新课标，变在哪儿（一）

修订重点：具体课程内容条目的调整，涉及许多细微之处，有增有删，有丰富也有精简。以知识点来衡量，缩减约5％，主要集中在法律和国情部分。这里从课程内容的三个主题入手，概括一些重要的修订内容。     

新课标,变在哪儿？

为帮助准确理解新课标,部分课程标准修订组、学者专家对修订主要内容进行了解读和点评。思想品德思想品德课程标准修订组修订重点：具体课程内容条目的调整,涉及许多细微之处,有增有删,有丰富也有精简。     

新课标，变在哪儿（二）

语文 语文课程标准修订组 语文课程中渗透学科课程标准是国家意志的体现,世界各国都对母语教育课程是否体现主流意识形态给予了特别的关注。本次义务教育语文课程标准的修订,强化了社会主义核心价值体系的思想导向,并努力把它有机地渗透到课程目标、内容以及课程实施的各个方面,与学科教学尽可能水乳交融,紧密结合。     

新课标,变在哪儿(三) 英语

确立"人文性与工具性的统一"是此次英语课程标准修订的最大亮点,合理调整课程内容,科学控制课程容量,减轻学生学习负担,成为此次修订的一个重要任务。1.对课程内容和容量的调整。在二级和五级的语言知识的学习标准中,"新课标"分别明确小学阶段和初中阶段的主要教学内容。如:单列出小学阶段应该学习的语音项目、语法项目、功能项目和话题项目,减少了小学阶段     

新课标，变在哪儿

2011年12月28日,教育部印发了义务教育19个学科课程标准（2011年版）。这是继2001年印发义务教育各学科课程标准（实验稿）后,我国义务教育课程改革的又一项重要举措。 教育部委托基础教育课程教材专家工作委员会组织开展了此次义务教育课程标准的修订与审议工作。工作委员会有关负责人在接受记者采访时指出,此次修订主要体现了德育为先、能力为重、创新方法、力求减负、审慎设计等特点。     

谈谈新课标下的语文教学之变

传统的语文教学片面追求工具性和科学性,却忽视了人文性。这样,既加重了学生的学习负担,又扼杀了学生的个性。因此,在新课标下,语文教学必须走出误区,确立“以人为本”的新教育理念,勇于并善于开拓语文教学的新局面。下面是笔者几点不成熟的看法。     

新课标,变在哪儿(一) 思想品德

修订重点:具体课程内容条目的调整,涉及许多细微之处,有增有删,有丰富也有精简。以知识点来衡量,缩减约5%,主要集中在法律和国情部分。这里从课程内容的三个主题入手,概括一些重要的修订内容。1."成长中的我"部分的重要修订。①增加有关生命教育的内容。②引导学生体会青春期的美好之处。与思想品德课程标准实验稿相比,对于青春期现象,修订稿采用了更加积极的视角,引导学生从积极角度理解青春期生理变化的意义,乃至面对青春期问题时也是如此。因此,建议教师要了     

新课标新亮点（一）

历史与社会：凸显综合视野和问题意识 历史与社会课程标准修订组组长韩震教授：这门课程的独特价值在于综合视野、问题意识和实践能力的培养。因为任何实际问题都是综合的,而不是按照学科展开的,学科只是看问题的不同视角而已。     

基于新课标，优化小学英语学习过程

一、以多维度的教学目标为导向,进行合理配置1．注重学习内容的整体性。著名德国心理学家考夫卡曾提出格式塔“整体大于部分之和”之说,强调整体性的作用。上海市教委教研员朱浦老师在其著作《与新课程同行》里说：“英语教学要通过完整的、连续的展开,表现出有序性,从而达到教学目标”。新版《义务教育英语课程标准》也提出,要整体设计教学目标和内容,考虑语言学习的整体性。现行使用的小学英语教材,每一个单元都有一个大的主题,而每个单元里的单课主题都是围绕大主题展开的。我们在进行单元教学时,不能把单课脱节开来,而要从整个教学单元乃至整册的教学内容来考虑。     

新课标,变在哪儿(二) 语文

语文课程中渗透学科课程标准是国家意志的体现,世界各国都对母语教育课程是否体现主流意识形态给予了特别的关注。本次义务教育语文课程标准的修订,强化了社会主义核心价值体系的思想导向,并努力把它有机地渗透到课程目标、内容以及课程实施的各个方面,与学科教学尽可能水乳交融,紧密结合。1.增强课程目标的适切性和教学实施的可操作性。     

