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小学生对音高、音值、音量、音色的认识理解都要通过感觉来接受。例如在不同的音区弹奏鸟儿唱歌、雄鸡啼呜和老牛叫的形象音响,他们自然就感觉出鸟儿的歌唱比老牛的叫声要高,从而听辨出各自的音高。音值的概念也要通过自身感觉来形成,比如听辨汽车、火车鸣笛声的不同长短,打击乐器三角铁和木鱼被打击后所发出的声音的不同长短等,学生都能感觉出它们的差异。控制音量的练习可通过一些带游戏色彩的发声练习来完成。例如模仿火车起动的声响,模仿飞机由远至近、由近至远的音响变化等。至于分辨音色的能力,最好通过欣赏独奏、独唱节目等直观的方法培养。教师可演 相似文献
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新的音乐课程标准对一年级学生在感知、创造方面的要求是:能在音乐游戏活动中,感知音的长短、强弱、快慢、高低;能在模仿的基础上,结合生活经验,探索音的长短、强弱、快慢、高低;在情意方面,培养学生初步具有参与音乐活动的兴趣,并能与伙伴合作。 相似文献
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赵宇 《黑龙江教育学院学报》2001,20(4):113-114
视唱,作为音乐教学中不可缺少的一门基础课程,具有较强的理沦性和技巧性。因此,教学中除掌握必要的教学原则和方法,还应注意以下几个问题。 一、划拍问题 训练学生掌握正确的划拍方法,要求学生养成良好的划拍习惯,是促进视唱教学的重要手段之一。我认为,正确的划拍方法应该采用“指挥法”。因为这种方法不仅能明确地体现节拍的律动规律、力度变化,而且易于掌握音符时值的长短。如视唱二拍子的乐曲时,一下一上的划拍动作,自然而然地将节拍的强弱区别开来。如果教师再稍加提示,学习者就会明确地体会到:向下划拍时,音自然而然唱强… 相似文献
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在日常教学中我们不难发现,不少小学生直接模仿唱歌词的能力相当强,但唱曲谱相对较难。不能说这些学生都是“音盲”或“音高感不强”,因为他们在课上、课下模仿唱流行歌曲时,连相当难的音程都唱得非常准,说明他们的音高感相当好。那么,作为一名音乐教师,在音乐教学中如何有效地利用好学生的这一特点进行识谱教学呢? 相似文献
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学会用心聆听
音乐是听觉的艺术,必须尽早让学生养成专心聆听的好习惯。开学第一节课,我向学生提出“用心聆听”的要求,每个人用心聆听就是对创造舒适学习环境的一种服务。每当学生新学一首歌曲或是欣赏乐曲时,我都要求学生用耳、用心、用脑去聆听,并提出“比一比谁能把音乐听到心底里去”,不允许发出任何的杂音。学生谈感受时,我会这样评价: 相似文献
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年级:普师一年级(下学期)教学内容:二拍子的指挥图式及其练习目的要求:通过教授二拍子指挥图式,使学生了解、领会其特点、用途,在练习中掌握基本的知识和实际指挥法,从中培养学生的二拍子指挥技能及音乐的综合能力。重点难点:重点放在实际指挥图式的练习,难点是两种图式的力度,线条的对比变化及处理。课型:歌唱指挥课时安排:一课时教学过程:一、组织教学:检查人数、观察学生课前准备情况,音乐课礼式。(1分种)二、复习上节课内容即:“指挥者的姿势”、“击拍、拍点与反射”“起拍的基本指挥动作”。形式:①请几位学生到讲台指挥并给予肯定及纠正不足。②教师把典型问题加以解剖,作必要示范,之后,集体随教师一道复习以便 相似文献
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利用唱名韵母掌握音的长短湖南华容县六中孙国斌,文丽君(414200)音的长短是视唱教学中的一大难关。传统教学中一般是靠击拍解决问题。但单用这种方法问题有二。一是初学者难得上路,就是有点基础的人也难于把握;二是对复杂的延音节奏更是难以掌握,学生即使唱会... 相似文献
