初中化学的记忆技巧

初学化学者在学习的过程中,会感到化学知识既多又零碎,不好学,于是就选择死记硬背。这对学习化学来说,当然是不科学的。当然,要想对掌握的知识做到活学活用,就必须以记忆为基础。初中化学必须记忆的内容很多,例如:元素符     

初中化学总复习记忆技巧

化学学科中的知识比较零散,记忆的内容比较多。有许多概念、性质也比较相似,学生在记忆时容易混淆。初中化学虽然比较简单,而且直观性较强,学生喜欢上化学课,但因记忆内容太多,反而成为一些学生的弱科,影响升学成绩,为高中化学埋下了隐患,也是近年来高中分科中文科学生偏多的一个主要原因。根据自己多年的带课经验,实际上化学知识并不是杂乱无章,也有规律可循,也有记忆技巧,现将初中化学中一些基础知识记忆方法总结如下。     

高中生物知识点记忆技巧初探

高中生物知识点多,有不少内容需要记忆,但如何记忆值得关注。文章结合教学实践,介绍五种记忆方法。     

初中化学方程式的记忆技巧

化学这门学科相对于初中其他学科来说是一门比较抽象的学科,原因之一就是目前国内对学生能力的考核主要以书面题目的解答为主,化学教学涉及的知识需要很多抽象的理解,如反应的现象、反应的条件、反应的机理、反应的操作等方面,这一系列抽象知识在化学中都可以通过同一种方法表达出来,这就是——化学方程式。由此可见化学方程式对于整个初中化学教学是十分重要的,甚至不只是初中,高中化学教学中方程式的重要性也有增无减。然而作为一个串联大半个初中化学教学的重点知识,其难度不容小觑。化学反应方程式涉及的知识广泛,细节琐碎,内容抽象,因此对于初中生来说准确清晰地记忆化学方程式需要一定的技巧。     

浅谈初中化学的记忆方法

化学是一门以实验为基础的自然学科,初中化学知识点多面广,易学难记,如何在有限的课堂教学过程中让学生记住、记准知识点,就要求教师在课堂教学中指导学生掌握科学的记忆方法。结合初中化学知识和教学实践,介绍几种巧妙的记忆方法。     

浅议初中化学概念教学的技巧

世界是由物质组成的,化学则是人类用以认识和改造物质世界的主要方法和手段之一,它是一门历史悠久而又富有活力的学科,它的成就是社会文明的重要标志。化学是重要的基础科学之一,二十世纪的化学是一门建立在实验基础上的科学,实验与理论一直是化学研究中相互依赖、彼此促进的两个方面,并广泛地应用了当代科学的理论、技术和方法。然而要学习并运用化学这一学科,概念的掌握与理解又是学习化学的基础与重点,这也是初中化学的教学重点。     

及时归纳 巧妙记忆——初中化学知识点有效记忆摭谈

初中化学口诀教学就是让学生来科学记忆,将短时记忆变成长时记忆。由于化学口诀让学生巧学巧记,学生将化学口诀在头脑中变成了活字典。即便是暂时遗忘了,但在应用时也会通过定位联想,迅速唤醒沉睡的记忆,使知识在大脑中重视,达到记忆的最佳效果。     

化学记忆技巧

能力的形成离不开知识的积累，知识的积累离不开记忆。初学化学的人常形象地把化学喻为“第二外语”，这说明了化学需要记忆的东西很多。知识内容纷繁，描述性的材料多且比较琐碎，易使学生感到枯燥乏味、杂乱无章。因此，掌握一定的记忆方法就成了学好化学的的关键之一。     

初中化学学习中记忆方法浅述

学习是一个理解、掌握、积累、运用知识的过程,也是一个发现问题、解决问题的过程。学习化学需要记忆．如何增强学生的记忆效果．是每位化学教师必须思考的问题。教师要教给学生行之有效的记忆方法．如简化记忆、编顺口溜记忆、关键词记忆、总结记忆、对比记忆、原始记忆等。     

分析化学实验技能的培养

针对分析化学实验本科生实验技能操作中存在的问题,提出培养分析实验操作技能的若干策略,在教学活动中,调控教学系统诸要素,发挥教师的指导、激励及督促作用,改变“重结果,轻过程”的思想,提高分析化学实验规范性操作技能。端正了学生对实验操作技能的认识,在一定程度上提高了学生的实验操作技能。     

浅谈信息技术与化学学科的整合

本文在建构主义学习理论的指导下，提出了在新课程背景下信息技术与化学学科整合的原则、整合模式和反思。主张教学过程要以学生主动构建为核心，根据化学学科特点，借助现代技术手段优化教学，使学生学会学习。     

无机化学中元素化学部分教学模式的改革与探索

针对在无机化学中元素化学部分教学过程中存在的问题,结合教学中的实践体会,从五个方面探讨了元素化学部分教学模式的改革：优化教学方法,加强师生双向互动;将化学基础理论贯穿到教学中,使教学系统化;强化实践环节,促进理论教学;引入多媒体技术,提高教学效果;增加新知识,扩大学生的科学视野.     

羞域企业对分析化学实践技能的要求

为进一步推进地方院校化学类专业的学科建设,深化分析化学改革,了解地方高校分析化学实践技能的综合情况,以及地方企业对分析化学实践技能的评价与要求,通过问卷的形式对172家地方企业进行了调查,利用统计学方法对调查数据进行了分析,揭示当前地方院校分析化学实践教学存在的问题,为其实践教学体系改革指出方向。     

浅谈化学教学中化学信息素养培养的模式

教学必须以“信息素养”作为新的立足点．培养学生的信息素养,包括知道何时需要信息；确定解决特定问题需要什么的信息；找到所需要的信息；评价信息；组织信息；运用信息有效地解决问题．     

浅议初中化学课堂探究学习的有效性

义务教育化学学科,以科学探究作为课程改革的突破口,强调科学探究是一种重要而有效的学习方式,又是义务教育阶段化学课程的重要学习内容。在课堂教学中合理利用资源,真正体现＂教为主导,学为主体＂,提高探究学习的有效性。     

化学实验教学中简捷思维的培养

培养简捷思维,首先要树立简单思想,面对难题要消除畏惧心理,其次要注重过程参与,由简单实验入手,体验成功,把复杂问题分解细化,寻找规律,突破固定思维,培养悟性,激发灵感,优化出最简捷的方案,再多做深入,便可成功.     

在化学实验教学中加强学生技能训练的探讨

化学实验课教学有其自身的逻辑系统，要按照先基础后专业、先分散后综合的教学方法进行，即先进行基础实验课教学，再进行专业实验课教学。基础实验课教学要注重学生基本技能的训练，专业实验课教学要注重学生职业技能的训练。     

新课改背景下的初中化学作业设计

以“激发兴趣，尊重和促进个性发展，培养合作精神，激发创新潜能，提高实践能力”为宗旨，初中化学作业设计应体现人文性、实用性、探究性、合作性，从而提高学生各方面的素质，达到新课程标准的要求．     

有机化学实验考核方法的改革和探索

通过对传统有机化学实验考核方法弊端的分析,阐述了改革传统考核方法的必要性,建立了新的考核方法,设计了有机化学实验考核评估指标体系,并将评估指标转化为可操作的教学行为,促进了教与学,做到了全方位、客观地评价学生的实验课成绩。