优化教学设计 提高教学效率

课堂教学,作为教学的一种基本形式。如果从夸美纽斯(1597年～1670年)数起,迄今已有三百多年的历史,因其优越性而为人们所普遍接受和采用。而且无论是现在,还是将来,课堂都是学校教学的主阵地,数学教     

优化英语课堂教学 提高教学效率

现代教学越来越强调从应试教育向素质教育的转变,要实现这一转变的关键是通过优化教学组织、优化课堂人际关系、优化教学内容、优化课堂作业四个方面来优化教学,提高教学质量,力争将教学任务在课堂内完成,最终减轻学生负担,提高教学效率。     

优化教学过程提高教学效率

"师口为魂、育人为本"是我校的办学理念.学校在教育教学中大力弘扬这种理念、在实践中大力实施这种理念、在活动中大力渗透这种理念,极大地推动了我校教育改革工作.我在实践中也有诸多体会和收获.     

优化体育教学提高教学效率

小学体育学科的目标是：使学生掌握体育卫生保健基础知识、简单的体育运动技术。使学生养成锻炼身体、讲究卫生的习惯,增强体质,加强纪律观念,培养学生团结友爱、朝气蓬勃和勇敢顽强的精神。一名合格的体育教师在体育教学过程中,应致力于培养学生“乐学”“能学”“爱学”的感情,让学生在喜闻乐见的活动中情趣盎然地学习。吸取知识,提高能力。自觉成为学习的主人。     

优化作文教学 提高教学效率

作文是学生思想水平和文字表达能力的具体体现,是衡量学生语文素质的重要标志之一。然而现在的小学生一提写作就心烦、头痛,毫无兴趣可言。究其原因,主要是学生不知道写什么,怎样写,经过冥思苦想,还是无从下笔。要改变这种状况,就必须改变传统作文教学教师命题、教师指导、教师批改、教师讲评的单     

优化教学方案 提高教学效率

高中数学是重要,而又难学的一门,因此,学生重视,可心里又有几许畏惧,要解决这些问题,不可能一蹴而就,需要师生共同努力.了解学生的知识储备,关注学生思维流程;     

优化教学设计 提高教学效率

教学论认为,教学是由多种要素构成的,而教学设计是教学活动过程中的基础环节,教学效率的提高有赖于科学合理的教学设计。因此,教师只有优化教学设计,才能优化教学过程,师生才能摆脱低效劳动。难怪有人说,功在课前,效在课上。     

优化教学行为 提高教学效率

教师的课堂行为是教师在课堂上对学生身心发展起积极作用和各种行为的总和。教师良好课堂行为对学生学习活动有积极的影响作用,对提高课堂教学效率有一定的推动作用。良好的课堂行为主要包括:     

优化教学过程 提高教学效率

传统的数学课堂教学,只重视知识的积累和知识的注入,忽视学生对概念、定理、公式及解题过程等若干结论的探索发现和抽象概括过程。课堂教学是素质教育的主战场,课堂教学的有效性始终是我们教师永远的追求。     

优化教学方案 提高教学效率

随着新课程改革的不断推进,初中数学教学方案也在不断的发生变化.很多数学教学也取得了突破性的成就,其教学效率显著提高.但是也有不少的数学课堂教学方式刻板陈旧,于是其有效性并不显著,学生对于学习数学的热情以及数学成绩没有从根本上得到改善.课堂教学效率是指在45分钟的课     

优化教学过程 提高教学效率

正高效的课堂教学意味着教学过程的最优化。教学过程最优化有两项标准,一是效果,二是时间。只注重效果,不考虑达到效果的途径和时间,必然不能算是真正的高效。要提高中学数学课堂教学的效率,在有限的教学时间里让学生得到充分发展,应本着照顾差异,分层提高的原则,在安排教学内容、教学时间以及教学方法上都有所区别,使之符合不同层次学生的学习可能性,进而实现教学过程的整体优化。一、发挥学生的主体作用要提高教学效率,首先要发挥学生的主体作用。数学学习是学生在已有数学认知结构基础上的建构活动,而不是对数学知识的直接记忆。要使学     

优化教学过程 提高教学效率

前不久在基层听课 ,感受颇多 ,现写来与大家共同探讨。一、进一步树立和强化训练意识、主体意识语文教师一要树立和强化学生是语文教学的主体意识 ;二要树立和强化语文能力的培养靠训练的意识。近几年来 ,我们地区的小语教师围绕树立和强化两个意识 ,不断端正教学思想 ,转变教学观念 ,对语文课堂教学进行深入改革 ,取得了较好的效果。两次视导活动听了 8节语文课 ,老师们都试图去体现这两个意识 ,都注意在教学中加强文字训练 ,增加学生自学时间 ,培养自学能力 ,但是有的老师的课仍然存在着老师牵着学生走的现象 ,有个别老师一节课喋喋不休地…     

优化教学过程 提高教学效率

“对每一个学生负责,帮助每一个学生成功”是十四中教师的育人观念。在这里,学生品尝到因为不断发展而获得的快乐,教师感悟到因为不断成功而获得的自豪,师生在一起成长的过程中体会着教育的幸福。     

优化教学过程 提高教学效率

至今,我已有11年的物理教学经验.自担任教研组长以来,我提出了我校中学物理学科课堂教学的主导思想:浅入深出、思维共振.     

优化教学结构 提高教学效率

合理的教学结构是保证课堂教学高效的标准。如何安排课堂教学结构,才能保证师生之间畅通的信息交流,使课堂教学充满妙趣横生的智力活动,这是直接影响数学课堂效率的一个至关重要因素。随着教改的深入发展,课堂教学结构日渐多样。     

优化物理教学 提高教学效率

正新课改以来,教师虽然深刻领悟教学理念的真谛,积极改变现有的课堂教学方式,但依然存在着不少低效教学行为。那么,如何改变这一局面,让学生愿学、乐学、善学物理知识呢?下面,笔者结合教学实践,就此谈一些体会和看法。一、制订符合实际的教学目标在初中阶段,学生的基础知识水平和认知能力都存在较大的差异,教师在确定教学目标、选择     

优化教学幽默 提高教学效率

所谓教学幽默,就是在课堂教学中配合教学内容,不失时机地采用相应的幽默手段,使学生在快乐的同时,保持浓厚的学习兴趣,受到启发,有所领悟,从而提高课堂教学效率。一句调侃、一个夸张的表情或动作、一件搞笑的教具……不仅体现了教师的风趣和睿智,更缩短了师生之间的距离,使学生在不知不觉中投入到教学活动中去,能轻松自如地完成学习任务,而且会“越陷越深”。     

优化教学设计 提高教学效率

<正>高中化学教学设计,就是教学目标、教学过程、教学评价达成的一种课前预设。毋庸置疑,高中化学课堂教学效率的高低,除了取决于教师和学生的素质之外,教师课前教学设计的优劣也是重要的影响因素。因此,课前,教师优化教学设计,对提高高中化学课堂教学效率显得尤为重要。本文主要谈谈笔者对优化高中化学课堂教学设计的几点看法和体会,旨在与同仁交流如何提高高中化学教学质量及效率。一、教学目标设计要对症下药