提高学生作文能力浅探

学生作文能力的获得主要靠观察生活、阅读作品和练笔。也就是说,从观察和阅读中获得作文的有关素材、知识和具体感受,通过反复练笔,将这些知识和感受转化为自己的能力。古代著名的文学家欧阳修说:要写好文章“无它术”,“唯勤读书而多之,自工”。意思是说,提高写作能力,靠的是“多读多练”。一、重视“读”与“写”的结合以前,我总是赶时令地给学生拟出作文题,也试过到处搜集统考和升学考试的摸拟文题,让学生练习。学生所写的作文,差不多都是为升学考试而写。因此造成学生写与读不配合而脱钩。学生从语文课本中学到的知识和产生的感受,常常…     

阅读+观察+练笔,提高作文能力

阅读积累可提高语文素养,练笔可提高作文能力,认真观察则能提供作文活水。语文教学中引导学生自己去读书,自己去积累,自己去观察,自己去练笔,就一定能提高他们的作文能力。     

抓住习作点 写好我生活

本文意图帮助学生掌握作文技巧,抓住语文教学中的习作点,提高认识水平和语言文字表达能力,一点一滴引导学生主动地去阅读、观察、练笔,去感受生活,并使写作成为学生内心的需要。     

读写结合,练中提高

作文教学要与阅读教学密切配合,在阅读教学中不失时机地开展课堂片断练笔,是落实语言文字训练、沟通读写联系、促进读写结合的一条有效途径,是及时将阅读教学中学到的基本知识付诸作文实践形成作文能力的一条重要渠道。一、以阅读为先导,激发学生练笔兴趣阅读和作文是...     

趣积累 巧练习 畅写真情实感

著名教育家叶圣陶先生教子作文让我深受启发，叶老讲究大量阅读，读书是积累：坚持练习，练笔是提高。我在教学实践中关注学生的真切感受，引导学生趣积累，巧练习，写“真作文”。     

如何提高农村学生的作文能力

阅读是一种吸收,写作是一种倾吐,阅读和写作相得益彰,不可分割。要提高写作水平,就要提高阅读水平。有了足够的阅读积累,写作时才能文思如泉涌,否则即使搜肠刮肚也难以成文。因此,要想提高作文能力,学生一定要过阅读关,做到读写结合;学会仔细观察,勤练笔,养成写日记的好习惯;学会自己修改作文。爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”作为老师,我们要千方百计地点燃学生探求新知的火花,激发他们学习语文的浓厚兴趣,努力提高他们的作文能力。在此,我谈谈自己的教学经验。一、学以致用,做生活的有心人对于仿段练笔,教师要将“写”的训练落到实处,引导学生按“模仿—观察—创作”的过程作文,不可一蹴而就。模仿是创作的第一步,我以教材中的美文为例,在学生理解的基础上,引导学生学习文章遣词造句的方式。丁有宽老师曾说：“读写结合,相得益彰,读写分离,两败俱伤。”语文课程标准也强调：阅读教学是学生、教师和文本之间的对话过程;阅读的目的是写作表达,写作是阅读知识的巩固和发展,随文练笔能把阅读教学与写作有机地结合起来。     

小学作文教学的情感培养

作文的基础是阅读，阅读是习作的营养。阅读过程是获取习作知识的过程，也是情感体验的过程。要使学生有作文情感，应先从阅读中培养情感。因而，教师应研究作文教学中的情感体验策略，应在阅读中注重学生的作文情感的培养。为此，一要引导学生感受课文语言的生动、优美，感受人物的生动形象和特点，感受事情     

把握读写结合契机重视“练笔”训练设计

九年义务教育教材小学语文课本从第六册起,除了在基础训练中安排作文训练外,还在一些课文的“思考·练习”后面安排“练笔”训练内容。如第八册教材就在第１、４、６组中各安排了一次“练笔”。内容分别是写一种植物、写一种动物、写一件事。“练笔”是一种新的作文训练形式,它的训练目的也同作文训练一样,是为了引导学生将阅读中学到的方法运用于作文实践,逐步提高学生的观察能力和文字表达能力。基础训练中的作文安排有专门的训练时间,而“练笔”则没有,一般要求在阅读过程中进行。教学中,很容易被忽略,因此,教师要发挥“练笔”…     

语文课堂教学中练笔的几种方法

作文教学是新课程语文教学的重中之重．它能训练学生的阅读、组织材料、逻辑推理、创新思维和文字表达等能力。笔者认为，把单纯的作文教学压缩为短文练笔渗透到语文课堂中．能起到事半功倍的效果。这样，既比学生有话可说，有情可抒，有理可辩，又能加深学生对课文内容的理解，活化、内化知识为己用；     

