小学语文课堂朗读教学有效性探究

语文学科教学中朗读教学属于隐形的教学内容,虽然说教师在教学中并没有设置专门的课程训练学生朗读能力,但是朗读却是每节课教学中都会涉及的内容,然而就目前小学语文教学现状可知,虽然教师在每节课都会让学生朗读课文,但是教学效果并不理想,且很多学生在朗读中毫无感情或者是拖声朗读,最终朗读教学效果事倍功半。由此可见,当前背景下教师要明确朗读教学的意义,以目前朗读教学存在的问题为切入点探讨朗读教学有效性。     

朗读是提高中职语文教学水平的有效途径

中职学生普遍存在的一个现象是,动手能力强而文化课基础薄弱。那么怎样才能提高中职生的文化素养呢?语文教学对学生个人能力和心理素质的塑造和培养有着十分重要的作用,尤其是语文教学中的朗读教学,对学生审美能力和良好阅读能力的形成影响深远。中职语文朗读教学应重视朗读在语文教学中的应用,选择合适的朗读材料,建立以学生为中心的朗读教学模式,创设语文课堂朗读教学环境,从而实现中职语文教学的目的。     

语文朗读教学新探

朗读,是把无声的语言文字转化为有声的情感环境,是语文学习的中心轴。小学语文朗读教学应激发学生的朗读兴趣、注重朗读形式的多样化,评价要宽容,以肯定鼓励、积极引导为主。这样,才能使学生形成很浓的朗读兴趣,提高朗读教学的效果。     

自我领悟 自我修正 自我巩固——让学生真正成为朗读训练的主人

朗读训练是小学语文教学的一个重要的组成部分。费时多,效益差,学生朗读热情低,举一反三的能力不强,是当前朗读教学的一种通病。根治这一顽症的良药,就是坚持以学生为本的原则,全面实施主体性教学,让学生真正成为朗读训练的主人,     

“以学生为中心”的小学语文朗读教学策略

小学阶段的语文朗读教学中,学生应该是教学的主体,因此,教师在组织教学活动的过程中,就要主动改变自己的教学策略,从以往以教师为主体的灌输式的教学模式,转向以学生的学习为主体的引导式的教学模式,始终坚持"以学生为中心"的基本原则,对学生进行朗读训练,以达到提升学生朗读能力的教学目标。     

朗读是提高中职语文教学水平的有效途径

中职学生普遍存在的一个现象是,动手能力强而文化课基础薄弱。那么怎样才能提高中职生的文化素养呢?语文教学对学生个人能力和心理素质的塑造和培养有着十分重要的作用,尤其是语文教学中的朗读教学,对学生审美能力和良好阅读能力的形成影响深远。中职语文朗读教学应重视朗读在语文教学中的应用,选择合适的朗读材料,建立以学生为中心的朗读教学模式,创设语文课堂朗读教学环境,从而实现中职语文教学的目的。     

谈谈如何上好小学语文朗读课

正朗读的方法是灵活多样的。只要我们能够正确认识朗读教学,提高自身的朗读水平,精心地指导学生朗读,科学地进行朗读教学,就能让学生在阅读教学中学会学习,真正做到"以读为本"因而教学必须重视朗读的训练,那么,在小学语文教学中我们应该如何做好小学的语文朗读呢?一、教师范读感染学生要提高学生的朗读水平,教师的范读十分重要。因为课文中有些地方需要以读代讲,有些地方不读好就不能理解好课文内容。有时朗读还可以营造气氛,让课堂气氛达到最高点。这就需要教师本身研究朗读,朗读好课     

英语课堂“读”领风骚

大声朗读是提高英语口语,训练学生听力,提高写作水平的一种行之有效的方法。英语课堂教学要充分重视朗读,从而唤起学生对朗读的愉悦情趣,以教学带朗读,以朗读促效果。     

语文朗读教学新探

朗读,是把无声的语言文字转化为有声的情感环境,是语文学习的中心轴。小学语文朗读教学应激发学生的朗读兴趣、注重朗读形式的多样化,评价要宽容,以肯定鼓励、积极引导为主。这样,才能使学生形成很浓的朗读兴趣,提高朗读教学的效果。     

有效 真情 熏陶 想象 优美

<正>朗读教学历来是小学语文教学中最常用的方法,学生可以通过朗读理解课文的词句篇章,领会文章的主旨、神韵、风格,受到熏陶感染。朗读教学要落到实处,就必须多下功夫。教学中要从"读"出发,把"读"贯穿教学全过程,它体现以学生为主体作用的发挥,体现以学生的语文实践活动为课堂教学的本体,同时也体现新课程标准理念在朗读教学中的落实。一、因时因事,有效朗读在平时的教学中,教师经常会让学生进行朗读,指名读,小组读,比赛读……看起来教师对学生朗读训练很扎实,课堂气氛也很热烈,可是教学效果却不尽如人意。究其原因是教师在学生朗读前没有要求,朗读中教师也没有指导,读后更没有及时评价反馈,学生只是被教师指挥着为读而读,没有用心去读,只是小和尚念经——有口无心。这样的朗     

