既“入俗” 又“出尘”

现代人际交往心理学研究表明：一般情况下,中等程度的空间距离最能令人产生心理的吸引效应,使人乐于积极交往;而过近或过远的空间距离都会使人产生心理的排斥或疏离效应,从而使交往产生障碍。     

论人体语言的起源和发展

人体语言是在古猿向人演交过程中由于交际的需要而产生的特殊语言，是有声语言产生前古猿的主要交往手段，人体语言的产生和发展促进了古猿向人的转化，使古猿的脑演化为人脑，猿的心理发展为人的心理。     

激发学生情感 搞好体育教学

心理学认为,情感是人的心理波动状态,是人对客观事物的一种反映.也就是说,情感是由现实事物引起的,是以态度体验的形式表现出来的.体育课的教学过程,是发展学生素质、掌握运动技术、提高运动技能的过程,也是师生之间情感交流的过程.在中学体育教学中,教师要运用各种手段,激发学生的情感,使之产生学习的兴趣,最终取得满意的效果.     

愉快作文教法谈

愉快作文法是一种以寓写于乐,学生乐写为旨来进行写作指导,开展写作活动的教学方法。小学生所以害怕作文,就是因为在写作过程中往往由子缺乏写作素材而缺乏写作的兴趣与热情,体验不到写作成功的乐趣。愉快作文正是根据心理学情意理论与小学生写作过程的心理状态,而设计的一种作文教学方法,其根本点就是在学生作文全过程运用各种手段来启动、维持和强化学生的写作兴趣和情感,使之积极主动思维.并在写作之后产生成功的情感,从而提高写作效率。其实施要领是寓乐于趣、寓乐于动、寓乐于机、寓乐于导。     

论现代社会学生要树立的几个观念

现代社会的快速多样发展,正在不断改变人们的学习、生活、工作和交往方式,要求现代人要有善于不断获取新知的能力与素质、与他人合作与竞争的精神、开拓创新、乐于奉献的勇气。作为教师在教育过程中要善于利用各种途径与形式培养学生的这些观念,为使他们将来成为社会的有用人才打下基础。     

主体问性视域中的交往教学观

在传统主客二分的二元论下，人们只看到交往教学的工具性价值而忽视其目的性价值，致使交往教学发生质变，忽视人的价值和人格尊严，使教育呈现占有式教育、单一主体观、师生关系扭曲、与生活的断裂等缺陷。在“主一主”关系模式下的交往教学是对传统交往教学的超越，在主体间性视域中，交往不再仅仅是一种手段，而成为教学本身的一种目的。     

表扬学生的方法需要有创意

表扬是人们乐于接受的一种心理需要,对于培养教育学生来说更是一种手段和方法,恰当的表扬可激发学生向上的动力和求知的欲望。因此在课堂教学过程中表扬已成为广大教育工作者普遍采用的教学方法之一,然而运用不当,使有些表扬不但没有达到预期的目的反而会产生消极影响。其实,正确灵活地运用表扬也是一门艺术,在什么情况下采取什么样的表扬方式应当因事因人而异,才能使表扬产生最     

体育教学中怎样培养小学生人际交往能力

人际交往是小学生社会化的最重要的途径。交往是人的一种基本的社会需要,小学生也是如此。他们通过交往得到友谊和爱,获得他人的接纳或赞许,从中体验到自己的存在价值和生活乐趣。善于交往的人之所以受人欢迎、人缘好,其中最重要的心理品质,就是善于理解别人,乐于帮助别人,与人合作协调。人际交往具体包括与同伴、老师和父母的交往。     

如何让学生走出心里闭锁的阴影

大学时代是人生的黄金时代,年轻的大学生应该热情奔放、朝气蓬勃,但在现实生活中,却有一些大学生性格孤僻,害怕交往,莫名其妙地将心理封闭起来,顾影自怜,无病呻吟。他们不愿意走向人群,又一个劲儿地埋怨别人不理解他们,不关心他们。心理学家把这种心理称为闭锁心理。闭锁心理走向极端,会使人感到与世隔绝,内心充满孤寂。闭锁心理也往往会形成人的离群性格,不乐于与他人交往,使人际关系处于“冰冷”状态,不利于学生的身心发展。是什么使大学生产生闭锁的心理呢?身心发展的特定阶段是产生闭锁心理的渊源所在身心发展的特定阶段产生闭锁心理的…     

在校大学生挫折心理分析与调适

正一、大学生心理挫折的表现大学生缺乏社会经验,世界观正处在发展和形成的过程中,容易从主观出发处理生活中遇到的问题,一旦有不顺心的事情,顺其发展,在其身体、经济、感情上的损害都有可能造成巨大损失,产生挫折。(一)大学生交往挫折失调的人际关系是人类的心理病态的主要原因。人们活在集体里都希望获得归属感与尊重,而人际交往是其基本手段,也是形成良好个性品质的主要途径。如今大学生出现了各种"宅"的现象,人与人     

