学生想象能力的意义

在语文教学中，如果学生具有一定的想像力，就能在脑海里出现不在眼前的事物形象，并能在记忆表象的基础上创造出种种新的现象，这无疑能大大提高学生的阅读能力和写作能力。     

给学生插上想象的翅膀

语文是一门想象空间极大的学科,在作文教学中更应抓住各种契机,采取各种手段,着力培养学生的想象力。怎样在作文教学中培养学生的想象力呢？一是以＂题＂发展想象;二是在兴趣中发展想象;三是在活动中发展想象;四是从评价中发展想象。     

唤醒 想象 实践

数学活动经验既是数学学习的产物,也是学生认识和实践的基础。通过唤醒、想象、实践等途径引导学生充分经历有意义的数学活动,展开丰富的探究活动,帮助学生积累最基本的数学活动经验,才能"生长"出具有生命力的新思想和新知识。     

想象不到的乐器——想象得到的创意

在本次音乐教育观摩研讨会提供的观摩活动中，各种各样的乐器（包括常规乐器、非常规乐器）和乐器使用的方法，真正是让与会者大饱了眼福。[第一段]     

怎样教小学生写想象作文

小学生作文是一种创造性的认识活动和书面表达练习活动,就小学生习作的内容来说,大可以分为实用性作文和想象作文.有的老师认为实用性作文好教,只要强调写身边的事、真实的事,也就达到要求了.想象作文就难了,写什么?怎么写?怎么指导学生写?真不好"想象".     

大班想象画创作活动:超级旅行团

设计思路：愉快的元旦假期结束了。孩子们到园的第一天，都带着满脸的兴奋，互相谈论着假期中的见闻。在他们叙述的过程中，我发现了一个比较突出的问题，许多幼儿因为没有跟自己特别喜爱的朋友结伴同行而感到失望，怎么解决这个问题呢？不经意间，灵感忽然冒了出来，就让孩子们每人设计一辆具有超级功能的自行车吧，它可以带上所有的朋友，组成一个“超级旅行团”，到世界各地去旅游，多棒啊!     

语文教学中的想象活动

想象是人脑对已有表象进行加工改造而创造新形象的过程，它是人类推动社会进步的必要条件，正如爱因斯坦所说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，是知识进化的源泉，严格地说，想象力是科学研究中的实在因素”。因此培养学生的想象力有利于培养学生的创新能力和实践能力。在小学语文教学中合理利用教材资源开展想象活动，拓宽儿童想象空间，对于培养学生的创新能力和实践能力具有非常重要的作用。     

想象的诱惑与艰难

想象是一种复杂的思维活动,是对未知与将来事物的预测和形容。第一时间牵动想象之弦的东西,是感性的,或是一时欲念,或是情之所至。人进入想象的空间之后,发散的思维也很难受驭于理性。     

想象作文的几种形式

想象是思维的重要形式之一，它是指人的大脑对曾经知觉过的各种事物形象进行加工改造，创造出未曾知觉过的甚至是并不存在的事物形象的心理过程。思维活动中如果没有想象参加，智力的开发、艺术的创造、科学的发明，就都难以进行。从某种意义上来说，想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括一切，它推动着进步，并且是知识进化的源泉。而想象作，则是培养学生想象能力和表达能力的重要方式之一。想象作，常见的有以下几种形式：     

想象在历史认识活动中的地位和作用

想象尤其是再造想象在历史认识活动中占有十分重要的地位。想象能使历史以具体、鲜明、生动的形象体现出来,且基本保持这种形象的真实性。想象还能通过沟通形象化的描述和原有的表象储存之间的联系,将认识者引向对认识对象更为深广的理解,使历史认识活动的内容更加丰富深刻。     

在科学的空间里想象

最近我班开展了“环保小卫士”主题活动，我预设了一些有关天体等自然现象的探讨活动，并请家长为孩子准备相关的资料。下面就是有关这些探讨活动的实录和分析。     

想象实验与实验想象

想象是人们大脑对已有的事物形象进行加工改造形成事物新形象的一种心理过程 ,实验是人为地复制和调控物质运动的状态与过程的一种实践活动 ,把想象运用到实验 ,就有了“想象实验”和“实验想象”.所谓“想象实验”,即在人们大脑中依据一定的规律 ,模拟实验过程 .而“实验想象”,是人们在大脑中 ,对原有实验的再现、加工、深化等过程 .在教学中恰当运用“想象实验”和“实验想象”,对于学生知识的掌握 ,形象思维能力的培养 ,以及创造思维能力的提高 ,都有重要影响 .本文就“想象实验”和“实验想象”在初中物理教学中的应用 ,做一讨论 .一、…     

看图想象作文教学设计

【图意说明】 第一幅图描绘了一位小姑娘看到一只老母鸭带着一群小鸭子在河里游泳；第二幅图描绘了一只小花猫看见一只落伍的小鸭子，连忙扑过去想吃掉它。     

语文课堂想象训练的层次设计

想象是创新思维中最具活力的因素之一。想象能力的训练是阅读教学不可或缺的内容。在教学中,教师要根据文本内容和学生的学习能力,设计出富有层次性的想象训练,促进学生的想象力、创造力的形成和发展,全面提高学生的语文素养。     

想象的认知结构及其应用

在想象认知结构的视角下,想象可以作为一种获得知识的途径。近几年来关于通过想象能否获得知识的争论越来越激烈。文章从休谟、康德、胡塞尔等哲学家对想象概念的界定出发,指出想象是以新方式组合观念的认知活动,并且想象能否获得知识依赖于想象的认知结构。通过对想象认知结构应用的分析表明,想象获得知识有两种情况：一是通过想象间接获得一般知识;二是通过想象直接获得特殊知识。     

音乐想象的审美价值

想象在人类的音乐活动中不论是创作、表演、还是欣赏 ,都占据着极其重要的地位 ,没有想象就没有音乐。在音乐作品中想象可以被分为模仿想象、图画想象、描述想象和象征想象。本文作者通过对音乐想象进行分类和阐述 ,使各种音乐要素更易于被掌握 ,从而能够更准确地理解和欣赏音乐。     

想象在阅读中的作用

想象是人脑根据已有的表象,经过加工、改造、整合而形成新形象的过程,是思维活动的一种特殊形式。想象在阅读中有如下作用：     

体育运动中的创造想象与创新动作设计

创造想象对体育运动中动作设计的创新具有重要的意义，建立创造想象的思维方式为竞技体育创新动作设计提供可操作性的科学方法，合理运用动作的相关性、项目之间的交叉性、信息与反馈等创造想象方式，经过实践验证可取得良好的创新设计效益。     

论想象

想象以自由的直观的创造性为其本质特征，它开拓了任凭人类自由精神翱翔的广宇。审美想象既受到情感的推动，又和理性相结合。艺术就是凭借审美想象去创造自由的精神世界，建构新的生命形式和意象。