小学语文作文教学“三部曲”

作文是一种综合性很强的创造性活动,它需要丰富的生活知识和多种能力作为基础。我们可以通过大量的课外阅读、课外练笔和课堂教学的有机结合,提高学生写作能力。一、阅读是写作的基础古人云:"劳于读书,逸于作文"。国内外母语教育的实践证明,阅读教育是母语教育的核心环节。只     

小练笔 大收获——提高学生作文能力随想

“说假话、记流水账、挤牙膏……”一直是困扰师生的习作病。改掉这些毛病，提高学生的作文能力，是每位教师关注的话题。我以为借助学生阅读文本的适当时机、让学生随阅读进行“小练笔”，是一条提高学生作文能力，治疗各种习作病的有效途径。     

随文练笔,给作文教学上道“快餐”

作文教学是语文教学一个瓶颈,如何有效提高学生的作文能力?结合阅读,随文练笔,是一种简便实用的方法,可谓之"作文快餐"。本文介绍了四种结合阅读教学进行随文练笔的方法。     

观察 积累 练笔——谈中学生写作的方法技巧

作文教学是帮助学生掌握知识,提高能力的重要途径,在实施新课程背景下,作文教学应结合学生的写作实际状况,重视学生对事物的观察、积累作文内容素材,主动练笔,使学生喜欢作文,写出赏心悦目的作文来。     

小练笔 大收获——提高学生作文能力随想

"说假话、记流水账、挤牙膏……"一直是困扰师生的习作病。改掉这些毛病,提高学生的作文能力,是每位教师关注的话题。我以为借助学生阅读文本的适当时机、让学生随阅读进行"小练笔",是一条提高学生作文能力,治疗各种习作病的有效途径。小练笔是围绕作文训练的某一重点或中心进行范围小,篇幅短的极为灵活的写作练习。     

在小学群文阅读教学的“多、快、乐”中培养学生随文练笔的能力

小学群文阅读教学中要想提高学生的快速阅读能力和随文练笔能力,就要充分体现三个特点:"多、快、乐"。"多":就是加大阅读量,让学生读得更多,练笔更多。在中心议题的统领下,在大量的阅读中学习阅读方法、感受阅读快乐,进行随文练笔,培养写作能力。"快":就是提高阅读的速度,让学生读得更快,写得更快。群文阅读教学,不光要提高阅读能力,还要培养学生的随文练笔习惯和能力。"乐":就是要强化主体,让学生读得更乐,写的更有趣。不断激发学生的阅读和写作期待,在阅读、思考、陈述、倾听中找到阅读快乐,找到仿写方法。     

情感体验表达心灵——作文教学一得

“新大纲“强调指出:“教师要激发学生对生活的热爱,调动学生观察思考和练笔的积极性.““能把自己的见闻、感受和想象写出来.“因此,作文教学操作的指向应当是学生自我体验的获得和表达.……     

开展课外练笔活动的尝试

在作文教学中,除课堂作文以外,广泛地开发课外练笔活动,让学生“在课内得法”,“在课外得益”,的确给作文教学开辟了新路。我们作了如下尝试。一、把课外阅读与课外练笔结合起来.写作要靠积累,积累首先是通过阅读,从阅读中让学生去发现生活,理解和认识生活。学生认识生活的能力。又往往是从阅读的过程中逐步得到提高的.我们作了这样的了解,当学生阅读文学作     

关于作文教学的几点认识

教师首先应具有作文教学的能力、学识水平和整体观念 ,其次要重视阅读和教师的主导作用 ,再辅以学生讲评和平时的练笔 ,作文教学定会取得成功     

练笔育人提高学生作文素质

作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现。小学作文教学应坚持练笔育人 ,引导学生既学作文 ,又学做人 ,提高综合素质。 　　一、发展认识能力 　　写作过程既是语文知识的运用过程 ,又是对社会生活的认识过程 ,两者紧密联系 ,有所认识 ,才能有所表达 ,认识是表达的基础。发展学生的认识能力 ,既要重视每一次的练笔活动 ,又要立足于平时打好基础。 　　首先 ,通过表达活动 ,促进学生认识的发展。小学作文的内容不只是反映客观事物 ,还包含了对客观事物的主观感受和态度 ,从中体现学生的认识水平。例如 ,小学语文第五册“基础训练 2…     

随阅小作

“说假话，记流水账，挤牙膏……”一直是困扰师生的习作病。改掉这些毛病，提高学生的作文能力，是每位教师关注的话题。我经过多年的教学实践，认为借助学生阅读文本的适当时机，让学生随阅读进行“小练笔”，是一条提高学生作文能力、治疗各种习作病的有效途径。