情境:浅谈小学数学教学情境的创设

我们在教学中要充分认识学生的主体地位,把学生真正当成学习的主人,充分发挥教师的主导作用,创设良好的情境,不断激发学生的探索动机,就能更好地提高教学效率。     

小学数学情境教学

在数学教学中重视创设各种教学情境是提高教学质量的重要一环,同时也是实施新课程标准的重要措施之一．我根据小学低年级学生的特点,在数学情境教学方面作如下探讨．     

小学数学情境教学初探

教学是一门艺术,数学课堂的情境教学更是一门艺术。“数学情境”是“人化”的,需要创设才能生成,教学实践中教学策略的实施有效提高了教学实效性,其中教学情境的创设在教学中效果显著。     

小学低年级数学教学中情境教学分析

新课改明确提出,小学数学教学应当作为义务教学的重点培养学科,应当结合学生自身的个性以及能力展开教学,确保所有学生在学习的过程中都能受到良好的教育以及全方位的发展,因此在小学低年级数学教学过程中要尊重学生主体的身份,结合实际教学内容创设情境教学模式,以此提高教学效率的同时促进学生全面发展。     

小学数学教学中情境的创设

数学情境是沟通现实生活的具体问题与数学抽象概念之间的桥梁,教师要根据教学需要将课堂设置成生活的舞台,把真实的生活情境再现在学生面前,转化为数学教学情境。使学生在身临其境中提高学习数学的效果。本文就小学数学教学中如何创设情境。谈一些看法。     

思辨的数学教学情境观

如何创设有效的数学教学情境,一直是很多数学教师的追求。但我们看到的是,很多教师的做法往往游离在数学这一门学科的本质特征外,企图用多媒体营造出亦真亦幻的声色。这实际上并没能抓住数学教学的本质,囿于外在的形而失之内在的魂。那么,如何才能在情境的创设中体现数学的思辨色彩呢？本文拟以小学高年级数学的例子来谈谈个人的看法。     

小学数学教学中生活情境的运用

在小学数学教学中,利用生活情境开展教学,可以让学生感觉到数学与生活密切相关,进而激发学生继续探究的兴趣。另外,利用生活情境开展教学,还可以将抽象的数学形象化,这样,更利于学生理解、掌握数学知识,避免学生产生枯燥和厌倦心理。当然,利用生活情境开展教学,要注意选择的生活情境符合学生的年龄心理特征;让学生在数学学习中健康地成长。     

情境教学在小学数学中的应用

教育家苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”针对学生的这种心理，在教学中教师要善于创设情境，营造充足、和谐的探索氛围，激发学生的探索欲望，使他们愿意探索、乐于探索。     

小学数学教学中学习情境的创设

针对小学数学的难点,教师应根据小学生的心理特征,结合教学的具体内容,利用数学知识本身的内在联系,创设形象、生动的学习情境,以此激发学生的求知欲望,增强学生的学习兴趣,培养学生的创新意识及创新能力。     

有效问题情境在小学数学教学中的建构

为了充分激发小学生的学习热情,需要数学教师在实际的教学过程中重视有效问题情境的构建,这样可以有效地培养小学生积极思考的习惯,实现对小学生自主学习能力的全面提高。本文在构建有效问题情境原则的基础上,从利用动手实验构建问题情境、合理运用新旧知识构建问题情境、通过生活实际构建问题情境三个角度入手,研究了构建有效问题情境的策略,最后,又以结束语的方式总结了该构建策略的落实给小学数学教学工作带来的积极影响。希望通过这次研究,为数学教师的教学工作提供有效的参考,从而最大程度地提高小学数学教学的质量和效率。     

小学数学情境教学浅探

教师的任务之一就是创设教学情境,激发学生的学习兴趣,诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的数学学习活动中。教师必须不断更新教学观念,优化数学课堂教学,确立以学生发展为根本的教学目标,注重激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,为学生的自主学习、主动探究创设丰富的教学情境,使学生能观察、体验到数学与生活的密切联系,初步体会学习数学的现实意义。     

小学数学教学中问题情境创设初探

在课堂教学中,创设各种情境,有助于激发学生的学习兴趣,使学生的主动性、创造性得以发挥.而其中问题情境对学生的问题解决技能和学习态度均有着重要的意义.本文说明了创设问题情境的原则与策略,并就如何创设问题情境展开论述.     

