教育部全国高校设置委员会专家组莅临我校考察指导工作

12月26日上午，教育部全国高校设置委员会专家组莅临我校，对我校申请设置集宁师范学院进行实地考察。专家组在自治区教育厅、乌兰察布市市委和政府以及我校领导的陪同下实地考察了我校南校区、北校区和附属实验中学，其中重点察看了图书馆、50年成就展厅、研究所、实验室、计算机机房、学生宿舍、学生餐厅和体育馆等。专家组在考察图书馆阅览室时与正在看书的同学进行了亲切的交流。     

课程、教材、教学辨析

<正>我读研究生的时候,学过《课程与教学论》这门课,在这门课里,课程、教材、教学隶属于不同的研究层面,各自拥有比较清晰的研究范围和内容。但在职业学校,教师对此却不甚了解,大多数人比较关注教材这一具体的课程材料,误以为教材内容就是课程内容、教学内容。理念上的混乱容易导致实践上的盲目,有必要"辨张学术、考镜源流",厘清课程、教材、教学三者之间的关系。课程一般指各级各类学校中学生需要学习的事实、概念、原理、技能、策略、方法、态度及价值观念等内容的总和。课程内容的选择有三种基本取向:学科(专     

教育部成立基教课程教材领导小组

教育部近日决定成立国家基础教育课程教材工作领导小组，教育部部长袁贵仁任组长。     

教育部成立基教课程教材领导小组

教育部近日决定成立国家基础教育课程教材工作领导小组,教育部部长袁贵仁任组长。相关通知指出,成立这个小组是为了更好地适应国家长远发展对人才培养的要求,加强基础教育课程教材工作的组织协调和宏观规划,确保基础教育课程教材的质量和水平。     

教育部成立应急管理咨询专家组

为提高教育系统应急管理工作水平、提升教育系统应对突发公共事件能力,教育部应急管理咨询专家组4月28日在京成立。     

向教育部本科教学工作水平评估专家组的汇报

尊敬的各位专家、各位领导: 感谢你们在百忙之中,不辞辛苦,万里迢迢来到祖国最西部最边远的喀什师范学院检查指导工作。下面,我汇报四个问题,即学院的基本情况,学院的办学指导思想和办学特色,迎评促建工作在我院取得的成效,自评结果与存在的问题。     

向教育部本科教学工作水平评估专家组的报告

尊敬的各位专家、各位领导：你们在百忙之中，不辞辛苦，不远万里亲临我院检查指导本科教学工作，这对我们来说是一次非常难得的学习与提高的机会，对促进我院今后的建设和发展，意义重大而深远。现在，我代表伊犁师范学院从以下三个方面汇报我们的工作。一、学院的基本情况伊犁师范学院成立于1980年5月。位于新疆维吾尔自治区西北部伊犁哈萨克自治州政府所在地 ——伊宁市。占地面积331亩（另有校办农场2000亩），是自治区设在北疆的一所以培养各民族师资尤其是哈萨克族师资的全日制普通本科高等师范院校。我院的前身是1948年成立的新疆省…     

教育部课程教材研究所研讨重大研究项目

<正>教育部课程教材研究所重大研究项目研讨会日前在京召开。会议旨在落实中央和教育部党组关于加强和改进新形势下大中小学教材建设的决策部署,为国家课程改革提供专业支持。教育部党组成员、部长助理、教材局局长郑富芝,国家教材委员会委员、语文学科专家委员会主任、中国文联原副主席、项目顾问仲呈祥,教育部基础教育司司长吕玉刚,以及中国教育科学研究院、人民教育出版社、高等教育出版社等相关部门负责同志出席会议。来自全国高     

日本中小学课程教材考察记

中国中小学教材考察团应日本日中教育交流恳话会的邀请,从1980年11月25日到12月10日,去日本考察了16天。16天中,在大阪5天,在冈山和新神户共1天,在和歌山县2天,在奈良2天,在京都2.5天,在东京3.5天。考察的内容是了解日本中小学课程教材的情况。由于考察时间有限,我们着重了解两点:(1)日本的高中教育如何适应学生升学和就业的不同需要;(2)日本的中小学学习指导要领为什么要修改。     

教育部全国高校设置评议委员会专家组来我校考察评估改建本科院校情况

20 0 1年 7月 2 8日 ,以国家教育部发展规划司原副司长李仁和为组长的全国高等学校设置评议委员会专家组一行 6人 ,在河北省教育厅副厅长张日训等领导的陪同下 ,来我校就唐山高等专科学校、西南交通大学唐山分校和唐山市职工大学实质性合并改建本科院校——唐山学院的情况进行了为期两天的考察评估。专家组分别听取了唐山市副市长王玉梅同志和唐山高等专科学校校长张心昊教授的汇报 ,实地考察了教学设施及建设中的北校区 ,召开了学校教师、干部座谈会 ,并就唐山学院的建设问题与唐山市及学校领导交换了意见。教育部全国高校设置评议委员会专…     

