高校贫困生教育救助政策中的缺失与对策

高校贫困生教育救助对于构建和谐社会、促进贫困家庭和学生的发展机会平等提供了积极帮助。但现行高校贫困生教育救助制度还存在某些不合理的方面,有必要通过完善教育救助的制度和法律规范、拓宽贫困生教育救助经费来源的渠道、创新贫困生教育救助管理模式等途径加强对高校贫困生教育救助工作的指导,确保教育救助真正取得实效。     

教育救助问题探究——基于对教育困境者的救助现状分析

教育救助的对象应该界定为教育困境者,并且根据其不同类别的特点进行分类救助,本文分别对贫困生、流动人口子女、残障学生、女性学生等教育困境者的受教育状况进行分析的基础上,有针对性地提出了对其进行教育救助的对策,以使教育困境者平等的受教育权利得到有效的保障.     

詹克斯型教育券研究——兼论在我国教育救助中的应用

詹克斯型教育券具有“受限制的竞争性”和“典型的补偿性”两大特征.20世纪90年代以来,在詹克斯教育券理论基础上实施的美国“密尔沃基家长择校计划”和哥伦比亚政府的教育券计划实践证明,詹克斯型教育券能够增加低收入家庭学生接受良好教育的平等机会.我国教育救助领域存在挤占救助资金、冒领救助金和遗漏救助对象等现象.在教育救助领域引用詹克斯型教育券有利于减少上述现象,提高教育救助效率,促进教育公平.     

论学校灾难教育的内涵及实施

灾难教育是指使学生了解灾难常识,掌握灾难应对与救助技巧,提升应对灾难的能力,并激发学生灾难意识的活动。内容包括环境保护、灾难基本常识、灾难应对技巧与灾后救助、心理健康等方面。学校灾难教育应通过学校教育、社区教育等途径,以校本课程、学科渗透、系统专题讲座等形式开展。     

关于建构中小学教育惩戒救助制度的思考

在实施《中小学教育惩戒规则(试行)》背景下,建构中小学教育惩戒救助制度具有重要现实意义与适切性。建构中小学教育惩戒救助制度,有利于落实立德树人的根本任务、提高中小学教育治理能力、更好地保障中小学生的合法权益。中小学教育惩戒救助制度的建构需要遵循合法性原则、正当程序原则和可操作性原则。依据这些原则,建构以救助内容制度为前提制度,校内救助制度为核心制度,校外救助制度、司法诉讼救助制度和经济救助制度为重要补充制度的中小学教育惩戒救助制度体系。     

资助育人视域下大数据助力国家助学贷款还款救助机制的探索——基于S市T大学的个案分析

高校国家助学贷款自1999年发布政策试点以来,在助力脱贫攻坚和促进教育公平、社会公平中作出突出贡献,惠及数以千万计的经济困难大学生。在资助育人工作推进下,将诚信、感恩、励志等主题教育深度融入国家助学贷款工作,助力大学生顺利完成学业的同时,培养其形成正确的价值观,实现成长成才。同时国家也发布了国家助学贷款还款救助的相应政策以保障确实存在还款困难的学生的个人征信记录和贷款银行的回款率。然而近几年,各高校的违约率普遍逐年上升,对于需救助学生的判定与跟踪存在着实操困难。本文通过大数据技术,针对面临不同程度还款困难的学生,探索科学有效的“软硬救助”相结合的国家助学贷款还款救助机制。     

新时期我国农村教育救助面临的困境与对策

当前,我国农村教育救助面临的主要困境在于:教育救助资源匮乏且区域之间、城乡之间资源配置不平衡;教育救助理念落后,国家财政投入不足;教育救助程序不规范,保障机制不完善;教育救助与就业救助之间缺乏有效衔接。完善农村教育救助的有效对策是:建立高效的教育救助运行机制,实现教育资源的优化整合;合理界定各救助主体的权责,加大教育资金筹集力度;优化教育救助法律体系,健全救助评估与管理机构;促进教育救助与就业救助之间的"无缝"衔接。     

把爱的温暖洒向每一位贫困生——察右中旗贫困生救助“全覆盖”

<正>【本刊讯】2015年,察右中旗教育局把关注每一位贫困生、倾力做好教育扶贫全覆盖工作当作全旗教育工作的重要组成部分,给予了高度重视。"不让一位学生因贫困而失学"是教育局向全旗人民,特别是贫困家庭学生的庄严承诺。实现三个"百分之百":即全旗100%的学校得到救助,100%的贫困生得到救助,100%的农村学生得到救助。年救助贫困生5000多人次,占学生总数的50%以上。在具体措施上,首先,加强了组织领导。成立了由教育局局长任组长、有关人员参与的察右中旗教育帮扶全覆盖工作领导小组。其次,建立了贫困学生档案。通过筛查     

高校农村籍贫困生存在的问题及教育救助对策

农村籍贫困生是高校贫困生的主体,存在的问题较为突出,主要表现为经济压力、心理贫困、学业问题和就业困难等,且已成为学生忧心、家长愁心、学校担心的带有普遍性的社会问题。针对高校农村籍贫困生表现出来的问题,我们应该树立正确的教育救助理念．制定和完善相应的教育救助政策,拓宽帮扶渠道,注重心理疏导,加强学业指导和开展就业培训等,提升高校农村籍贫困生教育救助效果。     

