信息技术与地理教学整合方法的探讨

地理学科与其它学科不同,其研究对象是建立在地球表层这一巨大系统上的,区域跨度大,综合性和复杂性的特点十分突出,不仅包含了自然地理科学中天文、地学、大气等空间动态性强、富有探索性的理科类知识;而且包含了社会科学知识即人文地理学中人口、资源、城市、环境、工农业布局等较为抽象的理论化的文科类知识。如何突破这些重难点是地理教师共同的话题,     

基于地理学特点和地理思维方式的地理教学论研究取向

地理教学论研究应保持自身的学科特色。地理教学研究的学科特色是建立在地理学特点和地理思维方式的基础之上的。文章探讨了地理学的综合性、区域性、动态性和社会性等特点,概括了综合思维、空间思维以及动态思维等地理思维方式,进而提出了地理教学论研究的创新取向、广博取向、案例取向、关联取向、层次取向和动态取向。文章对解决地理教学论研究中存在的问题有一定指导意义。     

敢于突破 善于创新——浅谈地理教学中创新思维的培养

创新教学是使学生从被动变为主动，培养学生开创性地思考问题的习惯和方法。地理科学横跨自然和人文两大领域，富有综合性、实践性和时代性。地理教学在培养学生创新思维方面很有优势。     

高校地理科学专业相关课程教学中的问题解析

论文在地理科学专业的相关课程教学实践基础上,提出高校地理科学专业相关课程教学中面临的5个问题：（1）培养创新,但容易误入歧途;（2）课程内容相对枯燥,该如何解决;（3）导论性课程教学过程中对各章节教学深度的把握问题;（4）教材选择问题;（5）课程实践环节薄弱,难以达到学科认知及教学要求。此外,论文针对相关课程教学中出现的问题提出了一些建设性解决办法。     

"举一反三"在地理教学中的应用

随着社会的发展和教育理论的深化,人们对教育的认识逐步加深,教育不仅仅是传授知识,更重要的是培养学生能力,用知识分析问题的素质,通过学习知识创造知识.教师教学不仅要教授学生知识,更重要的是教会学生方法,学生只有好的方法才能做到举一反三,举一反三是培养和提高思维能力的重要手段,教师通过教学,对学生举一反三能力的培养,引导学生学会收集信息,处理信息,并通过自己有限的知识提出客观合理的处理方案,进而掌握知识.     

基于思维工具在地理自主学习中的教学探索

新课程改革基于地理课改的理念和地理课堂教与学的现状,为了有效提升学生地理自主学习能力,本文从应用思维工具的角度,阐述了要构建思维教学体系,培养学生地理思维意识,培养学生运用思维工具,获取和解读地理信息能力、调动和运用地理知识和基本技能及探讨和解决地理问题的能力的有效性。通过思维工具的学习和应用,有助于激发学生自主学习地理的动机和兴趣,提升学生终身自主学习力。     

加强地理实验 促进地理教学

地理实验教学是地理教学的重要组成部分,多年来各高等师范院校一直在探索其方法。阐述地理实验的重要性,说明地理实验教学对地理教学的促进作用;通过分析地理实验的现状和成因,提出加强地理实验,促进地理教学的有效途径。     

地理教学中的学法指导

高中地理新课标要求从学生的全面发展和终身学习出发,倡导自主学习,而在实际教学中很多学生没有很好的掌握地理学习方法,致使学习效率低。因此在教学中从地理思维培养、地图教学、复习方法等方面加强对学生的学法指导非常重要。     

例谈地理教学中的导入方法

当前对于导入的研究较多,但划分标准不一。本文首先对导入方法进行梳理,并结合案例,就直观性导入、新旧联系性导入、设疑式导入、生成性导入进行说明。     

谈地理教学的"三观教育"

高中地理教学中，应始终注意狠抓“三观教育”，只有这样，才能更好地完成教学任务，提高教学质量。新的地理教育观认为，接受地理知识是一个终身的过程。因此地理学除了向学生传授其地理事实、概念、原理等知识外，更主要的目的在于使学生具备地理能力，培养学生的科学地理观念。而环境观、资源观、人口观就是科学地理观念的核心内容。     

浅谈多媒体在创新地理教学中的运用

在传统的教学中,很多地理教师的教学工具非常单一,仅仅是依靠“五个一”开展地理教学,即一本书、一张图、一支粉笔、一张嘴、一个地球仪。教学手段单调,使课堂教学显得枯燥乏味．教学效果不理想。而在21世纪的今天,科学技术正在不断冲击和推动教育事业的改革．教育手段和方法的更新是教学改革中的一项重要工作。     

浅谈中学地理教学中的创新教育

地理学中蕴含着培养学生创造性思维和创新能力的丰富素材，充分挖掘教材中的这些素材，培养学生的创造性思维能力是中学地理教学改革的当务之急和必然趋势。坚实的基础知识是创新教育的前提；强烈的求知欲望是创新教育的动力；先进的教学手段是创新教育的优化；第二课堂为创新教育拓展了广阔的空间。     

浅谈地理教学中的创新教育

创新教育就是遵循人的创造活动规律和人的创造素质的培养规律，以培养人的创新精神和创新能力为重点，以培养创新性人才为宗旨的教育。中学阶段主要是培养学生的创新意识和创新能力。地理教学很适于实施创新教育。     

地理教学中学生人文精神的培养

课程理念是一种指向性的理性认识。在地理课程中坚持科学素质与人文精神的统一，就是在价值取向上，不应单独提升科学精神或人文精神，厚此薄彼，而应使二者协调发展。体现这种价值的地理课程设计，首先，要使学生掌握现代地理学的基础知识、基本技能、方法，形成实事求是、追求真理、勇于创造的科学精神。其次，要注重地理学科在培养学生人文精神方面的独特优势。在进行课程设 计时，     

创新方法与地理教学

“工欲善其事,必先利其器”。科学思想和方法就是科学研究的“器”,是推动科学技术创新的武器。科学技术发展历程中每一次重大突破,都肇始于新思想、新方法的创新及其应用。科学思想和科学方法上的创新意识和系统研究不足,已经制约着我国科技自主创新能力的提高。加强科学思维、科学方法和科学工具的研究和创新,是建立创新型国家的必然选择。...     

"讨论教学"在地理教学中的应用

现代中学地理教学要解决好三个问题,一是面向全体学生,即让每一个学生都能得到一定的发展.二是让学生的每一个方面都有所发展.三是以"学生"为主体,实现学生的自我发展和自主发展.以现代教学理论为指导,结合教学实际,我们总结形成的"讨论教学"能较好地解决上述三个问题.     

谈多媒体在地理教学中的运用

多媒体运用于地理教学，有着非常广阔的前景。它有以动代静，创设情境，反馈信息等独特的效果，拓展了学生思维的深度和广度，提高了学生的地理素质。     

地理教学中巧用地图的方法探讨

在中学地理教学中巧用地图有着重要意义。教师可以利用地图的直观性帮助学生记忆,让学生通过动手绘制地图深化对知识的理解,利用地图强化学生的地理思维。