教师不是工程师

世上有很多"师",律师、医师、会计师、经济师、药剂师、分析师、农艺师、机械师、工程师、教师、牧 师、厨师…… 尽管有许多"师",但一说"尊师",那只是指教师;说到"师道尊严",那也只是指教师. 牌位上供着"天地君亲师",那个"师",也是指教师,不是丁程师、机械师或其他.     

玩中求知——《图形与位置》教学设计片断与评析

片断一:师:大家喜欢玩游戏吗?生:喜欢。师:那你们会玩指鼻子游戏吗?学生回答,有的说会有的说不会。教师和一个学生做示范:鼻子鼻子眼睛,鼻子鼻子耳朵……     

教师要做工作中的智者

在工作中,很多教师经常有这样的感叹：一点空闲也没有,太忙了。还未踏进教育大门的时候,听说教师这个职业很辛苦,那还只是一种肤浅的认识。当真的为人师了,才真切感受到教师忙的程度。每天两三节至四五节课不等,下课了还要忙着批改作业、备课、写理论笔记,终于“一日工作一日毕”了,问题学生还在门外等着做思想工作呢!日日如此,月月如此,老师们都感到很累。你说,教师工作的成就感和创造性又何从谈起呢？     

为了无悔的承诺

我喜欢这样一首小诗：“有一首歌最为动人／那就是师缈有一种人生最为美丽／那就是教师／有一种风景最为隽永／那就是师魂／不要说我们一无所有／我们拥有同一颗火热的太阳／我们拥有同一片广博的天空／在同一片天空下／我们用爱撒播着希望……”，“用爱撤播希望，用真诚对待学生”便成了我无言的承诺。     

有效指导 走向深刻——对美术教学评价语言的思考与探索

案例1：师：这片叶子有什么特征?生：很像一只眼睛。师：说得很好，还像什么?生：还像一粒橄榄。师：说得真好!(教师换了一片叶子，继续追问)这片叶子与刚才的那片有什么不同?生：像一根长长的辫子，像……师：大家说得都很好!     

也谈新课程理念下教师角色的转换

一、新课程要求教师从知识的传授者转到学生学习的促进者“师者,所以传道授业解惑也”,几千年来,教师只是传道者,传统教育认为教师就是把自己的知识传授给学生,因而以前大家都说:“要想给学生一碗水,教师必须有一桶水”、“学高为师”,但现在     

有效指导 走向深刻——对美术教学评价语言的思考与探索

案例1: 师:这片叶子有什么特征? 生:很像一只眼睛。 师:说得很好,还像什么? 生:还像一粒橄榄。 师:说得真好!(教师换了一片叶子,继续追问)这片叶子与刚才的那片有什么不同? 生:像一根长长的辫子,像…… 师:大家说得都很好! 这是同行上《树叶拓印真有趣》一课时的一个小片断。课后,教者向听课老师谈了这一环节的设计意     

教学《交换律》

师:喜欢听故事吗?生:喜欢。师:那就给大家讲一个“朝三暮四”的故事吧。(故事略)听完故事,想说些什么吗?(结合学生发言,教师板书:3 4=4 3)师:观察这一等式,你有什么发现?生1:我发现,交换两个加数的位置和不变。(教师板书这句话。)师:其他同学呢?(见没有补充)老师的发现和他很相     

集体跪拜只是形式上的传承

一书院学生集体跪拜教师,一高中全体学生跪拜孔子像,这些事件引发了社会的高度关注。之所以如此,根本在于教育关系到个人的生长和幸福。而教育说到底,无非是师与生的交往活动,制度、目的、方法、内容固然重要,但若离开了师与生这一人的因素,其存在是没有意义的。既然教育是师与生交往活动,那自然就离不开"交往规范"。"跪拜",就是学生对待教师的一种规范,只是这种教育规范的正当性或道德性成了一个问题。跪拜教师有问题吗?从现代性的角度讲,毫无疑问是有问题的。现代性表现在认识论     

训兽师与教师之教育探讨

训兽师与教师从理论上讲都是在搞教育,只是教育的对象不同罢了,但他们有惊人的相似之处。训兽与学生教育有什么联系和区别,训兽师与教师有什么本质不同,文章对这些问题作探讨。     

狗国狗洞人不进(《晏子使楚》课例片断)

师:你看他这段话主要有几个意思?生:第一个意思是说,如果你让我钻狗洞,那你这个国家里全都是狗。(众笑)师:人家晏子可没明着这么说。生:晏子的言外之意是说楚国是狗国。师:我还没问到言外之意,我现在只问他的所言之意。他先说,要是访问狗国,就要钻狗洞,能不能这样简单地写下来?(教师板书“:访狗国——钻狗洞”)(生答可以)今天我来访问你们楚国,你们也挖了洞让我钻,能不能这样写?(教师板书“访楚国——钻狗洞”)刚才你们说了,晏子没说出来的那句话是什么?生:楚国是狗国。(教师板书“楚国——狗国”)师:但这话晏子不说,让士兵去问楚王,你们国…     

