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汪洪玲 《数学大世界(高中辅导)》2010,(5):41-41
良好的倾听能力是人们获取知识的主要途径之一,是学好各门学科的基本功。《数学课程标准》明确指出"要让学生学会倾听"。美国学者丹尼斯认为"从小学到大学,大多数人的学习主要是通过课堂倾听来进行的。" 相似文献
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在课堂教学中要培养学生的各种技能,学生不管采用何种学习方式,"会倾听"都是必要的前提,良好的倾听效果会促使课堂气氛活跃、讨论热烈,充分体现合作探究的学习优势。本文分析了在小学数学课堂教学中培养学生倾听能力的方法。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(11)
学生的倾听能力是学生对老师课堂授课情况的真实反映,学生的倾听反馈是学生对课堂知识的难易程度及接受度的清晰写照。为了提高初中数学的教学质量,提高数学课堂的实效性,初中数学老师应及时关注学生在课堂的倾听反馈,根据学生对课堂知识的反响及学生态度准确把握学生学习动态,清晰了解学生的学习进度,有效做好课堂教学工作,帮助学生实现高效学习,提高学生的学习效率,营造高效数学教学课堂氛围。 相似文献
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在小学的音乐课堂当中,教师要使学生懂得对声音进行欣赏、倾听,只有懂得倾听才可以逐渐培养学生对于音乐的理解。本文针对在音乐课堂中怎样培养学生学会倾听做了简要探讨。 相似文献
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《数学课程标准》2011年版中明确指出:"学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等,都是学习数学的主要方式。"其中"认真听讲"是这次修订后增加的内容。由此可见培养学生倾听习惯在数学学习中的重要性,它也是学习数学的主要方式之一。但在数学课堂上我们却时常发现以下现象:现象一:"老师,我来!我来!"课堂上学生积极性高涨,小手林立。 相似文献
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皮学娟 《西北成人教育学报》2014,(2):121-123
倾听能力是指主动、耐心地听别人讲话和理解他人口语表达的信息,在头脑中将语言转换成有意义的两种能力.小学低年级数学课堂教学中培养学生倾听能力的方法有;培养良好的倾听习惯;激发学生倾听兴趣;坚持不懈的常抓学生认真听、静心听、用心听,培养低年级学生的倾听能力. 相似文献
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莎士比亚曾说过这么一句话:"最完美的说话艺术不仅是一味地说,还要善于倾听他人内心的声音。"数学课程标准也明确指出:应该让学生在数学学习活动中"学会与人合作,并能与他人交流思维的过程和结果"。倾听是一种能力,倾听是一种技巧,倾听是交际中对他人的一种尊重。善于倾听是学生的重要素质。而聚焦当今课堂,许多教师重视说,忽视听,使学生表现欲强,自我意识浓,降低了课堂学习的效率。那么,在低年级的数学课堂教学中,如何培养学生的倾听能力呢? 相似文献
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《数学课程标准》在基本理念中指出:评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学:应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程:要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心。[第一段] 相似文献
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专心倾听是人们获取知识的主要途径,同时一个人是否会听.还将直接影响其社会交往的能力。倾听是一种习惯.一种能力,也是一种品质,一种素养。“学会倾听”是新课标中对低年级小学生提出的一项重要目标,对学生进行专心听讲习惯的培养,实际上是对小学生注意力的培养。在低年级数学课堂教学中.培养学生倾听的习惯非常重要。作者就如何培养低段学生学会倾听谈几点意见。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(38)
数学可以激发学生的思维、学习的乐趣,有利于形成独立思考的能力,数学体现在人们生活的方方面面,贯穿整个生活,而小学数学是学习其他各科的开始。通过对数学的重要性、我国小学数学教学的现状以及如何培养小学生在数学教学中学会独立思考的能力进行论述。 相似文献
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学生良好的倾听能力,是常态下有效课堂的基础。“学会倾听”能使孩子们博采众长,弥补自己考虑问题的不足,同时也能使倾听者萌发灵感、触类旁通。课堂教学中,教师应注意引领学生学会倾听别人的意见,养成良好的倾听习惯,提高学习效率。 相似文献
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新课标对小学生提出的倾听要求:低年级能听别人说的一段话或简单的事,养成认真听话习惯;中年级学生能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话和一件简单的事,能转述其基本内容,能讲述课文所写的故事;高年级学生能认真耐心地听别人的讲话,能理解主要内容,养成边听边想象,能从听话中吸收营养的习惯。养成良好的倾听习惯不仅是学习的需要,更是学生今后学习、工作和生活必备的能力之一。 相似文献
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学生数学思考能力的培养离不开倾听,然而小学数学课堂倾听的现状却不尽如人意。如何培养学生的倾听能力,需要教师多角度、多方面来思考并实践。作为小学数学教师,要通过反思课堂教学,重构数学课堂,让倾听成为学生的一种习惯,让学生的思考从倾听开始。 相似文献
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随着新课标改革的深入,《数学课程标准》在教师的课程目标中明确地提出:要注重培养学生的创新精神和实践能力,并把实践能力贯穿教学的始终。由此可见,当今的数学教学已不是简单地教授算术和几何,“做数学”也不只是计算和演绎,还包括观察模式的建构、验证猜想的形成、估计结果的展现等,这就要求教师在数学教学过程中要注重对学生实践能力的培养,促进学生的全面发展。而为了有效地培养学生的实践能力,教师在教学过程中就必须调动各种教学手段、采用各种教学策略,为学生实践能力的培养提供条件。 相似文献