共查询到20条相似文献,搜索用时 468 毫秒
1.
郑小川 《海南师范大学学报(社会科学版)》1994,(3)
英语情态动词,按现代语法学家的看法可分为两大类,即揣测性情态动词和非揣测性情态动词。如:ItmustbethatI’munfitfortheofficeIhold.Imustnevertellanyonethatlcouldnotseethecloth.第一句的must是揣测性的,而第二句的must是非揣测性的。但实际上揣测性非揣测性情态动词的形态是相同的。在传统的语法书及教材中,情态动词是按can,may,must……的顺序逐一描述的,都不把情态动词的揣测性作为一个系统来处理,因而也难以将它们集中起来进行比较。而正是这种比较,才有可能找出各自的差别和内在联系。如:有些学生常提出Ourteacher… 相似文献
2.
赵传爱 《少年天地(小学)》2003,(5)
在英语中,情态动词的用法是英语语法中比较重要的一项。在初中英语中,常见的情态动词有can(could),may(might),must等,现将其用法归纳如下:一、情态动词的特征1.情态动词本身有词义,但词义不完全,因此不能单独作谓语。2.情态动词后接的动词不定式一律不带to。3.情态动词无人称变化。二、情态动词的用法1.can①表示体力或脑力方面的“能力”。如:Canyoudrive?你会开车吗?CanyouspeakEnglish?你会说英语吗?②表示客观条件允许。如:Theairplanecantakeoffnow.Thestormhasstopped.飞机可以起飞了。暴风雨停了。③… 相似文献
3.
康俊民 《中学英语园地(高三版)》2008,(9):38-40
have to是一个比较特殊的情态动词,它有人称、数和时态的变化.其否定式和疑问式的构成方法也与其他情态动词不一样。下面我们就一起来看看它有哪些主要用法。一、与其他情态动词一样,have to后面接动词原形。它表示“不得不”的含义。例如: 相似文献
4.
英汉情态动词的语法意义对比分析 总被引:1,自引:0,他引:1
英语和汉语中的情态系统都被认为是一个开放的系统,可以有多种表达形式,如情态动词、情态副词、语气等.其中情态动词占主要位置.从英语和汉语情态动词的否定形式、副词的搭配、情态动词连用等进行比较分析,可以看出情态动词的情态意义和语法意义之间的相互关系.即同一情态动词的不同情态意义常常会造成其语法意义的不同,而不同的语法形式也会影响情态动词的情态意义表达.同时,就两种语言之间而言,在语法意义方面,英语情态动词和汉语情态动词存在着较大不同,即同样的语法条件下,具有相同情态意义的英语和汉语的情态动词的语法意义也不相同. 相似文献
5.
刘士业 《华夏少年(简快作文 )》2011,(2)
情态动词的使用方法一直是高三教学中的一个难点.其考查形式主要有:常见情态动词的基本含义和基本用法;情态动词+have done 结构;情态动词表推测的用法;情态动词之间的区别.其中一些常见情态动词的非常用法往往是高考考查的热点,这就要求我们系统地掌握常用情态动词的用法.笔者基于日常教学中学生常遇到的问题,就shall用法做一小结. 相似文献
6.
严双红 《初中生学习(中考新概念)》2008,(10)
have to是一个比较特殊的情态动词,虽然具有情态动词的功能,但它与其他的情态动词却不同。它有人称、数和时态的变化,其否定式和疑问式的构成方式也与情态动词不一样。同学们在使用have to时必须弄清楚它的真面目,否则很容易出错。 相似文献
7.
情态动词是英语学习中的一个重要语法项目,也是语言学习的一个难点。不同的英语学习者对情态动词的使用也不尽相同。语料库作为语言研究的一个重要工具,越来越广泛地被应用到语言研究的各个领域。该研究采用中介语对比分析方法,基于语料库CLEC和LOB,对比分析了中国英语学习者和英语本族语者在情态动词使用上的差异。研究结果表明:在情态动词使用的总频数上二者存在显著差异,前者高于后者;但在情态动词使用的选择倾向上不存在显著差异,有着相似的倾向性;具体分析某个情态动词时,则是过多使用与使用不足并存,前者胜过后者。 相似文献
8.
9.
10.
《语文学刊:高等教育版》2010,(4)
论文分析了情态动词及半情态动词的使用和功能意义。情态动词突出的特点是一个情态动词可以表达多种含义,而一种含义可以有几个情态动词来表达。尤其对于英语作为第二门语言学习者来说,情态动词是一个难点。可以使用适当的技巧来帮助学习者。 相似文献
11.
12.
13.
黎汪婷 《濮阳职业技术学院学报》2013,26(4):78-80,115
情态研究是现代汉语语法研究的新视角,"必须"是一个比较特殊的情态动词,探究其情态特征可以从情态意义、情态目标角度出发,并以"必须"为切入点研究"必须A才B"句式的情态特点,"才B"分句中情态动词的出现情况也有一定的规律。 相似文献
14.
15.
16.
情态动词是中学英语语法的重点,也是高考的热点。要运用好情态动词,就要首先对情态动词有一个完整的认识,常见的情态动词有: 相似文献
17.
同学们知道,对含有情态动词的一般疑问句,基本回答方式为:肯定回答通常用"主语+情态动词",否定回答通常用"主语+情态动词的否定形式(通常用缩略形式)"。 相似文献
18.
吉小红 《金华职业技术学院学报》2012,(4):81-83
情态动词是话语中表达情态的主要手段。一种情态可以由不同的情态动词来表达,同时一个情态动词可以表达不同的情态。情态动词can既可以在命题情态中对命题的真假作出否定判断,又可以在事件情态中出现,表达和责任、义务或许可有关的情态或表示来自个人的能力。 相似文献
19.
长期以来学者们对英语中的情态动词进行着不断深入的研究,试图找出它们的共性,构建一个统一的模式对其意义和用法进行归纳和概括。Palmer将英语中的情态动词划分为三大范畴:推测;义责;原动。这基本上概括了它们的语义。从应用语用学的角度来分析情态动词的语义,情态动词的意义不确定性的主要原因有意义渐进和意义重合。 相似文献
20.
我国英语专业高年级学生的情态动词用法 总被引:4,自引:0,他引:4
刘华 《宁波大学学报(教育科学版)》2004,26(5):121-125
文章以FLOB和CLEC的ST6为素材,比较英语本族语者和中国英语专业高年级学生在表达情态上的差异,发现中国学生更多地使用情态动词,同时更倾向于使用高度和中度情态动词。文章从不同角度对这些现象进行了阐释。 相似文献