试论大特殊教育观

本文从我国社会基础,特殊教育发展趋势,特殊教育与普通教育关系,服务对象概念的变化,特殊教育安置形式和实践特征等方面阐述了大特殊教育的观念,宏观地勾画了我国特殊教育发展的新前景     

全纳教育视角下特殊儿童的教育公平

全纳教育的核心内涵就是教育公平.特殊儿童作为弱势群体中一个规模较大的群体,在其接受教育时,用全纳教育的思想指导,更有利于特殊儿童享受公平的教育权利.本文基于全纳教育视角,试图从受教育权利平等、教育过程的公平及教育结果的公平三个方面论述教育公平理念,并在此基础上提出促进全纳教育的发展是促进特殊儿童教育公平的有效途径.     

教育协作理事会:特殊需要儿童社会支持系统的探索

“教育协作理事会”整合了政府、社区、企事业单位、志愿者等各种人力与物质资源, 构建了特殊需要儿童的社会支持系统.     

从国外特教对象的演变看我国特殊教育的改革

近代世界特殊教育经历了从思想到实践的过程;中国特殊教育经历了从照搬到创新的过程.特殊教育对象也在不断分化,最终形成了特殊需要儿童的概念,这就要求实施全纳教育,满足所有儿童的教育需要.当代特殊教育对象演变趋势表现为以学习障碍儿童教育为重点;重视超常儿童教育;加强生计教育;促进终身教育体系的完善;开展全方位的一体化教育服务.通过对特殊教育对象演变的分析,对中国特殊教育改革的启示为努力扩大特殊教育对象;贯彻因材施教原则;提供生计教育;进一步发展超常儿童教育;正确认识一体化项目中的特殊儿童;改革师资培训制度;做好特殊儿童家长工作.     

我国大陆特殊儿童家庭教育研究综述

在普通儿童的成长过程中,家庭教育发挥着尤为重要的作用,对于特殊儿童来说更是如此。本文从研究对象、研究者、研究视角、研究内容等方面对我国大陆特殊儿童家庭教育这一领域已有研究进行归纳总结,并对现状进行分析,力图为今后特殊儿童家庭教育研究提供一些建议。     

特殊儿童家庭亲职教育需求的调查研究

本文以105名特殊儿童家长为调查对象,研究了他们的亲职教育需求状况,以及亲职教育需求的影响因素,结果显示:特殊儿童家庭亲职教育需求是迫切的、广泛的,其中,家长最需要的是社会资源方面的讯息;影响特殊儿童家庭亲职教育需求的因素较多,包括家长性别、家庭所在地、家庭经济收入、儿童年级水平、儿童残疾类型、残疾程度等,其中家庭经济...     

上海市特殊教育师资的需求及其对策

本文回顾了上海市特殊教育师资队伍建设及其培养的工作基础,探 讨了上海市特殊教育发展对师资的需求和挑战,提出了若干对策。     

Social Participation of Students with Special Needs in Regular Primary Education in the Netherlands

This study addresses the social participation of young students (Grades One to Three) with special needs in regular Dutch primary schools. More specifically, the focus lies on four key themes related to social participation: friendships/relationships, contacts/interactions, students’ social self‐perception, and acceptance by classmates. The outcomes of the study revealed that the majority of students with special needs have a satisfactory degree of social participation. However, compared with students without special needs, a relatively large portion of the students with special needs experience difficulties in their social participation. In general, students with special needs have a significantly lower number of friends and are members of a cohesive subgroup less often than their typical peers. In addition, students with special needs have fewer interactions with classmates, have more interactions with the teacher, and are less accepted than students without special needs. The social self‐perception of both groups of students does not differ. A comparison between students with different categories of disability regarding the four themes of social participation revealed no significant differences.     

特殊需要儿童进入普通幼儿园的困境和策略

普通幼儿园中特殊需要儿童数量正在逐步增加,但有特殊需要儿童进入普通园比率较低,生存状态不佳。这是由于政府扶持力度不大、园所重视度不高、幼儿教师学前融合教育知识和技能缺乏以及园内外环境支持系统缺失等原因造成。各地应提高对学前有特殊需要儿童教育事业的重视,加大职前、职后学前融合教育师资培养和培训力度,组建家、园、校、医为一体的专业团队,建立资源教室等支持系统,使有特殊需要儿童与普通儿童享有一样的受教育权利。     

特殊需要视野中对特殊教育研究的思考

"特殊需要"已成为当代特殊教育的核心概念,关注并建立基于"特殊需要"的特殊教育研究具有重要的理论价值和实践价值,它既为批判和审视以往传统教育实践中对残疾、障碍现象的歧视倾向和根源提供新视角,同时也为实现"满足学生的特殊教育需要"目标、反思特殊教育理论研究、加快特殊教育学科建设提供理论依据和方法论启示。     

国外学校心理学的发展及其对我国特殊教育的启示

本文首先回顾了学校心理学在欧美国家的发展历史,介绍了当前学校心理学在其他发达国家的发展现状及其特点。然后文章简单讨论了学校心理学在我国发展的条件和现状。在我国,学校心理学刚刚进入她的萌芽期,队伍的完善和职业规范也有待于长期的发展和建设。我国特殊教育的现状决定了特殊教育教师还将是特殊教育体系中服务于特殊儿童少年的孤独的主力军。在心理健康服务有待于提高的现状下,笔者对我国特殊教育的未来发展也提出一些参考性的建议。     

上海市特殊儿童家长参与子女早期教育的现状调查

特殊儿童家长参与子女早期教育具有重要意义.对上海市特殊儿童家长参与子女早期教育的态度、现状和方式进行问卷调查和个别访谈后发现,目前存在着对家长参与的认识不到位、参与现状的总体水平较低、极少参与学校行政、信息化手段使用较少等问题.因此,采取一系列措施使家长更有效地参与到特殊儿童的早期教育中尤为重要.     

