政治经济学教学中应贯彻"与时俱进"的思想--对马克思劳动价值论中私人劳动和社会劳动矛盾认识的深化

私人劳动和社会劳动的矛盾不只是简单商品经济的基本矛盾，而是一切商品经济的基本矛盾。在商品经济发展的不同阶段上，有不同的表现形式。在简单商品经济条件下，就以它最直接、最基本、最原始、最一般的形式——私人劳动和社会劳动的矛盾表现出来；在资本主义商品经济条件下，就以生产社会化和生产资料资本主义私人占有之间的矛盾表现出来，并成为资本主义商品经济的基本矛盾；在实现了生产资料公有制的社会主义社会，社会主义商品经济的基本矛盾表现为局部劳动和社会劳动的矛盾。深化对马克思劳动价值论中私人劳动和社会劳动矛盾的认识，有十分重要的理论意叉和实践意义。     

商品经济与公有制关系观点的演变

在社会主义商品经济理论研究中常遇到了一种怪现象:在实践中人们承认社会主义离不开商品经济,并在理论上也有所认识,但在根本上又不能彻底承认它。面对这种情况,我们不能不加强对社会主义商品经济理论特别是对商品经济与公有制关系理论的研究。为此,本文拟就商品经济与公有制关系观点的演变作以简要论述。     

商品经济与电大思想品德教育

在大力发展社会主义商品经济的今天,如何做好电大学员的思想品德教育工作,使我们培养的人才既适应商品经济发展的需要,又具有先进的社会主义的思想道德品质,符合社会主义“四有”新人的要求,这是我们当前面临而又需深入探讨的一个重要理论和实际问题。本文拟就这一问题谈点粗浅的看法。一、商品经济给电大思想品德教育带来的影响马克思主义认为,生产方式是国家的现实基础。“物质生活的生产方式制约整个社会生活、政治生活和精神生活的过程”。商品经济是社会主义社会基本的生产方式,它的存在和发展,制约着人们的精神生活,因此,也必然影响电大学员的思想品德教育。社会主义商品经济对     

论社会主义初级阶段的商品拜物教和商品拜物教观念

在我国社会主义的整个历史时期特别是它的初级阶段,必须大力发展商品经济,这是十一届三中全会以来的历史发展所展示与证实的一个真理,也愈益成为人们的一致认识。与此同时,也发生这样一个问题:商品拜物教和商品拜物教观念在我国社会主义特别是其初级阶段是否存在?其性质和作用怎样?我们应如何对待它?对这个现实中提出的问题,理论界的看法还很不一致。为了引起进一步研讨,这里谈谈我的一些认识。考察、研究社会主义商品经济中的拜物教问题,首先要确立一个理论前提,即:依据马克思的     

论社会主义初级阶段的商品拜物教和商品拜物教观念

在我国社会主义的整个历史时期特别是它的初级阶段,必须大力发展商品经济,这是十一届三中全会以来的历史发展所展示与证实的一个真理,也愈益成为人们的一致认识。与此同时,也发生这样一个问题:商品拜物教和商品拜物教观念在我国社会主义特别是其初级阶段是否存在?其性质和作用怎样?我们应如何对待它?对这个现实中提出的问题,理论界的看法还很不一致。为了引起进一步研讨,这里谈谈我的一些认识。考察、研究社会主义商品经济中的拜物教问题,首先要确立一个理论前提,即:依据马克思的商品拜物教理论,明确商品拜物教和商品拜物教观     

陈云同志的流通理论

在我国的经济工作中,由于受自然经济思想和斯大林不彻底的商品经济理论的影响,看不到流通对生产的巨大促进作用。三中全会以后,随着我国商品经济的发展,对流通问题重视了,但对社会主义市场流通的指导思想和怎样组织市场流通等问题还缺乏深刻的认识,这就影响了流通渠道的进一步开拓和城乡商品经济的迅速发展。在这种情形下,非常有必要学习陈云同志的市场流通理论,以此来指导我国的商业工作。     

论20世纪50年代后毛泽东对中国特色社会主义道路的探索

毛泽东是新中国的缔造者和中国社会主义事业的奠基人。他在领导中国进行社会主义建设的实践中,围绕着"探索中国自己的社会主义建设道路"这一历史课题,对马克思主义科学社会主义理论进行了大胆的创新,取得了积极的成果。一、提出发展社会主义商品经济的观点在发展社会主义商品经济上提出了自己的观点,主要是以下两方面:1.打破以往人们对商品经济姓资还是姓社的认识,提出了社会主义下的商品经济与资本主义的商品经济的本质不同。商品生产不     