德国中学地理课程、教材和教学

1990年9月,我们受德国格奥尔格一艾克特国际教科书研究所的邀请,在德国西部访问了近两个月,主要考察西部德国中学地理教材建设的情况,下面简要地介绍我们所了解的西部德国中学地理课程设置、教材编写和教学等方面的概况。 中学地理课程设置 在西部德国,不论是以升大学为主旨的九年制完全中学(文理中学),还是以培养中级管理人员和技术人员为主的六年制实科中学,或是不入完全中学和实科中学的五年制普通中学(基础学校),以及新型的九年制综合学校,都设置地理课程。5～9年级或5～10年级,地理课作为必修课程,完全中学的11～13年级设置地理选修课。     

教学改革需要强化课程意识——访教育部国家基础教育课程改革专家组核心成员吴刚平博士

教学和评价的改革是课程改革的重点和难点。教学改革跟不上 ,课程改革也就成了一句空话 ;评价改革往往是课程改革的“瓶颈”。为此 ,本刊记者 (以下简称“记”)专门就这两个问题采访了教育部国家基础教育课程改革专家组核心成员吴刚平博士 (以下简称“吴”)和倪文锦教授 (以下简称“倪”)。     

教育部重点课题 “美国、日本、澳门、香港、内地数学课程与教材的比较研究”研究成果述评

由北京师范大学綦春霞副教授主持的全国教育科学"十五"规划教育部重点课题"美国、日本、澳门、香港、内地数学课程与教材的比较研究"(课题批准号:DHB010654),日前通过了全国教育科学规划领导小组办公室组织的成果鉴定,现将成果公告如下:     

教育部重点课题"美国、日本、澳门、香港、内地数学课程与教材的比较研究"研究成果述评

一、课程研究的指导思想和理论基础 任何数学教育的过程都涉及到"教什么"的问题,数学课程的问题是数学教育中的一个永恒的主题.     

课程改革中的评价思想——访教育部国家基础教育课程改革专家组核心成员倪文锦教授

记 :倪教授 ,您好！随着新课程逐步进入实验区 ,很多老师都有这样一种感觉 :新课程倡导的很多好的理念、做法一旦涉及评价就会产生很多问题。这其实反映了我国现在的评价方式跟新课程的要求有着不小的差距。请谈谈您对这个问题的看法好吗 ?倪 :好 ,其实在过去的一百多年时间中 ,课程评价的理念几经变换 ,不断更新。美国评价专家古巴和林肯把评价领域划分为四个时期即测验与测量时期、描述时期、判断时期和建构时期。其中前三代评价具有“管理主义倾向”“忽视价值的多元性”“过分依赖科学范式”。而以“共同建构”为特征的第四代评价 ,坚持…     

教育部召开中小学音乐、美术教材会议

二月二十七日至三月七日,教育部在北京召开了由上海、北京、四川等九省、市参加的中小学音乐、美术教材会议,讨论了教学大纲(征求意见稿)和教材的编写问题。会议认为,音乐、美术教育是对学生进行美育的重要手段,是贯彻党的德、智、体全面发展教育方针的组成部分,对于培养学     

教育部推荐使用的中国语言文学类专业主要课程教材

１－马列文论课程《马克思主义文艺理论发展史》,复旦大学中文系文艺理论教研室,中国文联出版公司,１９９５年《马克思主义文艺思想的发展与传播》,李衍柱、林宝全、潘必新,广西师范大学出版社,１９９５年２－文艺理论课程《文学理论教程》（修订版）,童庆炳,高等教育出版社,１９９８年《文艺学导论》,吴中杰,复旦大学出版社,１９９８年《文学理论新编》,陈传才、周文柏,中国人民大学出版社,１９９４年３－中国古代文学课程《中国文学史》,章培恒、骆玉明,上海文艺出版社,１９９８年《中国文学史》,郭预衡,上海古籍出版…     

微格教学课程、教材、教法的研究与实践

作为微格教学这项研究和实践的基础性工作，师范生教学技能培养不是囿于一般课堂教学场面的需要，而是根据初中英语教学目的，学生的学习规律，先进的课堂教学模式和教学原则确定的，通过这些技能训练的新教师使初中英语教学发生了很大变化，微格教学培养了一大批优秀英语教师。     

从教育部新编语文教材看小学语文教学

部编语文教材,尤其是新版语文教材,虽然编排体例没有发生多大变化,但增加古诗文篇目是比较明显的。这样的教材释放出一个今后一段时间的语文教学信号,必须在所教学生中形成阅读祖国文化经典的良好态势。