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吴继平 《读与写:教育教学刊》2009,6(8):150-150
"读"是我国传统语文教学中的精华,在语文教学改革的今天,语文教学仍然强调要在读上下功夫.在教学中,教师要通过不同形式的读,使学生享受"读"的快乐,从而走进书的世界.与书为伴,提高语文素养. 相似文献
4.
《语文世界(高中版)》2019,(5)
<正>阅读是小学语文的重要组成部分。阅读教学,要体现语文的味道,要关注人文性。笔者以苏教版《伊索寓言》读悟融合为例,来探析阅读四法。一、明确教师的阅读内容,做到"四读"从《伊索寓言》教学过程来看,教师需要从"四读"入手,即读课文,读教材,读课标,读教参。《狐狸与葡萄》阅读教学中,教师要声情并茂地朗 相似文献
5.
语文教师要练好四项基本功语文教师的基本功,主要是:读、写。讲、评。只有练好这四项基本功,才能驾驭教学方法,提高教学艺术水平,较好地完成教学任务。一、读,语文教师基本功的基础读,包括朗读与默读,主要是指朗读。教师的范读,要能使学生为之动容,要成为学生的... 相似文献
6.
《新课标》明确提出语文是人类重要的交际工具,要求我们应力求把语文课题中的分析,教师的讲解转换成学生读中体会,读中感悟。教师要重在指导学生朗读,做到在读中识字、读中悟情、读中积累、以读促写。那么, 相似文献
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郭利萍 《中国小学语文教学论坛》2010,(6):12-14
一、对“读”“写”的认识
(一)“读”——生活与学习的需要
在语文教学过程中,我们常常会强调“读”在学生语文学习过程中的重要性,也常常会强调语文教师抓“读”的重要性和必要性,然而,“读”不仅是语文教学的一项重要内容,也不仅是语文教师要让学生掌握的一种本领。 相似文献
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语文的四种基本能力:"读、写、听、说",读占首位,可见读对于形成语文基本能力的重要性。在语文教学实践中,教师要引领学生运用科学的诵读方法充分感悟语文魅力,全面提升语文素养。 相似文献
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阅读教学是语文教学的重要组成部分,也是提高语文教学质量的基础。语文教师掌握常用语文阅读教学的几种类型,有助于培养学生语文能力,提高语文教学效果。语文阅读常用的几种类型有粗略读、精细读、生活读、情感读、质疑读、个性读等。我们要全面把握、灵活运用,推进语文教改深入发展。 相似文献
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课改路上,要搞好语文教学工作,教师仍然要重视“读”的训练。“读”是学好语文的主要方法之一。要重视预习感知的“读”。重视理解性的“读”,重视品味欣赏的“读”,重视训练语感的“读”,重视示范性的“读”,重视课堂之外的“读”。 相似文献
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阅读教学是语文教学的重要组成部分,也是提高语文教学质量的基础.语文教师掌握常用语文阅读教学的几种类型,有助于培养学生语文能力,提高语文教学效果.语文阅读常用的几种类型有粗略读、精细读、生活读、情感读、质疑读、个性读等.我们要全面把握、灵活运用,推进语文教改深入发展. 相似文献
14.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(10)
目前,语文教学还是滞留在繁琐的分析、无病呻吟的情感体验、虚假低效的合作、交流的怪圈中。小学语文课堂教学不注重师生的朗读,教师自己读课文时读得很生硬,丢字加字、读破句子的现象很普遍,能读出感情的很少。朗读是语文教师最重要的基本功,朗读是语文教师必须具备的专业素养。俗话说"打铁还要自身硬",语文教师要加强朗读能力的训练。优秀的语文课堂不仅老师要声情并茂地读,学生更应该书声琅琅地读。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(1)
朗读有助于提升小学生的语感和语言表达能力,小学语文教学过程中教师要选择合理的经典课文,指导学生流利地读、声情并茂地读、因文而异地读、因人而异地读,最终提升学生的语文水平。 相似文献
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培养学生课外阅读习惯,既是语文教学的内容要求,又是语文教学的基本方法。作者在课外阅读教学实践中发现,初一学生普遍存在不能读、不想读、不会读、不善读、不愿读的现象。初一语文教师要正视这一现象,抓好课外阅读习惯培养。一要营造阅读氛围,激发学生的阅读兴趣;二要传授阅读方法,提高学生的阅读质量;三要实施悦读计划,尊重学生的主体地位。 相似文献
18.
吴小芬 《中国科教创新导刊》2008,(33)
"读"是阅读教学永恒的主题,语文教师,应该要辩证地对待读,应引领学生通过听、说、读、写的训练,扎扎实实地提高学生的语文素养。只有把握了度的问题,才能把握语文教学的本真。 相似文献
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一个优秀的教师,不仅读教材,读参考,更重要的是博览群书。学无止境一个语文教师要有终身学习的理念,积极推行课改,不断的丰富自己的文化知识,这样才能适应现代教学的要求。语文教师必须确立超前的教育观念,语文课程改革将提升语文教师职业工作的技术含量,重建学生的语文学习生活,也将重建教师的教学理念。 相似文献
20.
在小学语文教学过程中教师要运用生本理念指导教学。首先教师要以生为本,在课堂教学中以学定教;要以读引读、读说结合,读写相辅,从不同的角度提升学生学习语文的能力;要与学生合作进行多媒体课件的制作,实现学生主体化参与教学,要将学生引向前台,让学生品尝到成功的喜悦。 相似文献