小学数学教学中创设问题情境的探讨

在小学数学课堂中积极创设与问题相关的情境,能够使学生的实践性、创造性和主动性得到最大程度的挖掘。创设小学数学的问题情境,可以引导学生进行主动认知,能动选择自己感兴趣的问题,并积极地参与到数学学习中来,进而提升学生的自觉性和能动性。在小学数学课堂中构建问题情境,有利于激发学生的数学学习兴趣及热情,改善课堂的教学效率。     

小学数学生活情境教学的意义及策略

在小学数学教学过程中,为扭转传统数学模式的不足,教师应该积极运用生活情境来开展小学数学的教学工作,创设符合小学生特点的生活化的情境,运用符合小学生特点的语言,为小学生布置生活化的数学习题,不仅能够激发小学生对数学学习的兴趣,同时还能够提升他们的数学应用意识和思维。     

生活情境在小学数学教学中的应用

生活情境应用于数学教学中可以有效提高学生的学习兴趣,将学生的理论学习和实际生活相结合,有助于提高学生的学习效率和质量,同时还能够促进学生的全面发展。生活情境教学法以生活情境为核心,其目的在于提高学生的学习兴趣,促进学生的全面发展。小学数学教师在生活情境教学应用中应该要坚持以学生为中心原则、教材中心原则以及全面发展原则,创设合适的生活情境,重视学生的参与,积极引导学生进行学习,实现学生在基础知识学习、实践能力和创新能力提高等方面的全面发展。     

小学数学教学中生活情境的运用探究

数学是一门逻辑性较强的学科,小学阶段的学生年纪较小,在学习中经常会感到枯燥、乏味,生活情境教学的方式可以在一定程度上增强学生的亲切感,提高课堂的趣味性。因此教师在教学中应该充分将生活情境教学方式运用其中,提升学生的学习兴趣、热情,以及数学教学整体效果。     

小学数学教学中问题情境创设初探

在课堂教学中,创设各种情境,有助于激发学生的学习兴趣,使学生的主动性、创造性得以发挥。而其中问题情境对学生的问题解决技能和学习态度均有着重要的意义。本文说明了创设问题情境的原则与策略,并就如何创设问题情境展开论述。     

生活情境与小学数学教学的思考

随着教育事业的不断发展,很多教育者开始注重教学与实际生活之间的关系,生活可以辅助教育,对教育起推动作用。在小学数学教学中,教师可以充分开发生活中的资源,利用生活情境辅助小学数学教育,将数学中抽象的概念、数字形象化,让初学数学的孩子们可以更好地接受数学启蒙教育。本文针对生活情境开展对小学数学教育的意义及小学数学教育中如何适当引进生活情境教学的方法展开讨论,希望可以为小学数学生活情境教学的开展提出有效的建议。     

利用生活情境开展小学数学教学

在对小学生进行课程教学中,学生对数学教学的感觉普遍都是枯燥乏味,毫无兴趣可言,因此想要改变这样的现状,营造良好的学习氛围,提高学生学习数学的兴趣,就需要合理利用生活意境的教学方式来对小学生进行数学教学。在课堂上面,通过利用学生的亲身体验来解决抽象的数学问题,这样不仅能提高学生的思维能力,创新能力,更能提高学生学习数学的质量和效率等综合能力。教师在进行生活情境教学时,一定要利用比较贴近生活的事情,这样就能让学生有亲临的感觉,能更好的理解教学内容和提高学习热情。