对计划商品经济的再认识

我国经济理论界在总结国内外社会主义实践的经验教训的基础上提出有计划商品经济理论,这是对马克思主义社会主义经济理论的重大发展,但是在如何理解有计划商品经济的问题上,仍然存在很大分歧,尽管近年来我们依据这一理论进行了富有成效的改革,但同时也出现了一系列问题,以致于我们不得不进行治理整顿。在严峻的经济形势下,我们应当对这一基本理论作进一步探索,为我们今后的改革和发展奠定坚实的理论基础。     

社会主义商品经济条件下的按劳分配

社会主义商品经济条件下是否还要坚持按劳分配原则?有些同志认为在商品经济条件下不可能实现按劳分配,必须以按劳动力价值分配取而代之。我认为,社会主义商品经济条件下不可能实现完全意义上的按劳分配,但能够而且必须实现基本意义上的按劳分配。下面结合马克思按劳分配理论对这一问题加以阐述。     

浅谈社会主义商品经济条件下的教师劳动和教师劳动报酬

现在,我国社会还处于社会主义初级阶段已经得到明确。社会主义初级阶段经济的基本特征是社会生产力落后,商品经济不发达,社会生产还远远不能满足人民日益增长的物质和文化的需要。这一社会发展的客观现实,决定了在今后相当长的一段时间内,整个社会产品的分配还必须按照“按劳付酬”的分配原则进行。本文试从在社会主义商品经济条件下,就教师劳动和教师劳动报酬等问题,谈些粗浅看法。     

改革要求建立生产资料的国内统一市场

党中央《关于经济体制改革的决定》确认了我国的经济形态是在公有制基础上的有计划的商品经济,同时指出,指令性计划也必须运用价值规律。这是我国在社会主义经济理论上的一大突破,是我国经济体制改革的理论基础,也为发展生产资料市场指明了方向。几年来,根据这一理论,在明确作为劳动产品的生产资料是真正的商品的前提下,我国逐步发展了生产资料市场,并取得了很大的成绩。但是,它与经济体制的深入改革,大力发展商品经济,和在第七个五年计划期间,“进一步发展社会主义的商品市场,逐步完善市场体系”的要求还很不适应。这集中表现为还没有建立起生产资料的国内统一市场。     

对商品经济条件下高等教育改革的若干思考

在改革过程中,社会主义初级阶段理论的提出和十年来改革的实践经验为发展社会主义的有计划商品经济提供了理论和实践依据。由于商品经济的发展,高等教育的改革也出现了许多新的课题;诸如高等教育要不要引入、如何引入竞争机制问题;高等教育如何适应商品经济发展需要的问题;如何评价高等教育领域出现的某些商品化因素问题等等。对于这些问题都需要进行深入的理论研究和积极的实践探索。本文拟就商品经济的发展对我国高等教育改革的作用与影响问题,讨论以下几个方面的内容。     

关于社会主义市场经济的几个问题

邓小平同志提出的社会主义市场经济理论是对传统观念的重大突破,是对社会主义经济理论的重大发展。把建立社会主义市场经济体制作为我国经济体制改革的目标,既是经济实践发展的客观要求,又是人们的认识不断深化的结果。有些人只看到商品经济同市场经济之间的联系,看不到二者之间的区别,错误地认为,既然已经提出建立社会主义商品经济体制,就没有必要再提建立社会主义市场经济体制;有些人只看到市场经济的积极作用,看不到它的天生缺陷,轻视或否定国家宏观调控和计划的作用;有些人只强调市场经济的共性,忽视市场经济总是同社会经济制度结合在一起表现出来的特性,从而混淆了社会主义市场经济同资本主义市场经济的本质区别。所有这些观点都是有碍于社会主义市场经济体制建立的。建立社会主义市场经济新体制,要明确构成这一新体制的基本框架,要做十个方面的努力。     

谈商品经济条件下的按劳分配

中共中央关于经济体制改革的决定中指出;“要突破把计划经济同商品经济对立起来的传统观念,明确认识社会主义计划经济必须自觉依据和运用价值规律,是在公有制基础上的有计划的商品经济。”还指出:“商品经济的充分发展,是社会经济发展的不可逾越的阶段。”这里突出地强调了商品经济和价值规律在社会主义经济中的重要地位和作用,这在社会主义经济理论上是一个重大的突破。随着我国经济体制改革的深入发展,如何从理论上进一步阐述这一科学原理,并广泛研究它与社会主义各经济规律的关系以及对社会主义经济建设方针,政策的制定和影响,是我们经济理论工作者的一项紧迫任务。本文试就商品经济条件下的按劳分配问题,谈一点粗浅的看法。     