小学语文教学中学生朗读能力的培养策略

朗读教学是小学语文教学中的重要教学方法之一，对小学生朗读能力进行培养有利于学生学科学习能力提高。本篇以小学语文教学中学生朗读能力的培养策略为题，对传统朗读教学中的教学误区进行了简要分析，明确了对学生朗读能力进行培养的重要性，并在此基础上，以人教版小学语文为例，对学生朗读能力的培养策略进行深入详细探讨，阐明了多种小学生朗读能力培养策略的积极作用。     

语文教学中对学生进行朗读指导的一点做法

朗读教学的目的在于以朗读为主线引领学生"领悟课文的内涵""受到情感熏陶"。因此,教师要注重朗读教学的方法。创设情境,让学生产生朗读的欲望和兴趣;示范朗读,让学生掌握朗读的方法;科学指导,帮助学生掌握朗读的技巧。     

试探提高中职语文朗读教学的有效性

贯彻“以就业为导向,以能力为本位”的职业教育思想,中职语文教学需要加强朗读教学。要提高朗读教学的有效性,教师就要认真钻研教材,寻找合适的朗读素材;充分了解学生,制定朗读的分层目标;创设情境,让学生的朗读插上想象的翅膀;不拘一格,运用多种形式进行朗读训练。     

“以学生为中心”的小学语文朗读教学策略

文章首先指出了“以学生为中心”的小学语文朗读教学的必要性,然后提出了“以学生为中心”的小学语文朗读教学策略,包括结合学生的实际情况制定朗读目标;激发兴趣,引导学生积极朗读;开展丰富多样的朗读活动。     

谈高中语文教学中的朗读

高中语文教学应重视朗读,朗读是学习语言的重要途径,是提高学生语文素质极富效果的一种方式。但在教学中,存在着重讲轻读、重问轻读的现象。新课标强调以读为本,这使朗读训练成为语文教学的重要一环。通过分析朗读的作用和朗读教学的具体方法,论述分析高中语文的朗读教学。     

加强朗读指导 提高语文素养

<正>小学语文教学中,朗读教学很重要,它是学生语文素养的重要组成部分。如今的语文教学,以讲代读仍大有人在,听不到琅琅的读书声,使得课堂空气沉闷,导致学生朗读能力差。语文老师应充分认识朗读的重要性,加强朗读指导,培养学生朗读能力,提高学生语文素养。《语文课程标准》对学生在每个学段都要求:"用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。"语文课堂为学生学习言语搭建了平台,而朗读是学生感知言语发展     

小学语文阅读教学中的朗读指导

学生的朗读能力是语文能力中非常重要的组成部分,朗读能力的培养非常重要。教师必须不断学习,不断充电,努力提高自身素质,紧跟时代步伐。只要我们教师能够正确认识朗读教学,提高自身的朗读水平,精心地指导学生朗读,科学地进行朗读教学,就能让学生在阅读教学中学会学习,真正做到＂以读为本＂。     

小学语文课堂朗读教学有效性探究

朗读教学是小学语文教学中的重要内容,对于提升语文课堂教学成效有着积极的影响。小学语文课堂朗读教学活动的开展,需要以学生的学习特点,以及学生学习的实际情况为基础,有针对性地开展教学活动,这样才能保证朗读教学的有效性,为学生的全面发展奠定良好的基础。对小学语文课堂朗读教学有效性进行深入探究,希望对相关教育人员能够有所启示,促进我国小学语文朗读教学水平的不断提升。     

提高中职语文朗读教学的有效性探讨

朗读能提高中职语文教学的效率,中职语文朗读教学对学生良好的阅读习惯和审美能力的形成和培养有着十分重要的作用.提高语文朗读教学的有效性对学生的基本能力和综合素质的提高有益.中职语文朗读教学应从重视朗读在语文教学中的应用、选择合适的朗读材料、建立以学生为中心的朗读教学模式、创设朗读教学情境和建立灵活多样的朗读教学模式,从而实现中职语文朗读的有效教学.     

如何提高朗读水平

朗读是语文教学的重要环节,新课程要求教师在教学中以读为本.怎样让学生读得自信、精彩呢?小学生活泼好动,注意力的集中不持久,教师要不断变换朗读方法、朗读形式,激发学生的朗读兴趣.学生不会选择一定的朗读方法来表达所读文章的情感,因此,教师要对学生进行朗读能力的训练. 根据教学经验,教师在阅读课上,要重视三种类型的朗读:准备型朗读、精练型朗读和展示型朗读.