师范专业技能教育存在的问题与改革路向

技能教育是师范专业教育核心任务之一。当下,师范专业技能教育各相关主体普遍存在主体性缺失问题,陷入严重的动力不足困境。破解师范专业技能教育难题,强化专业技能教育,需要高等学校、政府和社会的通力合作,深化认识、创新培养机制与改革技能教学、加强政府宏观引导与制度保障。     

幼儿教师专业技能体系的设计与探索

幼儿教师专业技能是幼儿教师专业发展中的一个重要指标,但目前幼儿教师专业技能存在界定不清晰、标准不合理、忽视条件性技能训练等问题。将幼儿教师专业技能分为本性体技能与条件性技能两大类,构建分类递进式的专业技能训练体系,实施全方位渗透式的专业技能训练,切实提高幼儿教师专业技能。     

航海专业军士一体化专业技能训练体系的构建

针对航海专业军士在专业技能培养过程中存在的重复训练、技能缺失和标准不一的问题,海军士官学校通过航海专业一体化专业技能训练体系四个递进层次的构建,优化了专业技能训练体系,强化了专业技能训练环节,改革了专业技能训练模式,提升了专业技能训练效果,培养的军士人才更加贴近部队、贴近岗位、贴近实战,对航海类军士技能训练改革具有建设性意义。     

加强中职旅游专业技能教学的几点思考

目前,很多中职旅游专业教学还存在环境较差、实习方式单一、技能教学匮乏等问题,容易导致学生所掌握的专业技能与市场需求的相互脱离。针对于此,在中职旅游专业技能教学中,应该搭建以就业为指导的技能培养模式,细化旅游专业技能的种类,开展各种有效的专业技能大比拼。     

职业院校专业技能抽查研究

技能抽查制度是职业院校教育评价的重要方法和依据，是提高专业建设水平和提升学生专业技能的重要手段。职业院校在技能抽查过程中要转变技能抽查理念，建立技能抽查机制，通过构建完善的专业技能图谱，科学设计考核指标体系，提高技能抽查结果的利用效能，为职业院校学生专业技能的提升提供坚实保障。     

中职专业技能教学中的德育渗透

职业学校的德育要与专业课教学紧密结合,在专业技能课的教学中进行德育渗透,充分挖掘专业技能课中的德育因素,以知识技能为载体,采用适当的策略与方法,在技能教学中落实德育目标,以达到知识技能与道德、教学与教育、教书与育人的统一。     

应用心理学专业大学生专业技能的构成与培养

当今社会对应用心理学专业人才提出了更高的要求,应该加强专业技能的培养以提高人才培养质量。应用心理学专业大学生的专业技能主要由七个方面构成:科学研究技能、心理咨询与治疗技能、心理辅导与心理教育技能、经济心理技能、管理心理技能、社会心理技能以及教育心理技能。心理学专业技能的培养一方面要重视课程教学的主渠道作用,另一方面更要充分发挥课外实践活动的重要作用。     

中职校电子商务专业技能课实施信息化教学的策略分析

技能课程是培养学生专业技能水平的重要途径,由于中职校电子商务专业学生多数没有明确的技能训练目标,加上专业技能训练场所不健全,导致技能训练无法持之以恒。专业课教师实施信息化课堂教学,搭建符合学生学习特点的学习平台,为学生创设仿真的学习环境,引导学生主动参与技能项目训练,使学生改变厌学的状态,提高专业技能课堂的教学效果。     

试论五年制高职护理专业技能社团的建设

本文介绍了五年制高职护理专业技能社团的组织建设及开展的"学技能、练技能、比技能、赛技能"等活动,并将我校护理专业技能社团的建设及取得的成绩作介绍。     

中等职业学校教师专业技能状况的调查研究

通过对河南省6所中等职业学校教师专业技能现状的调查,文章呈现了中等职业学校教师的教学设计技能、课堂教学技能、教学评价技能、教学研究技能等四个方面的专业技能现状及存在的问题,并提出了提高中等职业学校教师专业技能的建议,为教师自身专业成长提供方向,为教师培训提供借鉴,加快教师专业成长。     

高校辅导员职业成长路径探究

以高校辅导员职业角色与职业特性为切入点,探讨高校辅导员职业成长路径。高校辅导员职业成长路径可分为四个阶段：适应阶段,建立职业认知与职业生涯规划;成熟阶段,丰富职业知识、提升职业技能;突破阶段：敢于创新,形成独特的职业作风;稳定阶段,以职业为乐,以职业为荣。     