In Transition: Experiences of Parents of Children with Special Needs at School Entry

Pre-school children with special needs face a complex transition to school, requiring additional administrative, social and educational support. In this study, parents of 40 children with special needs reported on the transition to school experience of their 4–6-year-old child. They completed a measure of impact of the child’s disability on their family and an assessment of the quality of services experienced. Individual, semi-structured interviews contextualized these evaluations. Twenty children (pre-transition) were in preschool; 20 had already started school (post). Post-transition parents reported less average disability impact on family, generally lower perception of quality of care than pre-transition ones, and long waiting periods for school-based support. Most parents, however, reported satisfactory linkages between prior-to-school services and school. In conclusion, this study demonstrates that, despite the current climate of support for early child development, barriers for satisfactory transition to school still exist, and are largely due to low effectiveness of existing policies.     

特殊儿童家庭社会支持情况调查报告

对221户特殊儿童家长问卷的调查显示,特殊儿童家庭面临的三大困难是:经济困难、康复和特殊教育知识缺乏以及时间和精力不足。特殊儿童家庭实际获得的社会支持很少。一方面,社会现有资源未得到合理利用;另一方面,各系统层面所提供的支持未能很好满足特殊儿童家庭的需要,特别是支持源与被支持者之间的沟通渠道不通畅。     

有特殊教育需要幼儿随班就读研究报告

随着教育事业的发展,有特殊教育需要幼儿的入园人数已显著增长, 学前随班就读的一体化教育体制已成必须。虹口区十二所幼儿园就普通幼 儿园随班就读的管理、师资建设、评估与安置、教育策略等方面进行了随班就 读的教学实践研究,对幼儿园中如何进行特殊儿童的教育进行了探索,并讨 论了学前随班就读成功的原因以及所存在的问题。     

特殊儿童的测查与特殊教育教学

测查是因材施教的前提,是人类文明与进步的体现.对儿童的测查应力求符合客观实际情况、应多角度多方面进行,测查结果的解释也是非常重要的一个环节,只有正确测查和解释结果才能对特殊儿童的安置和教育训练提供有价值的依据.     

特殊儿童的测查与特殊教育教学

测查是因材施教的前提,是人类文明与进步的体现。对儿童的测查应力求符合客观实际情况、应多角度多方面进行,测查结果的解释也是非常重要的一个环节,只有正确测查和解释结果才能对特殊儿童的安置和教育训练提供有价值的依据。     

Researching into Some Primary School Children's Views About School: Using Personal Construct Psychology in Practice with Children on the Special Needs Register

This article describes a research project, which collected the views of 13 junior aged children on the special educational needs register of one school about their education. The techniques used for eliciting their views were a series of personal construct psychology (PCP) conversations based on drawings produced by the children of themselves in school. A case study approach was taken within the naturalistic paradigm of 'constructivist inquiry'. The findings indicated that social activities were of greater importance for the pupils than formal learning experiences. Peer relationships were paramount and these defined the positive or negative experiences the pupils had of school in general. The pupils were able to describe a range of problem solving strategies for resolving peer group difficulties. The implications of the study are also discussed.     

韦氏儿童智力量表与特殊儿童测查:挑战、改革与发展

韦氏儿童智力量表是迄今为止最权威和应用最广泛的儿童智力量表之一.自面世 以来,它在各特殊儿童的筛查、诊断、安置、干预与治疗过程中一直发挥着重要作用.目 前,该量表已发展到第四版,并仍在不断地修订中.总结该量表在特殊教育领域内的应用 现状并省思其在实践过程中遭遇的困境与挑战,进而把握其进一步改革的研究方向及发展 趋势,有助于促进国内特殊教育的发展.文章回顾了该量表在国内外的发展简史,就各类 特殊儿童智力测查对该量表提出的挑战进行了总结,对其实践中遇到的问题进行了分析, 指出了其在发展过程中已有的改进措施和尚未解决的问题及继续研究的方向,并在此基础 上总结了该智力测验发展的七大趋势.     

融合教育中特殊需要幼儿的社会参与状况及其影响因素--基于H市42个融合班级的调查数据分析

实现特殊需要幼儿的社会参与是学前融合教育的目标之一,这使得特殊需要幼儿的社会参与状况成为衡量学前融合教育质量的重要指标之一。本研究以来自H市14所幼儿园42个融合班级的89名特殊需要幼儿及其1133名同班普通幼儿为调查对象,基于同伴社会计量报告以及教师对特殊幼儿互动的评估,从同伴接纳、友谊/社会关系、同伴互动三方面考察特殊需要幼儿社会参与状况及其影响因素。结果发现,特殊需要幼儿社会参与状况总体堪忧,同伴接纳水平总体较低,消极互动水平较高且积极互动水平很低;个人维度中的外化问题行为和性别可以预测特殊需要幼儿社会参与,女童比男童更容易被同伴接纳,问题行为严重的幼儿则更容易被拒绝。提升特殊需要幼儿的社会参与,需要加强幼儿园资源教室建设,改善特殊需要幼儿的问题行为,强化家庭、幼儿园以及康复或干预机构之间的合作,等等。