涵、目的任务、特点等方面既有共同之处,又存在差别,二者相互联系,在体育活动中相辅相成.     

核心力量训练在高尔夫教学中的试验研究

以青岛职业技术学院高尔夫专业16名学生作为研究对象,随机将其分为试验组和对照组两组,对试验组进行专项核心力量训练,然后对比两组的高尔夫技术成绩,分析核心力量训练对高尔夫技术的影响程度。结果显示,试验组的击球距离和稳定性明显高于对照组,可见核心力量训练对高尔夫运动练习者运动水平提高具有重要的作用。