论成人情感与学习

情感是一种学习内容,成人学习情感强调自我反思。情感是一种学习方法,从动机的维度而言,成人需要维持一个合适的动机水平,即情绪处于中等唤醒水平;从思维的维度而言,成人需运用情感等非理性因素。情感是一种学习目的,即使人成为一个真正的"人"。有鉴于此,激励成人有意识学习并运用自己特有的"情感",促进成人更好的了解自己、认识世界。     

论高中信息技术教学中情感教育的必要性

近现代以来,由于我国科学技术落后,受到西方列强入侵,痛定思痛后,我国开始极端崇尚科学技术,在教育教学中体现为片面强调知识和技能的传授,忽视学生的心理健康,情感教育的缺位,使得人的心灵严重失衡,对培养和丰富学生的个性十分不利。     

重视情感教育促进学生成人成才

知识和智力"完全可以为邪恶的目的服务",一个人"智力上的成就在很大程度上依赖于性格的伟大",未来社会所需要的是高科技和高情感的人才。现代教育已明确地认识到,真正的良好的教育,必须既要重视学生未来工作、生活所必需的知识与技能,又要重视学生高尚的情操、稳定的情感和健全的人格。因此,情感教育是人的全面发展的必然需要。情感教育     

让情感教育走进中学信息技术课堂

情感态度价值观培养的最终目的是希望学生形成良好的行为习惯,达到情感态度价值观的内化和外显。信息技术教育早期一直只注重知识的传授与技能操作,情感教育经常停留于表面和形式,甚至被忽视。信息技术教学必须注重对学生的情感教育。着重谈一谈情感教育与信息技术教学的关系,以及如何让情感教育走进信息技术课堂,促进学生的全面发展。     

如何有效实现小学信息技术与情感教育的整合

现代信息技术在教学中的广泛应用,给整个教育带来一股强烈的冲击波,信息技术与情感教育的整合已经成为一种必然的趋势。积极的情感教育是促进个体健康成长的有效途径,情感教学与信息技术整合能够将知识的表达多媒体化,构建个别化学习环境,营造出适合个体心理状态的学习氛围,建立教学平台,使教育效果达到最优化,促使教师、学生在活动过程中共同成长。     

信息技术课堂呼唤情感教育

笔者最近对本校学生计算机的使用情况进行了一番调查,结果令人十分担忧。一小部分学生能比较积极地利用网络资源为自己服务,大部分学生选择计算机是为了游戏、聊天、娱乐,极少数的学生还接触过一些不良网站。在信息技术课堂上,学生对于了解和掌握信息技     

在信息技术教学中渗透情感教育

在信息技术教学中教师可以通过以下几方面对学生实施情感教育：尊重学生,增强学生自信,交流师生情感;创设问题情境,诱发乐学情感;自主探究,激发学习兴趣,诱导求知情感;开展信息技术课外活动,拓展情感领域。     

情感教育在信息技术教学中的渗透

目前信息技术正以前所未有的广度、深度影响着人们的生活、学习、工作等各个方面。作为我国未来建设骨干力量的当代初中生．必须掌握好信息技术这门基础工具。通过运用各种教学手段．引发学生的内在体验．引起学生的情感共鸣．从而愉悦性情．陶冶情操．培养健康的心灵和完美的个性．     

论信息技术与当代教育的深度融合

随着信息技术的迅速发展及其对教育领域的不断渗透,教育信息化在教育改革和发展过程中的重要性日益凸显。信息技术与教育的融合经历了"起步"、"应用"、"整合"和"创新"四个阶段。信息技术不仅革新了传统教育模式,而且营造了全新学习环境。我国信息技术与教育的融合发展还处于初步应用整合阶段,推进信息技术与当代教育深度融合应通过解放思想、制度创新、对外开放、创建协同创新中心等途径加速我国教育现代化进程。     

语文阅读教学与学生的情感教育

本在联系中学生实际状况，分析语教学中某些弊端的基础上，指出了在语阅读教学中进行情感教育的意义，并谈了在诵读教学，整体阅读、语段精读，拓展阅读几方面具体实施的途径。     

