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经过10年的实践探索,语文课程改革取得显著成效。在课程标准执行过程中,也发现不少问题,有待调整和完善。《语文课程标准(2011年版)》总结十年来的经验教训,遵循教育规律,尊重学科特点,对实验稿进行了必要的调整和完善。修订后的课程标准充分凸显了战略性、前瞻性和指导性,体现了开放、务实、创新精神。 相似文献
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黄国才 《福建基础教育研究》2012,(6):5-9
2012年3月,《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称语文课程标准）在千唤万呼中面世了!据教育部基础教育课程教材发展中心有关人员介绍,语文课程标准历时8年修改、完善,经过10年学校实践的检验,经历了覆盖全国29个省（市、自治区）11．7万多人的大规模调研。修订工作结束后,教育部再次向全国32个省级教育行政部门和16个大学课程中心以及11家出版社教材主编、向89位全国人大代表和政协委员以及专家咨询委员会委员、向中宣部和外交部以及中央党史研究室等征求了意见,得到反馈意见2万余条。另据参与修订的专家介绍,此次修改达200多处,其中修改最多的是语言表述,主要是使意思更加准确明晰,尽量避免误解;有些目标,适当降低学习难度,同时又强化相关的措施,并在教学建议作补充说明;还有的是针对近几年实验中出现的普遍性问题,补充阐发课程改革理念,提出要求以预防某些偏向。 相似文献
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《课程标准》的修改是一件意料之中的事情,每一项改革,都要与时俱进,在探索中不断完善,甚至是拨乱反正。望眼欲穿的新的《义务教育语文课程标准（教育部2011版）》终于公布了,作为一个语文教育工作者,品读一番,还是免不了有一种惊喜之情,现将其主要的变化整理出来,和大家共同分享。 相似文献
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重视学生写字,改进和加强写字教学,是《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称“修改版”）的亮点之一。在充分调查研究、总结十余年语文课改经验,特别是识字、写字经验教训的基础上,“修改版”对各学段写字教学的目标、内容、教学与评价建议等进行了多处增改,充分体现了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出的“能力为重”的要求,更加符合母语学习的特点,符合不同阶段儿童的身心特点,符合汉语言教学规律,更加有利于提高学生的写字能力和写字水平,为语文教学和学生今后的学习、生活打下坚实的基础。 相似文献
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2012年秋季将正式启用的《义务教育语文课程标准2011年版》（以下称“修订课标”）,集十余年基础教育语文课程改革研究实践之经验与成果,以“语文素养”为核心理念,坚持“素养——养成”的课程基本模式,重点围绕“基础、减负、实践、综合”几个方面作了较大的调整与补充,不仅理清了语文学科课程的基本思路,有利于进一步提高广大语文教师的认识水平,而且具有更强的可操作性,更便于指导广大语文教师的语文教学实践。 相似文献
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2022年4月,教育部颁布的《义务教育语文课程标准（2022年版）》以核心素养为导向,优化了课程内容结构,增强了指导性。具体来说,语文课程应以核心素养为引领,重构课程内容,以学习任务群组织和呈现为主,围绕特定学习主题,确定具有内在逻辑关联的语文实践活动,创设真实的学习情境以强化语文课程内容的实践性,并把整本书阅读作为教材的重要有机组成部分等。另外,此次修订的语文课标对作业做出了明确的指示,这对科学认识和设计作业、促进语文作业的个性化具有重要意义。 相似文献
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在新一轮课改纵深推进的今天,经过长达10年的时间,教育部启动的《全日制义务教育英语课程标准》的修订工作于2011年4月全面完成,并于2012年1月面向全国颁布实施。在细细研读之余,深刻地感受到了修订后的《义务教育英语课程标准（2011年版）》（以下简称“义教课标”）的可操作性和可读性及它对义务教育阶段英语教育教学的指导作用。 相似文献
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教育部于2011年12月28日正式公布了《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称2011年版课标）,标志着始于2005年6月、历时6年半的课标修订工作终于尘埃落定,数学课改向纵深推进的“集结号”已经吹响．2011版课标与实验稿课标比较,具有一些鲜明特点． 相似文献
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《小学教学(数学版)》2012,(7):60-60
与实验稿相比,2011年版数学课程标准有哪些新精神、新思想、新理念、新变化呢？如何来理解这些新精神、新思考、新理念、新变化呢？尤其是将“双基”扩展为“四基”后．我们的教材、教学应该作出哪些变化？ 相似文献
