教育信息化呼唤人文关怀

信息技术的飞速发展和国际互联网的建立，使得人类正以惊人的速度走出工业文明，步人信息时代。世界各国，也都把教育信息化作为国家发展的重中之重。而教育信息化对教育乃至对国家的发展和进步确实有着极大的影响，我们关注国家的前途与命运，进而关注教育的同时，不得不对教育信息化进行深入的、全面的、长远的人文思考。     

班级管理呼唤人文关怀

以人为本的教育理念已成为当代教育工作者新的教育追求,班主任集教学与管理于一身,更要在班级管理中身体力行,真正做到尊重学生的主体地位,使一切工作服从、服务于学生的健康发展     

人文关怀让初中信息技术教育更有效

人文关怀,一般认为发端于西方的人文主义传统,其核心在于肯定人性和人的价值,要求人的个性解放和自由平等,尊重人的理性思考,关怀人的精神生活等。在信息技术教育中,人文关怀是指尊重学生的主体地位和个性差异,关心学生丰富多样的个体需求,激发学生的主动性、积极性、创造性,促进学生的自由全面发展。大部分研究说明:不同的学习过程会产生不同的效果。信息技术课程比较特殊,操作性强,所以平常的练习非常多。按一般的做法,就是让学生反复地练习。     

从忽视到自觉——浅谈教育技术应用中的人文关怀

随着信息技术的不断发展，教育技术应用日趋广泛，并逐渐渗透到教育的全过程和各领域。然而在推动教育长足发展的同时，教育技术也因其自身特点而逐渐掩盖甚至排挤着教育中的人文关怀，使得教育本质在某种程度上难以彰显。本文就此进行探讨，在分析教育技术应用中人文关怀缺失的基础上，寻找重现这种关怀的对策。     

以师为本 彰显学校管理的人文关怀

传统教育是一种“标准化”教育,与之相适应的学校管理是强调统一性的“刚”性管理;而现代教育是追求科学教育与人文教育的自然发展和完美结合的教育,与之相适应的学校管理亦应是有较高理智水平的“柔”性管理,即“以人为本”的人性化管理。那么,在现代的学校管理过程中,作为校长应如何在刚性制度的基础上恰到好处地发挥“以人为本”的柔性管理呢？这就要求校长在学校管理中体现人文关怀,     

有效的历史教学呼唤人文关怀

有效的历史教学都是针对学生的需求和发展而言的,其首要的任务应是普及历史知识,培养学生的人文素养,倡导"有生命的历史教育",倡导把人的发展放在首要位置,以发掘人的价值为出发点.有效的历史教学本质上是对学生人文精神的关怀,要求以学生为本,尊重理解学生的主体地位,全面关注学生的成长发展.在历史教学中要充分发挥人文教育功能,渗透人文关怀,全面落实和实现人文教育.     

探析中学信息技术教学中科学教育与人文教育的融合途径

随着信息技术(计算机技术、网络技术、多媒体技术)的发展与普及,中学将"计算机"课程改成"信息技术"课程,这不光是名称的改变,其课程内涵与理念也发生了较大的变化——更加强调信息技术中的人文素养。《信息技术课程标准》明确要求"信息技术应用能力与     

以师为本 彰显学校管理的人文关怀

传统教育是一种标准化教育,与之相适应的学校管理是强调统一性的刚性管理;而现代教育是追求科学教育与人文教育的自然发展和完美结合的教育,与之相适应的学校管理亦应是有较高理智水平的柔性管理,即以人为本的人性化管理。那么,在现代的学校管理过程中,作为校长应如何在刚性制度     

人文关怀心灵呵护——有感于新课程下的班主任工作

正人的发展是教育的出发点和归宿点。现在教育界提出了"一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切"的教育理念,新课程改革也强调以人为本,一切为了学生的发展的教育理念。教书更重要的是育人。参加课改以来,我深深体会到:教育应促进学生的个性发展。作为一个班主任,我更悟出了:新时期的班主任工作应在以人为本的思想指导下,对学生进行"人文关怀,心灵呵护"。     

大学生思想政治教育人文关怀的实现分析

人文关怀是大学生思想政治教育存在和发展并发挥其针对性和实效性的必然需求.大学生思想政治教育人文关怀的实现需要加强校园文化建设,营造人文关怀的氛围;需要坚持以人为本,树立思想政治教育人文关怀的理念;需要关注学生需要,实施情感渗透,促使大学生思想政治教育人文关怀的实现.     

利用移动学习平台提升教师信息技术应用能力

随着社会的飞速发展,移动互联、人工智能、云计算等新技术层出不穷,学校教育技术的进步对教师专业发展提出了巨大的挑战。教师只有具备良好的信息技术操作技能、应用意识和主动应用的习惯,才能提升信息技术在教育教学中的应用能力和水平,才能与时俱进、紧跟新时代教师专业发展的步伐。