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随着经济的发展,社会对学生综合素养的要求越来越高。在小学语文教学中,教师应该贯彻立德树人的教育理念,注重对学生综合素养的培养,以促进学生全面发展。文章以“教学做合一”的思想为出发点,针对小学语文教学提出明确教学目标、构建翻转课堂、创设教学情境、在实践中学习知识等策略,旨在帮助教师更好地实现教学目标,促进小学语文教学有效性的提升。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(16)
小学阶段的学生,由于思维方式、智力水平、学习习惯、接受能力等存在着较大的差异,因此,在语文教学中,也会遇到各种各样的问题。要想帮助小学生获得全面发展,就要尊重学生之间存在的差异,让学生学习相应的知识与技能。这时,就需要在学生教育中,应用陶行知的"教学做合一"理念来提高学生的语文素养,进一步提升学生的综合素养。 相似文献
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韦敏 《教学管理与教育研究》2021,(5):35-37
陶行知先生的教育理念对于我国的教育事业产生了深远的影响,“教学做合一”是陶行知生活教育的三大理念之一。现阶段,在新课程改革的大背景下,一线教师应进一步挖掘“教学做合一”思想的内涵,创造性地将其与小学语文教学相结合,从而推动小学语文教学改革,进一步提升教学质量。文章简要地对“教学做合一”的思想内涵进行阐述,分析陶行知“教学做合一”教育理念下小学语文教学的问题,并提出相应的解决对策。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
教学做合一思想来源于陶行知先生的教育思想,他的"教学做合一"教育思想就将"做"放到教学的中心环节,而在其中突出"做"的重要作用,但与此同时又不否认教和学的作用,提倡将知与行统一,将教、学和实践结合,进而强调"教学做合一"。这一思想对于打造小学高效课堂具有重要意义。 相似文献
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在国家大力推进新课程改革的背景之下,如何实现学生全面发展受到社会各界的广泛关注。越来越多的教师在进行教学活动时,转变以往的教学思路,发挥学生在教学活动中的主体地位,为学生创造更好的学习环境。在"教学做合一"思想中,"做"是其核心内容,"教"和"学"都是围绕着"做"进行展开,学生将学习到的理论知识运用到实践当中,提高其动手能力以及实践能力等核心素养内容。本文围绕着小学语文教学,分析"教学做合一"思想对改进教师教学模式的启示,并提出一些具有参考价值的建议,希望为广大语文教学工作者在进行教学活动时提供参考依据。 相似文献
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语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧,同时实践性很强的一门课程,陶行知先生的"教学做合一"教育思想是生活教育的重要理论之一,使学生在"做"中学、学中"做",获得语文学习、感悟的享受,发展特长,愉悦身心,提高素养,从而实现全面发展。 相似文献
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刘惠芹 《教学管理与教育研究》2021,(4):32-33
"教学做合一"思想是陶行知生活教育理论的重要内容,对提升学生实践创新能力、增强教师教学素养有着深远的影响。小学生动手能力强,在教学实践中,教师可以将"教学做合一"思想与教学相结合,将"做"放到中心环节,在"做"上教,指导学生在"做"上学,以此实现知行合一的教学效果,促进学生综合能力的提高。文章以小学语文教学为例,结合陶行知先生的教育思想,探究"教学做合一"在教学中的具体应用策略。 相似文献
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贾立行 《教学管理与教育研究》2021,(4):53-54
随着教育改革的逐步深入,在语文教学中,教师越来越注重学生实践能力的培养,这就需要教师采取有效措施,不断提高学生的语文能力。陶行知的"教学做合一"思想认为:"教学做"是一体的,这一思想比较符合当前的语文教学要求,将二者进行有机融合,可以让生活走进课堂,加强语文与生活的联系,有效提高学生的实践能力。因此,从"教学做合一"的原因入手,对陶行知"教学做合一"思想在小学语文教学中的运用进行了探讨。 相似文献
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黄美琴 《教学管理与教育研究》2023,(10):96-98
“教学做合一”的教育理念与教育发展潮流相同步,在提升课堂教学质量以及促进学生全面发展方面发挥了重要作用。小学数学教师在教学中融入这一教育理念,积极指导课堂教学手段,促进学生数学核心素养的提升。本文简要介绍“教学做合一”概念,并就陶行知“教学做合一”理念对小学数学教学的意义以及小学数学“教学做合一”理念应用原则进行分析,从四个方面详细论述“教学做合一”理念在小学数学教学中的具体应用。 相似文献
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陶行知先生“教学做合一”的教学理念,在小学音乐教学中的应用与尝试,凸显出生本智慧,在多维互动中带给学生良好的学习体验。本文以该理念为研究核心,定位小学音乐教学的现状,就该理念与当前小学音乐教学的契合度展开分析,发现“教学做合一”的教学理念符合新课程标准对小学音乐提出的新要求,也满足小学生的个性化学习特征。深度挖掘该教育理念的内涵,从音乐课程设计、实践活动等角度出发,搭建一个完整的小学音乐教学创新框架。 相似文献