初中生物课堂教学要素的优化策略

优化课堂教学要素,实现高效优质教学,具有时代价值和长远意义。课堂教学是一个过程,更是一个由诸多因素相互作用而成的多维的动态系统。既是教学预设、生成和延展的有机合成,又是教学课前、课中和课后的辩证统一。按照课堂教学发生的时间观和课堂教学要素的主体观构建的优化体系,包罗了优化教学内容、教学情境、教学流程、教学方法、教学手段、教学目标、教学环境、教学训练等策略。在优化课堂教学的要素中,各要素之间是和谐的统一。要实现优化课堂教学,需要以课程标准为依据,以学生为主体,以和谐发展为方向,与时俱进,逐渐完善。     

优化课堂教学的五个“和谐统一”

课堂教学结构是一个以教师的“教”与学生的“学”为主要系统要素构成的立体结构。改革课堂教学结构 ,就是要研究各要素的优化及各要素之间的最优结合方式 ,设计和构成最合理的课堂结构 ,达到要素的协调统一。从教学实践与研究情况来看 ,优化课堂教学结构 ,必须抓住五个“和谐统一”。一是师与生的和谐统一 ,即在教学过程中 ,教师根据个人教学实际 ,充分发扬教学民主 ,尊重学生个性 ,创造民主、信任、和谐的教学氛围 ,以良好的教学情境唤起学生共鸣 ,诱发学生生动活泼、主动地学习 ,使学生真正成为学习的主人。二是教与学的和谐统一 ,即教师…     

构建和谐课堂 促进学生发展

什么是和谐课堂？其是指以课堂为载体，在和谐教育理论的引领下，科学地整合、优化教学手段及资源，确保课堂教学的各种要素全面、协调、自由和充分发展，师生之间、生生之间实现良性互动，课堂成为师生、     

追求和谐有效的课堂教学

正和谐教学首先是一种教学的指导思想,是一个动态的过程,是教学的目的。一般说来,教学过程有四个最基本的要素,这就是教师、学生、教材、方法。这四个要素的相互配合,构成了六种关系,即教师与学生的关系、教师与教材的关系、教师与方法的关系、学生与教材的关系、学生与方法的关系、教材与方法的关系。这六种关系只有处于和谐状态,才能实现课堂教学的优化,才能提高课堂教学的效率,才能更好地体现和谐条件下课堂教学的有效性。     

论和谐教学的原理与实施方法

一、和谐教学的原理和谐教学,是指按照系统论的观点,在教学过程中力求使教学过程诸要素之间以及教学过程与教学环境之间始终处于一种协调、平衡的状态,从而减轻学生负担,提高教学质量,使学生得到全面和充分的发展。要实现和谐教学,就必须实现教学过程的和谐以及教学过程与教学环境的和谐。1.教学过程的和谐教学过程主要由四个要素构成,这就是教师、学生、教材和教学方法。这四个要素的相互配合,构成了以下六种关系。这六种关系只有处于和谐状态,才能实现课堂教学的优化,才能提高课堂教学的效率。(1)教师与学生的和谐。教师与学生是教学过程…     

教学中如何构建和谐课堂

所谓和谐课堂就是以“体验与创造、内和外顺、共同进步、生态发展”为主要特征,教学各要素全面协调、充分发展、良性互动、整体优化,实现学生健康发展的课堂教学。那么,如何构建和谐课堂呢？     

实践生命情感教育 构建和谐政治课堂

课堂是师生生命成长的场所,课堂教学是由教师、学生、课程等要素组合而成的、相互作用着、具有复杂关系的复合体。和谐型课堂是以课堂为纽带的各种教学资源和要素的全面、自由、协调、整体优化,是构建以学生人格个性为特征,培养学生主体性和创造性为目标的和谐发展的课堂教学氛围;是通过科学的教学手段和学习方式去调动学生的生活体验;是激发课堂的活力。营造课堂的激情和美感,形成师生民主、平等的双向交流关系。这就需要我们在教学实践中努力把正式的国家课程、教材的知识与学生的生活经验联系起来进行生命情感教育,实现课程资源的和谐、教学关系的和谐和学习过程的和谐。从这个意义上讲,思想政治课的精彩在于和谐整合!     

浅述构建"和谐的初中物理新课程课堂形态"的原则

"和谐的初中物理新课程课堂"是以和谐教学理念与新课程标准有机结合,使课堂教学中的各要素、各部分有机整合,相互谐调,始终处于"和谐"状态,提高教学效率、实现促使学生全面和谐发展进步的课堂教学模式.     