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教材江苏省编教材年级一年级第一学期教时1教时教学准备教师 :钢琴或风琴、大歌片、伴奏磁带等。学生 :三角铁若干个。教学目的1 指导小朋友用平静、柔美的声音演唱《小宝宝睡着了》 ,并体会三拍子歌曲的韵律感。2 认识八分音符“ ” ,并知道两个八分音符合起来等于一个四分音符。教学过程一、组织教学学生听着音乐“跑跳步”进音乐教室 ,律动表演后唱《师生问好歌》。二、发声训练因为是入学不久 ,发“长音”练习气息 ,统一全班音色 ,然后再唱“模声练习”。三、音乐知识1 复习提问 与并击拍出时值的长短。2 新授音符“ ”并告诉小… 相似文献
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教学内容:小学音乐第一册教学目的:通过模仿青蛙叫声、表现青蛙形象的活动及有关“青蛙”歌曲、乐曲的学习与欣赏,培养学生学习音乐的兴趣,并在教学活动过程中培养学生聆听音乐表现音乐及体验音乐,发展学生的想象力和创造力。教学过程: 相似文献
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刘娟 《黄河之声(科教创新)》2019,(11)
声音有高低、强弱、长短、音色等四种性质,其中音的高低是最重要的。养成良好的聆听习惯,利用手势音高唱准音符,利用多种形式练习音准,为学生的音乐学习打下坚实的基础。 相似文献
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一、聆听我们的祖先创造中国文字时,把表现人的才智的“聪”字用了一个“耳”旁,“耳”是离大脑最近的器官,听觉刺激又是开启深层大脑学习回路的关键。历来音乐学院也将《视唱练耳》定为主课,可见钢琴教学中音乐听觉的重要。钢琴练习中的“听”,不是听见,而是聆听。在钢琴教学中促成聆听能力的形成与发展,最好的办法是:听、唱、弹同步进行。因为无论是钢琴的练习还是演奏的过程,也是不断地用听觉对音乐进行调控的过程,此时又是内心歌唱的过程。有的学生练琴求快、求响,错音连篇,教师上课要花大量时间与他在错音上周旋。如此练琴必然导致音乐… 相似文献
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《福建师大福清分校学报》1991,(2)
再次,语言的美感性还表现在音乐美上。 中国的方块文字除了有形象性外,当它与言词结合时还具有了音乐美。赵晔的《吴越春秋》记载远古的《弹歌》“断竹、续竹、飞土、逐肉。”这短短的一则歌谣就注意了音韵的和谐,句尾的押韵。古人云:“前有浮声、后须切响”。写成的文章能八音交响,一片宫商,那就更能传情达意了,更易流传了。清代学者江永在《音学辩微》中说:“平声如击钟鼓,仄声如击木石”。可见他对语言的辨察已相当的精细入微。写作中对平仄的调配形成抑扬顿挫、舒展有致的格局,诗与词别说了,就是赋品文章也是相当注重的。日常口语中流传广的,往往都是平仄和谐的语句。比如笼统地叫人家姓名的,可说“张三李四”,也可说“林七王八”什么的。但是为什么前者人人顺口而出,后者却流传不开呢?自然其中有个习惯问题,但更重要的问题在于平仄。“张三李四”是“平平仄仄”;“林七王八”按古韵虽属“平仄平仄”,可是用普通话一读是四个平声,四个平声怪别扭的。律诗中还避开三平调呢, 相似文献
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在视唱教学中,教切分音符是一个难点。小学第八册音乐课本中就出现了切分音符的视唱练习。我在教这部分内容时,采用了下列三种方法,效果很好。 一是垫音方法。首先由学生击拍轻声随琴唱准拍子,如:5 5 5 6,然后用垫音的办法把第三个八分音符 相似文献
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节奏是音乐的骨骼,是音乐的灵魂。没有节奏,就没有音乐。因此,音乐教学始终伴随着节奏教学。尤其在小学音乐教学中,节奏教学与训练应成为一项必不可少的内容。 在以往的小学音乐教学中,普遍用老师教唱、学生跟唱,老师教击拍、学生学击拍的方法来学习节奏。小学 相似文献
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