谈电影艺术中“距离”的营造

心理距离是审美活动中的一个普遍现象。艺术家在创作过程中,总是调动各种艺术手段,以使作品具有诗意性、超越性。电影作为最普众的一种艺术形式,往往通过画面、音乐、细节以及人物关系的设置等,来营造心理距离,从而使观众产生耳目一新、回味无穷的审美感受。     

体育活动中如何建立和谐的人际关系

一、人际交往与人际关系1.人际交往———21世纪人才的重要素质人际交往是指人与人之间沟通信息的过程,即人们运用语言或非语言符号交换意见,传达思想,表达感情和需要的交流过程。它是人类特定现象,是世界上万物相互作用的高级形式。人生是在与人交往中度过的。无论是高官还是平民,也不管从事什么工作,以及个性怎样,都需要与人交往。相互学习是一种交往,交友是一种交往,求职是一种交往,谈判是一种交往,商业营销是一种交往……想一想有什么事情不需要与人交往呢?一位名叫约翰·奈斯比特的美国著名社会预测学家,在他发表的轰动世界的新著《大…     

论情感是文学创作的动力

情感是一种审美心理形式,它不仅是人对客观事物本身的反映,也是客观事物是否符合主观需要而产生的一种心理现象,是客观与主体之间关系的一种心理倾向.在文学创作过程中,情感起着十分重要的作用.     

科学教学认识论下的教学文本理解及其变化

科学教学认识论秉持主客二分的思维范式与"正确掌握"的价值追求,认同授受的教学形式与意义的单向传输性,其程序化的努力抽空了教学的人文性.当代教学认识论的生活化转向,使教学文本理解出现了新的特点,生活教学认识论重视理解主体的主观体验性、差异性、创造性、对话性、开放性.它关注教学中人的完整性,关注教学主体的生命成长和精神世界的充实.它使教学中的人与知识、人与人之间成为一种视域融合、意义生成的关系,同时也是一种交往与对话关系.     

论儿童接受道德教育的情感和心理机制

在儿童的心理结构中,有三种能够影响儿童道德生活的情感和情感倾向.第一种是爱的需要,它以各种形式在孩子从婴儿期到少年期的发展中起作用.其次是对那些比自己大的和强的人有一种畏惧感,这使他乐于服从.第三种是混合的、由爱和恐惧组成的情感,就是尊重.对儿童进行道德教育,不能忽略其情感、心理和认知特点,只有符合其认识能力的教育才是恰当和有效的.充分认识到孩子道德能力的发展对其成长的意义,以孩子为对象的道德教育才能受到足够重视并成为未来教育的中心内容之一.     

如何培养幼儿的交往能力

交往既是人的需要,也是现代社会对人的要求.幼儿交往能力的发展是心理发展的重要方面,也是幼儿以后能否适应复杂社会环境的重要因素.因此,对幼儿进行交往能力的培养是满足他们心理需要,也是培养他们健全人格的必要途径.     

略论高校德育工作的情感融通

人，在本质上是社会关系的总和，因此人与人之间总是存在心理、行为方面的有目的的社会互动。社会互动的效能化，离不开互动双方情感上的融洽和通畅，即情感融通。现代心理学认为，情感是人们对客观现实基于对自身和社会需要、利益的考虑而产生的一种特殊心理反映形式。它通常作为主观体验表现出来，但不是认识过程中产生的纯粹主观心理状态，而是包含有价值的内容并在价值判断的基础上形成的对人们的生活和实践有意义的关于对象的心理体验与追求取向。情感融通，我认为可以界定为社会互动双方在交往过程中，以对根本利益一致的认知、交往态…     

小学生人际关系发展研究

人际关系是人与人之间由于交往而产生的一种心理关系,它主要表现在人与人之间交往关系的深度、亲密性,融洽性和协调性等心理方面的程度。良好的人际关系是小学生身心发展的重要环境。现代社会的发展要求学生重视社会交往,学会文明交往,在与人的交往过程中,自尊自重,不卑不亢,善     

在交往活动中进行作文教学

人的智力功能是人在交际活动中产生的,人所参加活动的方式成为其心理功能结构发展的主要原因.从这个意义上说,儿童素质的培养,各种思维创造能力的提高,只是在各种经常的、全面的活动中得以实现,正是在现实的、变化发展的交往活动中得以充实.回首返顾,长期以来,我们的作文教学脱离了人们日常的交往活动,足脱离社会需要,脱离儿童身心发展需要的教学.     

区域游戏背景下中大班幼儿同伴交往礼仪培养的实践与探索

礼仪是人类文明的标尺,是一个人美好心灵的展现.注重自己的仪表形象、养成良好的文明习惯、掌握交往礼仪、融洽人际关系,这是社会生活中每一个人人生旅途中必修的一门课程.幼儿的礼仪教育问题,其实质是在幼儿的社会化过程中学会如何与人相处、与人交往的问题.而同伴交往又是幼儿最初学习社会交往的主要形式,能否得到同伴的肯定和集体的尊重是幼儿自我价值肯定和满足的一个关键因素.区域游戏能在最大限度上满足幼儿的内在需要,为幼儿提供良好的心理环境和充分交往的机会,是培养和发展幼儿同伴交往礼仪的重要途径.