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应永恒 《福建基础教育研究》2012,(7):57-58
《义务教育语文课程标准》（以下简称《2011年版课标》）要求学生背诵古今优秀诗文,共推荐古诗文135篇（段）。其中1～6年级75篇,都是诗歌,且都是古代诗歌;7～9年级61篇,其中诗歌40篇,皆为古代诗歌。虽然大部分要求学生背诵古代诗歌并未安排为教学课文,古代诗歌分量却可从中看出。《2011年版课标》多处强调“继承和发扬中华优秀文化传统”,在古代诗歌分教学中如何挖掘“中华优秀文化传统”的真意就显得十分重要了。 相似文献
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课程标准是国家课程的纲领性文件．是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。《语文课程标准》是教材编写、教学、评估和考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础。它体现了国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求．规定语文课程的性质、 相似文献
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《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下称2011版《标准》)较之《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下称2001版《标准》)有明显的进步。分析理解这些进步,对于把握2011版《标准》和促进语文课程改革的健康发展,是必要的。2011版《标准》最大的进步在于语文课程性质目标的定位。它在课程性质中指出:语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。在课程理念中也指出语文课 相似文献
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2012年3月,《义务教育语文课程标准》(2011年版)(以下简称语文课程标准)面世了!据参与修订的专家介绍,此次修改达200多处,其中修改最多的是语言表述,主要是使意思更加准确明晰,尽量避免误解;有些目标,适当降低学习难度,同时又强化相关的措 相似文献
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林晴岚 《福建教育学院学报》2012,(2):83-85
《义务教育数学课程标准（2011年版）》与实验稿相比,发生了很大的变化。本文从数学课程的特征、课程基本理念、课程设计思路、课程目标、课程内容、教学建议、评价建议等方面进行了分析与探讨,指出了一些值得广大数学教师共同关注的变化与调整。 相似文献
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本文围绕以下8个问题展开对《义务教育数学课程标准（2011年版）》课程目标的解读。 相似文献
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《义务教育语文课程标准》在2011年做了大幅修订,融入很多更为科学的观点和理念,此次语文课标的修订,笔者认为这是一次真正的关于语文教学对于"人"的回归。我们不能再沉溺于题海之中,既让学生劳累,又让自己心累厌倦。我们不能再简单地按教材来讲,完全丧失了教学主见,学生也失去了阅读兴趣。我们不能再简单地让学生做机械刻 相似文献
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与实验稿相比,《义务教育数学课程标准（2011年版）》从基本理念、课程目标、内容标准到实施建议都更加准确、规范、明了和全面。具体变化如下。 相似文献
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教育部于2012年2月正式印发了义务教育各学科课程标准（2011年版）（以下简称“新课标”）,并于秋季开始执行。为此,笔者根据语文新旧课标在“识字与写字”方面的变化来谈谈强化识字与写字的策略。 相似文献
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金荷华 《连云港教育学院学报》2013,(1):56-60
2011年版《义务教育语文课程标准》,在课程定位上体现国际母语课程改革发展趋势,突出语文学科本质属性;在文化取向上强化在母语教育中坚持民族立场与国际视野相结合的理念和价值追求;在内容结构上体现当代国际课程标准“内容说”与“能力说”并举的发展态势。但也有缺憾,如有的“内容本标准”不够具体明确,有些“成就标准”可操作性不强等。． 相似文献
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《义务教育语文课程标准（2022年版）》基于立德树人的根本任务指引,立足课程改革的成就与经验,着眼社会生活语境的发展变化,在目标、内容、实施与评价方面进行深度变革,以体现新时代语文课程改革的总体方向,即以中华文化为根基,打好中国底色;以核心素养为纲,深掘语文课程独特育人价值;以学科实践为依托,促进语文课程育人方式变革;以学业质量标准为保障,确保核心素养落地。研究认为,教师在开发实施语文课程时,要坚持文道统一的育人立场,推动“三种文化”入脑入心;巧妙设计学习任务,科学整合课程内容;把握学业质量标准,突出教学过程性评价。由此才能更好地发挥语文课程独特的育人功能与奠基作用,推动新时代语文课程的高质量发展。 相似文献