数学教学中的辩证法

一、特殊与一般的关系特殊与一般反映事物之间及事物内部各要素之间的个性和共性、特殊性和普遍性的相互关系。人们认识事物时,往往经历从个别到一般,再从一般到个别的过程。例如,一元二次方程ax2 bx c=0(a≠0)的两根与系数的关系。探讨这一关系时,可以这样入手:方程3x2-5x 2=0     

数学教学中的辩证法

多年来的教学实践,使我深感要让学生较快的掌握知识,并能灵活运用,就必须在教学中重视运用辩证法。这样,不仅使学生避免了片面性、“钻牛角”的思考方式,而且可以调动学生“由此及彼、由表及里”,透过现象,认识事物本质和规律,起到触类旁通,举一反三的效果。下面是自己在教学中的一点体会,以求同仁雅正。     

用辩证法指导高职数学教学

教学方法受教学思想指导，教学思想由教学方法体现。因此，确定高职高等数学的教学指导思想是很重要的。综观高等数学教材内容，我们不难发现它蕴含着丰富而深刻的辩证思想。从学生来讲，高职生正处于从中学生到高素质的技能型人才的转折期，心理发展和世界观的形成程度，已经从中学时代只适应于辩证观点的渗透转向能够在教师引导下用辩证观点指导学习了。因此，高职高等数学的教学指导思想不应局限于只让学生求一些极限、导数、微分、积分、微分方程的解等，这样只能把活生生的高等数学教死、学死了，根本达不到使高职生既抽象、准确，又生…     

数学研究中的辩证法

数学中蕴含着丰富的哲理，数学不仅给我们以知识和能力，同时也给我们人生以乐趣和启迪。     

对话辩证法在高校思想政治课教学中的应用

对话辩证法不仅是一种发现真理的方法,同时也是一种教学方法。把对话辩证法运用于高校思想政治课教学,不仅可以提升教学效果,还可以逐渐改变学生对思想政治课的看法,并且能有效地帮助学生树立正确的价值观。     

寓育人于古代汉语教学中

分析了思想教育教学过程的认知规律,据此提出了古代汉语课教学中有效实施教书育人的具体操作措施。     

物理教学中的德育教育

在物理教学中渗透德育教育是党的教育方针及物理教学大纲所要求的内容,文章从德育教育的内涵、物理教学中德育渗透的原则及如何实施物理教学中的德育渗透进行了多方面的探讨和论述。     

教书育人新论

教书育人是教师的职责，当前要正确理解教书和育人关系，明确二者都是培养人的不可少的手段和途径。     

师范院校实施素养教育的若干思考

学高为师,身正为范,“师范”二字承栽了社会大众对教师素养的要求和厚望,也对师范院校的人才培养提出了更高的标准和要求。目前,我国师范院校素养教育存在着素养教育意识不强、课程设置不健全、教学方法不科学、考评方式不合理、师资队伍不过硬等问题。应通过树立素养教育理念、加强教师队伍建设、优化课程教材设计、创新教学实施方法、健全素养考评体系、强化校园文化建设等措施提高素养教育的效果。     

21世纪体育教师培养标准研究

展望21世纪中国教育的基本走向，以及学校体育与未来人才的培养，体育教师需要具有高度的使命感和责任感，根据体育教师特定的社会地位，在新的世纪，对体育教师的培养标准应注重教书育人，育人为本；爱生尊师，以生为主；终身学习，提高素质，全面能力，创新为主；热爱事业，同行合作等。     

关于体育教学中教书育人的探讨

结合体育教学的特点,通过如何规范教师自身的言行举止.建立课堂常规,严密组织教学和结合教材内容,探讨了体育教学中教书育人的方法.     

教育不能搞教书育人分离

教书育人是教师的天职 ,教育不仅要抓好智育 ,更要重视德育。思想政治素质是最重要的素质。目前一些学校教书和育人分离现象日趋严重 ,其主要原因是追求从政的急功近利的短期效应和由此带来的学校内部片面追求高分率、升学率。搞应试教育是其瓶颈所在 ,这是教育功能退化的一个标志。全面推行素质教育要强调更新观念 ,改革评价制度     

工程力学中的素质教育

任何一门学科都有一部悠久的发展史。力学作为一门古老的学科,它展示了曲折辉煌的发展过程,也记录了阿基米德、牛顿、爱因斯坦等一代大师艰难开拓的历程和精彩趣闻轶事。将力学史渗透到力学的教学中,一方面可调动学生的学习兴趣,引发学生的求知欲;另一方面将不畏艰辛、执着追求的科学精神、辩证唯物主义科学的方法论和爱国主义的思想在潜移默化中传输给学生,从而达到教书育人的目的。     

关于提高内科学教学质量的探讨

为切实提高内科学的教学质量,要掌握好"三基"的教学,引导学生科学地进行临床思维和建立科学的学习方法,综合应用各种教学手段提高教学质量,并在教书中育人。     

提高“毛论”课教学效果的实践与思考

深化教学改革是提高教学效果的必要条件,采用灵活多样的教学方法和考试方法,提高学生的综合能力是“毛泽东思想概论”课教学改革的重要内容。