浅述构建“和谐的初中物理新课程课堂形态”的原则

“和谐的初中物理新课程课堂”是以和谐教学理念与新课程标准有机结合,使课堂教学中的各要素、各部分有机整合,相互谐调．始终处于“和谐”状态．提高教学效率、实现促使学生全面和谐发展进步的课堂教学模式。     

我对和谐历史课堂的一点浅见

课堂教学中教师、学生、知识、环境等各个要素的关系是否和谐,直接影响到教学目标的实现和人才的培养。和谐的师生关系、生生关系是前提和保障;课堂教学的生活化、人文化是支撑;关注生命成长,使每一个学生获得成功的体验是根本、是最终目标;教材、教学语言、教学设计、教学手段、教学方式等是构成和谐课堂的载体。     

和谐多媒体开辟新领域

“和谐多媒体”是指在英语课堂中，充分利用电教媒体创设活动情境，以小学生喜闻乐见的游戏为切入点，以认知的螺旋线型为发展方式，启发学生潜能，激发学生兴趣，促使学生在活动中主动参与、积极交往，实现其主体性素质优化发展的课堂教学模式。按照系统论的观点，教学过程本身就是一个系统，在这个系统中，老师、学生、教材、方法等要素构成有机的整体，而这一整体又处于一定的具体教学环境中。教学要素之间以及教学过程与教学环境之间要处于一种协调、平衡的状态，从而提高教学质量，使学生得到和谐全面的发展。多媒体技术作为一种手段进入教学，不能破坏教学过程的这种和谐关系，否则不能收到应有的效果。     

和谐互动优化初中政治课堂教学

优化初中政治课堂教学,要以构建和谐的师生关系为前提.以互动促和谐,实现"和谐互动",要特别注意在教学中贯彻以下原则:和谐的课堂教学要有明确的目标指导;引导学生自主学习,鼓励他们多向交流;建立平等、信任的师生关系是实现互动式教学的基础.     

让和谐的音符在英语课堂上飘荡

出现频率颇高的"和谐"一词,不仅适用于社会,也适用于教学。在课堂教学中,教师、学生、教材等要素相互配合,形成相互和谐的关系,就可以实现课堂教学的优化,提高课堂教学的效率。要让英语上课堂飘荡"和谐"的音符,应该使师生关系和谐,即教师和学生心与心沟通;教师潜心钻研教材,创建课堂情境的和谐;深化分层次教学,创建学习方式的和谐。     

优化课堂教学结构是提高教学效果的关键

医学检验教育有一个共同的特点就是教学内容多、课时较少.在教学过程中,如何既要完成教学任务,又要提高教学效果呢?笔者认为,课堂教学是教学最基本的组织形式,优化课堂教学结构是提高课堂教学效果的关键.所谓优化课堂教学结构,就是要使教与学的各要素在教学动态过程中的组合形式具有高度的科学性、和谐性,从而使课堂教学达到最佳效果.     

让“和谐”音符飘荡在英语课堂中

和谐的英语课堂能为学生营造快乐的学习氛围。在教学中,和谐课堂应以"共同进步、共同提高、和谐发展"为主要特征。课堂教学各要素要以学生全面发展为主线,以学生为中心,以实现学生健康和谐发展为目标。     

论和谐高效教学的行为表征

所谓和谐高效教学,就是在课堂教学过程中方法、策略、关系、手段、条件诸要素配置协调的基础上,依托教师、学生与课程间的互动来实现教学效果、效率和效益最大化的理想课堂范型。课堂各要素在有效互动下,和谐高效成为至高的教学生活境界。那么,什么样的教学才是和谐高效的？用什么样的标准进行评价？从课堂观察的视角探寻和谐高效教学的行为表征是一个突破点。     

和谐课堂教学的几点思考

和谐课堂教学的基本特征是：井然有序，充满活力；积极主动，优质高效；民主公平，尊重差异；参与合作，共同发展。构建和谐课堂教学，要从微观、中观、宏观3个层面优化课堂教学系统结构要素之间的关系，使教学各要素在教育系统内部能够良性、协同运行。     

物理课堂教学的新组合

课堂教学作为教和学在动态中的组合,其中包括了多种复杂的要素。在教学实践中,课堂教学的优化主要是使教和学的各个方面在动态中的组合形式具有高度的和谐性,以充分发挥教师的作用。教学实践中,笔者从几个方面对物理课堂教学的优化组合进行探讨。     

构建和谐课堂提高教学效率

高效的课堂教学,应该是和谐的;真正的学生发展,前提是 学生的自主发展。和谐既是教学过程中教师与学生、知识与能 力、主导与主体、教书与育人等各个要素之间要互相协调,是学 生学习兴趣与动机、主体意识、学习意识、体验创新优化的培养 过程,也是学生自主发展的必由之路,更是促进高效课堂教学, 实现减负增效的前提保证。那么如何构建和谐的教学课堂呢?     

论新课程背景下和谐课堂的构建

和谐课堂是指以教室为载体,课堂上教学各要素之间的一种和顺、协调、融洽的关系。它以学生学会学习为追求,以学生终生发展为境界。在课堂教学中,由于各方面的因素造成在课堂上产生许多不和谐的音符,严重影响了师生身心健康的发展。随着新课程改革的不断推广和深入,教学中应努力营造一个师生、生生、生活以及情境等要素之间互促互向、共生共长的和谐课堂,以促进教学的有效进行。