以学习为中心的外语教学观与新生大学英语教学

帮助大一新生了解并尽快适应以学习为中心的大学英语学习模式,建立正确的学习观念,是激发学生学习英语的积极性和提高外语教学效率的重要途径。     

高职学生感知学习风格与外语教学

本文对高职院学生感知学习风格进行了调查研究。其目的是了解高职学生语言感知学习风格特点以及不同性别和文理科学生在学习风格上的差异,并以此对高职外语教学提出了合理的建议。     

英语教学中学习风格差异研究

“以学生为中心”是外语教学中常讨论的一个话题。真正以学生为中心进行教学,教师就必须以学生及其学习过程和学习特点为基础来组织教学的各个环节,了解和确认学生个体学习风格,对比认知方式的不同,促进师生、学生之间的交流与知识的整合,建构丰富的交流环境。英语教育应体现个体学习风格,真正营造“以学生为中心”的互动教学课堂气氛。     

对传统外语教学方法的反思

外语教学法是随着社会的变化而变化的.自外语教学开创以来,教师们就在不断地摸索教学规律,寻求最佳的教学途径.但是,当某一种新的教学法产生并得到普遍认可的时候,是否就意味着旧的方法结束呢?     

论传统法与交际法在外语教学中的运用

随着外语教学的发展及人们对外语的需求，外语教学的方法已由传统法向注重实际交际能力的交际法过度。本文通过对传统法和交际法主要特点的论述，试图探讨出一种更加适合我国外语教学的新方法。     

转变教学理念 引导学生自主学习

自主学习是以学生为中心进行教学的一个重要组成部分。它是指在教师的指导下，学生负责、管理自己的学习，并对学习不断作出自我评估，从而获得有效的认知能力。然而，要想达到以上要求，对于习惯了传统教学的中国学生而言，并非易事。文章旨在通过探讨自主学习的内涵、尝试其过程，以加深对其意义的认识，这对在大学外语教学中转变教师的教学理念，引导学生自主学习有积极作用。     

学习风格与外语教学

本文介绍了学习风格的定义,提出了学习风格的分类,总结了一些影响学习风格的因素。通过大量的国内外研究表明：学习风格与外语教学是紧密相关的。由此,也给外语教学带来了一系列的启示。     

以学生为中心的英语教学教师角色的转换

在我国教育改革中,外语教学模式正从传统的＂以教师为中心＂转变到＂以学生为中心＂。本文旨在探究在新的教学模式下,外语教师应如何在＂以学生为中心＂的教学方法中调整自己的角色。     

高职高专学生英语学习风格调查及教学对策

学习风格很大程度上影响教学活动的效果。本文以问卷调查的方式,对高职高专学生的英语学习风格进行调查和研究。根据学生不同的学习风格,采用多样化的教学方法,从而提高英语教学质量。     

英语教学中强化语法学习的必要性

我国的中学外语教学方法有着其自身的发展。特点。20世纪90年代以前，我国的外语教学水平不高，反映在教学方法上，普遍采用语法翻译法。其主要特点为重视系统的语法教学，依靠母语进行翻译，侧重语言形式，采用演绎法。不可否认，语法翻译法在我国早期的外语教学过程中作出了一定的贡献，     

我外语国教学改革的经验与问题

我国的外语教学状况比较复杂。从总体上看，我国外语教学仍然是以语法翻译法为主（这与我国外语教学考试的导向有关），“交际教学法”、“文化教学”和“学生中心”基本上停留于观念上的讨论，很多外语教师对这些观念甚至将信将疑。也就是说，我国外语教学整体上趋于保守和传统。     

文理科学生学习风格异同与外语教学对策之研究

本文通过感知学习风格偏好问卷调查,采用数据统计的方法,分析了文理科学生的学习风格偏好及学习特点的异同。阐述了外语教师应引导学生关注学习过程,提高外语实际应用能力的观点。外语教师应结合文理科学生学习风格特点的异同,采用多元的教学模式来丰富和拓宽学生的外语学习风格以适应不同的学习任务。     

学习风格的研究对外语教学的启示

介绍了学习风格的分类及各类特点，分析了影响学习风格的因素，并就如何把学习风格的研究与提高外语教学效果结合起来提出了设想和建议。     

从“以学生为中心”的角度谈综合运用大学英语教学法提高教学质量

如何提高大学英语的教学质量一直是外语教师探讨的热点.本文试从我国大学英语教学的实际情况出发,分析从以学生为中心的角度,通过有效的综合运用语法翻译教学法和交际教学法,运用各种教学手段,注重语言的功能性,培养学生实际运用语言的能力,真正提高大学外语教学的质量和水平.     

语言学习风格与外语教学

语言学习风格是语言学习中个体差异的表现形式之一，近年来受到了外语教师和外语教学研究们的广泛关注。本在论述学习风格理论及要素的基础上，概述了语言学习风格的研究现状及语言学习风格研究在外语教学中的实践意义。     

开放教育学生学习风格与英语教学策略研究

学习风格是影响学习者个体差异的重要因素之一,也是影响学习者学习效果的重要变量。对于英语教师和开放教育学生双方而言,研究学习风格都有着重要的现实意义。教师通过对开放教育学生学习风格的研究,分析了解他们学习风格的差异,选择匹配的教学策略,因材施教;开放教育学生也可以通过对自己学习风格的了解,选择匹配的学习策略,提高英语学习效率。     

学习风格理论研究与外语教学

现代外语教学的研究重点是学习者的个体差异,作为个体差异的一个主要方面,学习风格已受到越来越多外语教师和研究者的关注。本文综述了上世纪70年代以来有关学习风格的研究文献,把理论研究与外语教学相结合,并对今后的研究方向提出一些建议。     

学生学习风格与学习差异探析

随着新课程改革的进一步推进,教育部门更加注重学生的学习风格与学习差异,只有真正地了解学生在学习方面的现状与差异,才能更好地推动教育事业的不断发展。计算机技术兴起之后,互联网教学和多媒体教学等先进的教学方法不断地涌现出来,学生在不同的学习模式下具有不同的学习风格,教师需要根据每个人的学习成效进行差别教学,让学生都能快速地进步,使每个学生都能弥补自己的缺点,在学习中找寻收获知识的乐趣,为了实现每个学生的全面发展,特对学生学习风格和学习差异进行深入探析,旨在帮助一线教育工作者和学生取得更大的进步。     

学生学习风格与学习差异探析

随着新课程改革的进一步推进,教育部门更加注重学生的学习风格与学习差异,只有真正地了解学生在学习方面的现状与差异,才能更好地推动教育事业的不断发展。计算机技术兴起之后,互联网教学和多媒体教学等先进的教学方法不断地涌现出来,学生在不同的学习模式下具有不同的学习风格,教师需要根据每个人的学习成效进行差别教学,让学生都能快速地进步,使每个学生都能弥补自己的缺点,在学习中找寻收获知识的乐趣,为了实现每个学生的全面发展,特对学生学习风格和学习差异进行深入探析,旨在帮助一线教育工作者和学生取得更大的进步。     

"以学生为中心"的外语教学双边活动探析

外语教学必须提倡“以学生为中心”的教学双边活动，而“以学生为主体、以教师为主导”是“以学生为中心”的外语教学原则的两个方面。教师不再牵着学生的鼻子走，而是以学生为中心，发挥学生学习的主观能动性，教会学生学习的方法和本领，让学生在知识的海洋中自由翱翔。