_指导性计划_初探

对社会主义经济活动,国家要通过计划进行宏观控制,这是一个不可动摇的基本原则,长期以来我们也是这样坚持的.问题是我们长期把社会主义经济的性质错误地看作是产品经济,并在理论和实践上把计划经济同商品经济对立起来,因而采取了高度集中的、以指令性计划为主的宏观直接控制体制,这就严重地违背了商品经济运动的客观规律,带来了供需脱节,效益低下和比例失调的严重后果,也束缚了企业的发展,挫伤了企业和职工的极积性.现在,我国社会主义经济是建立在公有制基础上的商品经济的观念,在理论和政策上已经确     

列宁对社会主义商品经济理论的贡献

社会主义与商品经济的关系,是社会主义认识史上一个重大的理论问题和实践问题。十月革命以后的社会主义实践告诉我们,如何认识这个问题,关系到如何认识社会主义,如何建设社会主义,甚至关系到社会主义事业的成败。今天,人们已经深刻地认识到,商品经济的充分发展,是社会经济发展不可逾越的阶段,得出了社会主义经济是公有制基础上的有计划的商晶经济的科学结论,这是对社会主义认识的一个飞跃。实现这个飞跃,是人们反复探索的结果。作为世界上第一个社会主义国家的主要创建者和最初领导者的列宁,也是最早在经济建设的实践中探索社会主义与商品经济的关系的人。他对这个问题的认识,经历了一个     

当前大学生思想政治工作中面临的十个问题

前大学生思想政治工作尚面临一些问题,需要认真研究和探索,从理论与实践上加以解决。这些问题有:一、商品经济发展与共产主义价值观、道德准则的冲突。有计划的社会主义商品经济同资本主义的商品经济有其本质的差别,但也有其共同点,比如强调竞争和价值规律的作用,强调追求利润,重视金钱等等。这就不可避免地会使人们包括青年学生的价值观和道德准则发生变化,     

漫议发展商品经济在社会变革中的作用

<正> 发展社会主义商品经济,已成为当今的热门话题。人们从社会主义条件下还存在着分工和不同的所有制,论证了发展社会主义商品经济的历史必然性;从发展社会主义物质文明和精神文明的角度,论证了发展社会主义商品经济的现实重要性。这些无疑是必要的。不过,就社会主义本身去研究     

运用社会主义商品经济理论加强党的建设

要胜利地完成党的“十三大”确定的任务,使我们党更好地担负起领导建设有中国特色的社会主义的伟大历史任务,就必须认真研究在社会主义商品经济条件下党的建设的理论和实践问题,转变不适应形势需要的观念和做法。 一、党内树立商品经济思想的必然性 在社会主义初级阶段,我国是有计划的商品经济。党的基本路线规定,当前要以经济建设为中心,坚持生产力标准,大力发展商品经济,建立商品经济新秩序。马克思主义的基本原理告诉我们,人们的社会存在决定人们的社会意识。所谓“意识”,是客观现实在人们头脑中的反映。反映在哲学上指人们对客观事物的理性认识。任何时代的观念都是由当时的社会物质生活条件决定的,并随着社会物质生活条件的改变而改变。做为一种思想意识又有相对的独立性,对社会存在起着反作用。正确的观念对社会发展起促进作用,错误的观念对社会发展起阻碍作用。依据党的“十三大”制定的基本路线,全党同志都应该树立正确的商品经济观念,学会按照价值规律办事的本领。这是全党在思想观念上的一次大变革。过去,在我们党的生活中,受“左”的观念影响很深,强调“以阶级斗争为纲”,把党看成是唯一的阶级斗争工具的性质。忽视了党领导人民取得     

试论商品经济的发展对我国高等教育的两重影响

在我国社会主义初级阶段,必须大力发展公有制基础上的有计划的商品经济,这个论断是我国改革以来经济理论方面的一个重大突破,也是十一届三中全会以来我们党的基本经验的总结。在商品经济的发展面前,我们高等教育面临着新的挑战。但人们往往比较直观地看到在商品经济的冲击下高教战线出现的某些消极现象,如:领导和教师把很大的精力放在创收、开发上,而忽视了教育质量的提高;不少学生中产生“厌学”情绪,弃学从商的问题日趋严重;高校的思想政治工作出现了新的矛盾,精神文明建设也有某种“滑坡”的表现,等等。这些现象确实是存在的,但它们是不是商品经济的发展给高校带来的冲击波中具有本质意义的现象呢?我认为不是。恰恰相反,商品经济的充分发展,是社会经济发展不可逾越的阶段,是实现生产社会化、现代化的必不可少的基本条件,它对我国高等教育的冲击,就本质上说,不仅是积极的,而且具有革命性意义。