借鉴英国经验的高职酒店管理人才培养模式探讨——以重庆电子工程职业学院为例

高职酒店管理专业实践性强,在人才培养过程中注重理论与实践相结合、知识与技能相结合以及技能与职业资格相结合。该文借鉴英国职业教育经验,结合我国酒店管理行业的岗位特征和高职学生特点,以重庆电子工程职业学院酒店管理专业为例,分析讨论高职酒店管理人才培养模式。     

主动参与型教学方法在职业素质教育中的应用

高等职业教育重在培养学生的职业能力。职业能力包括专业技能和职业素质。职业素质在职业能力中是非常重要的一个方面。职业素质培养一般在工厂、企业的现场进行,而在高等职业教育的课堂上大多进行的是专业技能的训练,很难有职业素质培养的环境。通过主动参与型教学方法的教学实践,探索学校课堂上培养职业素质的教学方法,为培养适应社会需求的职业技能型人才提供可操作的具体思路,为相关领域培养人才有所裨益。     

论逆推式高职教育实训体系中课程体系的建构——基于高职应用化工技术专业课程体系构建的研究

文中阐述了如何从职业岗位能力分析出发,构建以技能训练为主线的专业课程教学体系,以实现知识、技能、态度三维一体的高职专业教学目标。在这种课程体系开发过程,必须坚持“以职业能力分析为基础,能力形成为本位,技能训练为核心的原则”,必须把握从调查到完善的“八步”开发思路。     

公共英语教学中的学生职业核心能力培养刍议

职业核心能力是包括自我学习等八种除岗位专业能力之外的适用于各种职业的基本能力,为从业者的可持续发展提供必要的条件。为了颠覆高职公共英语课程的旧形象,开创高职公共英语教学的新思路,打造专业能力与职业能力并存的应用型职业人才,高职公共英语教学在传授语言知识与技能的同时,必须要加强对学生职业核心能力的培养。从高职公共英语教学与职业核心能力的内在联系、二者结合的现实意义以及培养策略三个方面,指明高职公共英语教学改革与发展的新方向。     

职业教育中的冰山能力模型研究与实践

借鉴“冰山理论”研究职业教育中的冰山能力模型,指出在专业技能的培养过程中要加强职业核心能力培养,并提出了职业核心能力的培养途径。     

职业院校学生非专业能力培养与全面发展

部分职业院校将学生的职业能力培养简化为专业能力培养,导致了学生职业能力的缺乏,不能满足经济社会发展和学生全面发展的需求。职业院校学生完善的职业能力由专业能力和非专业能力构成,非专业能力包括方法能力、社会能力和情感能力。学生非专业能力的培养可以通过专业教学、能力拓展训练、心理辅导、课外活动、志愿者活动、社会调查活动等途径来进行。     

智能制造背景下职业技能衔接路径研究

在智能制造背景下,技能人才培养逐渐从"单一技术"向"多元技术"型人才转变,以培养交叉复合型创新技能人才为主。而职业技能培养方面校企协同培养矛盾日益凸显,我国技能人才供求不匹配现象严重。据此,通过分析智能制造背景下我国职业技能的培养现状,借鉴英、美、德、澳四国职业技能培养模式的先进经验,在充分考虑专业群对应岗位群的基础之上,以市场需求为导向,从职业通用技能、职业特定技能、跨行业技能和职业核心技能四种技能维度出发,进行职业技能衔接路径研究。     

高等职业教育“双证融通”体系下课程设计研究

“双证融通”即职业资格证书与学历证书之间相互融合与衔接,正在成为高等职业教育改革的一个重要发展方向。如何有机结合课程标准和职业标准,在专业培养方案中“嵌入”职业资格证书和技能证书的课程内容,是“双证融通”急需解决的问题。论文从高等职业教育“双证融通”含义、必要性、课程设计以及内外条件保障四个方面全面论述了高等职业教育“双证融通”的具体方法与措施。     

专业实践能力的内涵及其培养途径

培养学生的专业实践能力,使毕业生掌握胜任职业工作的核心本领,成为高级应用型专门人才,是具有现实意义和探索价值的研究课题。本文主要对经管类应用型人才的专业实践能力的内涵进行了分析,并对其培养途径进行阐述。