高职学生情感教育初探

高校一部分学生在情感表达、体验等方面存在缺陷,这种情况在以实践性、操作性课程为主,人文课程较少的高职院校表现得尤为明显。本文以一所高职院校为例,通过对学生情感现状分析,对高职学生情感教育进行初步探析。     

浅谈在初中信息技术课堂中渗透情感教育

中学信息技术是一门操作性很强的科目,而教师在教学中往往只注重技术能力的培养,而忽视了情感教育的实施,甚至淡忘了情感目标的存在。导致在信息技术课堂教学中学生情感教育缺失的例子屡见不鲜。因此,信息技术的教学应该高度重视对学生的情感教育,让学生养成良好的信息素养。     

论成人高教学生素质教育评价

一、开展成人高等教育学生素质教育评价的意义 成人高教学生素质教育评价，就是依据成人高等教育学生素质教育的目标．对学生素质教育目标达成水平而作出的价值判断。其意义如下： （一）有利于促进素质教育在成人高教领域的全面实施和强化。评价是人们对某一事物的价值判断。判断就要凭借一定的标准和尺度，而评价标准和评价结果具有内在的联系，即不同的评价标准，会导致不同的评价结果。因此评价标准就成了一根无形的“指挥棒”，它指挥和左右着教育发展的方向，使之逐渐逼近或达到预期目标。 “实施素质教育应当贯穿于幼儿教育，中小学…     

论成人武术教育与奥林匹克精神的融合

在武术必将走向世界,走进奥运殿堂的趋势下,已促使人们从人类社会整体发展的层面上去思考武术专业教育和人才培养问题。如何保持中国传统文化精髓,并积极融合奥林匹克的文化和思想,发挥成人武术教育的特性。是本文探讨的焦点。     

信息技术环境下情感教育策略初探

情感是人重要的主体机能之一,它同“知”、“意”共同构成了人的整个生理性和社会性的文化——心理结构及个性特征集合。本文简单介绍了情感、情感教育和情感形成的心理机制,在对信息技术教学环境的特点进行简要分析的基础上,提出了在信息技术环境下进行情感教育的三点策略。     

论情感教育应关注学生的负性情感发展

当前的情感教育有趋于＂单向度＂的倾向,这集中表现在它过度关注学生的正性情感发展,忽视了学生的负性情感发展。情感教育要关注学生的负性情感发展,其基本缘由是因为学生的情感既有正性性质的,也有负性性质的。深层的缘由则在于学生的某些不良行为是植根于负性情感的,而要从根本上摈弃这种不良行为就必然要对学生的负性情感进行教育上的干预。在关注学生的负性情感时,教师应做到：要懂得如何识别负性情感;要允许学生表现或宣泄内心的负性情感;要对学生的负性情感进行有针对性的教育干预。     

在初中信息技术课中渗透情感教育

一直以来,初中信息技术课程普遍存在重视对计算机知识和技能的训练、忽略了对学生情感道德和价值观的培养的现象。这种教学模式严重妨碍了师生之间的情感沟通,从而造成了学生人格的不均衡发展,严重地违背     

论情感教育在学生思想政治教育中的应用

情感教育是思想政治教育的重要方法之一，情感的力量，是无形而最持久的力量，裁心待人，真心交友，爱心启迪，耐心说服是发挥情感在思想政治教育中的作用的重要途径；关心体贴，深入了解，尊重信任，真心热爱是思想政治教育工作者和工作对象建立深厚感精的重要方法。     

论知识转型期情感教育的价值

情感教育是教师借助一定的教育教学手段，通过激发、调整和满足学生的情感需要促进教学活动积极化的过程。它是提高教学活动的功效和改变学生学习态度的特殊教育方式。它对增强学生人际交往的能力和促进学生健康．心理的形成与发展具有教育枢纽作用。同时它对调节师生情绪和追求至善人格品质也能发挥教育力的特殊功能。