从国外教育救助谈中国教育救助的再发展

教育救助有利于国家和社会的发展,我国的教育救助虽然取得了一定的成绩,但也有不近人意的地方。本文介绍了美国和其他国家教育救助的方法,针对我国的国情,以及在教育救助方面所采取的一系列措施,提出了进一步发展、完善我国教育救助体系的建议。     

成人弱势群体教育救助的内涵及其机制

成人弱势群体教育救助是运用教育、培训的方法对想通过学习改变自己弱势地位的成人群体进行救助,帮助他们获得相应的素质与能力,转变自己生活境遇的救助途径。与适龄人群教育救助相比,成人弱势群体教育救助的原则、目标与方式都存在显著的差异。为了达到成人弱势群体教育救助的目的,可采取把成人弱势群体教育救助与劳动技能提升、社会人力资源需求以及成人继续教育改革相结合的救助机制。     

高校贫困生教育救助资源整合研究

随着教育体制改革的深化,高校贫困生教育救助问题受到越来越多的重视.虽然我国目前也有奖学金、助学金、学费减免、助学贷款的政策和措施,但由于资格要求高及覆盖面小等原因,在实施过程中效果并不显著.本文从观念出发,探索教育救助发展的必要性;从教育救助体系运行情况出发,全面检讨效率和效果.重点针对助学贷款相关主体支出与收益进行分析.对政府、银行、学校和学生四方从资源整合的角度提出一些建议和对策.     

构建有效的针对特困家庭子女的社会救助体系

特困家庭是弱势家庭的一个主要组成部分,应该加强对特困家庭中有问题行为学生的研究,促进教育公平.文章提出了全社会都应该关心和支持特困家庭子女中有问题行为的学生的教育,构建一个有效的社会救助体系的观点.提出应该大力支持建立专门的国家教育救助政策和制度;建立创新性的组织和开展有效的职业训练活动;与国际接轨,开展学校社会工作,协助贫困家庭青少年健康成长;助困与育人有机结合,促进学生的全面和谐发展.     

中学生自杀倾向的成因与心理救助

目前中学生具有较高的自杀倾向，其原因在于：中学生面临着巨大的生活和生存压力；教育者缺少生命关怀意识、教育方式不当；中学生存在特殊的心理特点。建立中学生心理救助机制是预防中学生自杀的有效措施之一。中学生心理救助要注意保护学生的隐私，同时不用道德标准去看待学生的心理问题。     

音乐救助教育对儿童成长作用的探析——委内瑞拉音乐救助体系对我国音乐教育的启示

音乐救助教育对塑造儿童性格、锻炼儿童心理和培养儿童社会技能等方面有着重要作用和深远影响。本文以委内瑞拉儿童音乐救助体系为例,深入剖析了音乐救助教育理念的内涵,探讨了救助体系教学特点对儿童成长教育的巨大作用,以及音乐救助体系对我国儿童教育的启示,希望为我国中小学教师教学思想和教学方法的改进提供有益借鉴。     

论弱势群体的伦理救助

伦理救助是指运用伦理的手段和方式对社会弱势群体给予心理与生理、物质与精神方面的道德关怀和帮助,并积极开发救助对象自身的道德资源,提高其自主、自立能力,培养其自尊、自强的伦理精神,最终使弱势群体摆脱弱势地位的一种社会救助。伦理救助有两个层面:一是救助手段和方式的伦理化,二是救助内容的伦理化。当前我国社会救助中伦理救助缺失,应从构建伦理制度、规范救助行为、加强教育支持、强化思想道德教育四个方面加强弱势群体的伦理救助。     

部分城市教育救助政策实施情况调查分析

"两免一补"和"两为主"政策是我国政府对义务教育阶段农村贫困家庭学生和进城务工就业的农民子女就学实施的教育救助政策。为了解这两项教育政策的实施情况,课题组对大连、青岛、成都、西安、武汉、杭州、南京、深圳8个城市进行了问卷调查。调查发现,两项政策的制定乃是民心所向、群众所需,执行效果较好,但"办人民满意的教育"的目标有待继续实现。当地政府部门要加大对教育救助政策的宣传力度,加强立法,给予教育救助政策法律与制度上的保障,同时加快和完善公共教育财政体制的建设。     

秉承责任建设学生心灵家园

普通高中特殊学生的教育和心理救助是学校教育的重要组成部分,特别是新课程背景下,教育观念发生了全新的变化。“以人为本”“以学生的发展为本”,张扬学生个性,关注学生心理健康,建构开放型的课程观和民主化的师生关系,     

川粤同心 众志成城 抗震救灾

四川省汶川大地震灾害发生后,广东省教育系统紧急行动,群策群力,积极支援抗震救灾。省委教育工委、省教育厅向全省教育系统发出通知,要求各地各校积极行动起来,捐款捐物,把温暖第一时间送到灾区。省教育厅还发出《关于认真做好地震灾区生源地学生救助工作的紧急通知》,要求：一是各地、各高校、中职学校做好就读的地震灾区生源地学生救助工作,     

我国义务教育阶段教育救助制度的历史回顾与瞻望

我国义务教育阶段教育救助制度的发展经历了从贫困地区义务教育助学金制度的建立、＂两免一补＂政策的形成,免除全国城乡义务教育阶段学生学杂费,对贫困生补助寄宿生生活费三个阶段的发展过程。今后一个时期,政府有关部门应从加大政府财政投入、建立和完善多元混合资助制度、建立中央与地方政府责任分担机制等方面进一步完善中小学阶段的教育救助制度。