春回大地 万紫千红

师:8个词语构成了一派生机勃勃的景象,你能来说说这些词语的意思吗?挑一个自己喜欢的。(生踊跃举手)生1:我来说“春回大地”。春回大地就是春天又回到了大地上。师:很好。你……生2:我有不同的意见。(正当教师要表扬生1时,另一名学生举手。)师:噢?那你来说说。(满脸欣喜,语气鼓励)生2:“春回大地”就是小燕子回来了,柳树发芽了,桃花也开了。师:两种不同的说法。小朋友,你们更喜欢哪一种?生3:我喜欢生2说的,因为他说的和我们生活中见到的差不多。生4:我也是。生2说的让大家一听就感觉春天回来了。师:那小朋友们还想再来说说“春回大地”吗?(…     

用爱浇灌以情育人

我喜欢这样一首小诗：“有一首歌最为动人,那就是师德;有一种人生最为美丽,那就是教师;有一种风景最为隽永,那就是师魂。不要说我们一无所有,我们拥有同一颗火热的太阳。我们拥有同一片广博的天空,在同一片天空下,我们用爱撒播着希望……”当初为人师的我把它工工整整地抄在日记本扉页上的时候,     

科教兴国,兴“师”动众──程方平《新师说》小读

看到《新师说》，马上想到韩愈的《师说》，马上想猜猜《新师说》说了点什么新东西。 一个书名能激起人开卷一读的欲望，这种善于命名的才能，是否也属于教师必备的素质之一呢？《师说》中没有谈，《新师说》里也没有说。我就想，假如这也算一种师范、一种教师素质，那大概是韩愈先生和程方平博士的“教外别传”吧？ 在佛教中，教外别传的意义很广，其中一个意思是语言文字有局限性，要打破这种局限性，需要靠教外别传。我体会，教外别传是所有教学活动或任何教师都会遇到的一个根本问题，与此有关的话题是“课外再讲”、“弦外之音”、“话…     

用爱熔铸师魂,用真诚撒播希望

<正>我喜欢这样一首小诗:"有一首歌最为动人/那就是师德/有一种人生最为美丽/那就是教师/有一种风景最为隽永/那就是师魂/不要说我们一无所有/我们心中有一颗火热的太阳/我们心中有一片广博的天空/在同一片天空下/我们用爱熔铸师魂……"当初为人师的我把它工工整整地抄在日记本扉页上的时候,"用爱熔铸师魂,用真诚撒播希望"便成了我无言的承诺。记得刚参加工作时,我便带着这无言的承诺整天陪伴于学生中,望着一张张童稚的笑脸,听着一句句真诚的话语,感     

种植阳光——在中央电视台聆听学生心音

K12教育网站的蝈蝈后来对我说读了我的那篇<师爱比母爱更理智>,她感动地流下眼泪.适逢中央电视台科教频道交流栏目编导欲做<最有个性魅力的人民教师>的谈话节目,要求必须是高三教师,于是,她便举荐了我.……     

普通高中英语学科导师制的探索

一、导师制简介导师制是一种教育制度,其由来已久。在我国古代,还没有近代课堂形式的教学模式时候,一个教师往往一次只能带几个学生,那是教师即"导师",教师的教和导,学生的学与研是融合在一起。教师在传授学科知识的同时,还特别重视的是言传身教。韩愈的《师说》写道:古之学者必有师。师者,所以传道、受业、解惑也。肯定了为师的责任。他把传道放在教师职责的首位。而"道"的内涵是多方面的,既指儒家孔子、孟轲的哲学、政     

画出瀑布的声音

一位酷爱书画的年轻人欲拜某书画大师为师,他带着自己花费了整整一年时间才画成的一幅瀑布画去求见大师。大师看了那幅画,轻轻摇摇头说:"还好,只是没能画出瀑布的声音。"     

岁月已逝,情怀依旧

正如果有人问我,你当老师这些年收到的最珍贵的礼物是什么?我会毫不犹豫地说,是一本普通的小册子。那只是一本薄薄的册子,可在我心中,它却是沉甸甸的情谊,让我感受到教师这份职业带给我的别样温馨。为师,不仅仅传道、授业、解惑,师生之间的彼此真诚以对、用心付出,让这个看似严肃的职业多了一些温情与珍贵。从初二开始接手这个班级,到初三由于个人身     

引领学生从“知”到“思”——以《倒序数减法的奥秘》教学为例

<正>一、说反话游戏师：大数学家陈省身先生说“数学好玩”。你能把它倒过来说吗？师：同学们反应很快，那咱们就像这样玩一个说反话的游戏行吗？（上海—海上合适—适合来回—回来）二、介绍倒序数师：同学们很棒，其实不光字词中有，数学中也有，你们看，“玩”字有几笔？（8）师：“好”字有几笔？（6）师：好玩呢？生：68。