“新课标”视角下高中英语教学回顾与反思

传统的高中英语课程在总体上存在太多弊端,比如过分强调记忆功能和机械训练,忽视了对学生语言运用能力的培养,对学生的自主学习能力关注不够,课程内容也脱离学生的实际生活,成为只重视语言知识而忽视语言能力的教育方式。因此,高中英语教师应该深刻领悟新课程标准,积极地进行教学反思,贯彻和落实新课标的内容和要求,提高对高中生英语语言能力的培养,本文展开的相关探讨希望能带来有益的教学启示。     

对修订后《英语（新目标）》教材的理解和教学设想

一、对《义务教育英语课程标准(2011年版)》的理解《义务教育英语课程标准(2011年版)》(以下简称《标准》)首次将英语课程的性质明确地界定为工具性和人文性双重属性,并对工具性和人文性作了阐述。在课程基本理念中明确将"注重素质教育,体现语言学习对学生发展的价值"作为基本定位;将     

现行三种新课标化学教材（必修1）比较

高中化学课程标准指出,《化学》必修1模块的设立是为了帮助学生"认识常见的化学物质,学习重要的化学概念,形成基本的化学观念和科学探究的能力,认识化学对人类生活和社会发展的重要作用及其相互影响,进一步提高学生的科学素养。"已出版的3种《化学》必修1教材基本上体现了这个要求。本文就三套教材落实这一标准作一     

新课标下合作学习在科学教学中的应用

本文就合作学习内容的设计、小组的组合及成果的评价等几个方面,对科学教学中如何开展合作学习进行了探讨。有助于广大教师在科学教学中,深入了解合作学习对科学教学的意义,广泛应用合作学习。让学生体验丰富多彩的合作内容,利用多种组织方式,建立多元化发展性的评价机制,激发．引导和保护学生的积极性,全面提高科学教学质量。     

自主·思维·过程——例析新课标观照下的小学英语课堂

《义务教育英语课程标准(2011年版》(以下简称《新课标》)在"课程性质"部分指出,义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。它们是互补的、相辅相成的辩证统一,两者必须整合发展。因此,在英语课堂的教学功能上要培养学生自我实现的理念、尊重学生的尊严、价值取向、需要和愿望,开发学生的个性、潜     

新课标下的语文作业

目前,新的课程标准非常重视“自主、合作、探究”的学习方式,强调语文是“工具性和人文性”的统一。因此,新课程标准下,语文作业已不是课堂教学的附属,而是重建与提升课程意义的重要内容。学生的每一次作业都是学生成长的生长点,学生通过作业生成问题,解决问题,学生在知识的不断运用中,在知识与能力的不断互动中,在情感、态度、价值观的不断碰撞中成长。     

新课标下的语文作业

目前,新的课程标准非常重视“自主、合作、探究”的学习方式,强调语文是“工具性和人文性”的统一。因此,新课程标准下,语文作业已不是课堂教学的附属,而是重建与提升课程意义的重要内容。学生的每一次作业都是学生成长的生长点,学生通过作业生成问题,解决问题,学生在知识的不断运用中,在知识与能力的不断互动中,在情感、态度、价值观的不断碰撞中成长。     

新课标下合作学习在高中英语写作教学中的应用

本文主要论述了新课程标准下,在高中英语写作教学各个环节中如何运用小组合作学习的形式,激发学生对英语写作的兴趣,提高学生英语写作技能,改进写作课的教学效果,以及合作学习中应注意的问题。     

新课标背景下项目化学习在化学主题复习中的应用

将项目化学习应用于化学主题复习中,以社会性科学议题“汽车制造过程中产生的污染”为例,引导学生通过查阅资料了解污染源、科学实践探究污染物,寻找汽车制造的绿色工艺。在一步步地调查与研究中培养学生的科学思维,提高对化学反应与社会发展关系的认识,建立绿色环保的发展理念。     

近三年高考理综化学（新课标卷）试题分析及2013年备考建议

2012年是课改省市的第六年高考，随着第六批省市区的加入，全国大部分省市区已实行新课标高考．由于新课程在课程理念、课程结构、课程内容、课堂教学、课程和教学管理、考试评价等各方面都发生了很大的变化，因此我们需要认真分析和研究历年高考试题，不断总结和反思，从而提高化学复习的针对性和有效性．