借助实验平台,提高探究效果

随着科学新课标的实施,帮助学生通过手脑并用的探究实验活动体验探究过程,学习科学方法,发展科学探究所需要的能力并增进其对科学探究的理解,已经成为一种共识.学生科学素养的培养贯穿于科学教学之中,这就要求科学老师借助众多的实验,帮助学生在课堂上"动"起来,实现掌握知识的目标.     

强化分组探究实验 提高科学课教学效果

科学课程是一门具有活动性和实践性的课程。探究是学生学习科学的主要方式。因此,在教学中,教师可以让学生以小组的形式进行实验探究活动,以帮助学生建构科学概念,掌握科学方法,并培养学生的科学态度。文章分析科学课分组探究实验教学现状,探究强化分组探究实验,提高科学课教学效果的策略。     

新课标下高中化学实验教学的几点体会

新课程改革将科学探究作为突破口,化学实验是科学探究的重要形式。用化学实验的方法学习化学,既符合化学的学科特点也符合学生学习化学的认识特点,是化学教学实施素质教育的基本手段。新课程标准提倡学生独立进行或合作开展化学实验研究,通过化学实验能激发学生的学习兴趣,帮助学生通过探究形成化学概念,理解化学基础理论,掌握化学知识和技能,帮助学生发展思维能力和训练实验技能,从而达到全面提高学生的科学素养的目的。     

例谈《科学》中考实验探究题的设计

科学课程的核心理念之一是突出科学探究。为了充分体现这一精神,浙江省各地市的初中毕业生《科学》学业考试试卷都相应设置了实验探究题,加强对学生实验与探究能力的考核。可是,在平时的教学中,笔者发现学生是很怕实验探究题的,失分较多。本文结合去年中考原题,谈谈《科学》实验探究题的设计,以期对教师的教和学生的学有一定的帮助。一、撷取经典实验科学课程是一门以实验为基础的综合自然学科,科     

有效课堂实验活动设计,促进科学课堂高效

科学课堂中实验活动贯穿始终,有效地设计课堂实验活动能吸引学生的眼球,使学生对科学感兴趣,有利于帮助学生正确理解科学知识,有利于学生科学探究能力的提高,提高实验活动效率,促进课堂高效。     

浅谈化学教学中科学探究能力的培养

初中化学教学过程中培养学生科学探究能力十分重要,概括起来大致有创设情景,帮助学生形成疑问;培养学生的合作精神和交流能力;运用“实验探究教学”模式培养科学探究能力;统筹协调学生的探究活动。     

聚焦化学中考,突破科学探究

新课程背景下,初中化学越来越重视学生科学探究能力的培养,主要从紧密联系实际,深化基础知识应用;创设情境,引导学生全面思考以及提供实验素材,鼓励学生实验验证等方面阐述教师如何帮助学生有效提升科学素养和科学探究的能力。     

浅谈“科学记录单”

科学记录是学生表达探究成果的重要方式,能让教师及时了解学生科学探究的深度和探究能力,是探究活动的重要环节。科学记录是学生科学学习的内容,伴随着学生整个探究活动。在科学活动时,科学记录单的使用能帮助学生关注问题、启发思维,它同时也是表现实验操作过程的重要手段,通过记录单上的信息,教师能及时了解学生的思维发展和思想轨迹。     

倡导深度合作 提高科学探究能力

结合科学探究的目标,教师要积极寻求不同的教学模式,有针对性地引导和帮助学生在科学实验中学会科学探究的方法,激发学生的探究欲望,让学生在思考和创造中学会用科学的态度思考问题,并进行实验探究,从而为他们今后的科学实验探究打下基础。     

巧用趣味小实验提高科学课堂教学实效

在小学科学教学中,除了充分利用教材里的实验开展教学外,教师还应该积极利用与开发多种多样的课程资源。恰当引入科学趣味小实验,能更容易激发学生的探究热情,有助于学生完成知识的建构,提升学生的动手探究能力,帮助学生树立科学生活的态度。合理利用科学趣味小实验,是提高科学课堂教学实效的重要策略。     

引导学生在实验中构建科学概念

科学探究是科学家通过观察、实验、推理的方法来获取知识的方式，实验是科学探究的重要手段。在小学科学概念教学中，开展实验探究，能改变学生被动接受知识的学习方式，使学生经历概念形成的过程，让学生高效地构建知识体系，提高学习效率；能使学生获得大量的动手操作、观察分析的机会；能培养学生的创新思维、科学探究的精神，为学生的继续学习和终身发展奠定基础。那么，如何通过实验的方式帮助学生学习科学概念呢？     

小学科学实验的设计与创新

小学科学是以实验为基础的学科,力求通过教师演示实验和学生分组实验帮助学生形成一定的实验技能,培养学生的科学思想、科学方法和乐于探究的精神。现行科学教材在每个单元都设计了许多实验内容来满足课程教学的需要。由于受时间、地点、器     

搭建创新实验支架 促进科学思维发展

实验是科学探究的一种重要方式,学生通过实验探究建构科学概念,并在这个过程中培养科学思维。然而,教材上一些实验的效果不明显,若按照教材实验方法操作,则难以达成教学目标。以小学科学“蜡烛的燃烧”一课为例,引导学生对实验材料和方法进行创新,设计出效果明显、成功率高、趣味性强的创新实验,激发学生的积极思维,为学生进行深度学习创造条件,帮助学生建构抽象的科学概念。     

有效实验提高学生探究能力

在科学教学中,教师要很好地利用实验这一教学形式,紧紧抓住实验目的、操作过程、观察现象、得出结论这几个要点,全面提高学生的实验探究能力。教师是课堂中科学探究活动的引导者、组织者和支持者,科学课是以学生为学习主体的学习过程,教师要帮助学生有效地进行探究活动,逐步发展科学思维,使科学课因有效的实验而焕发更多的生机!     

走出指导误区 提升实验效率

<正>《科学课程标准》指出:"科学学习要以探究为核心,探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。"实验是科学探究活动最主要的方式,教师对学生实验的指导从实验前便开始。这时,教师若能掌握火候、科学合理指导学生参与实验,对实验的顺利完成乃至课堂教学效果的提升有着举足轻重的作用,对提高学生自行获取知识的能力和科学实验的技能都有非常大的帮助。一、粗放的指导——该扶的耐心扶一扶     

新课标下高中物理实验教学的探究

本文旨在探究新课程标准下的实验教学特点,创新实验教学模式,培养学生的思维能力,促进学生自主学习,让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考。通过多样化的教学方式,帮助学生学习物理知识与技能,培养其科学探究能力,使其逐步形成科学态度与科学精神。     

浅谈高中物理创新意识的培养

<正>新课程标准指出:中学物理课程应促进学生自主学习,让学生积极参与、乐于探究,勇于实验、勤于思考,通过多样化的教学方式,帮助学生学习物理知识与技能,培养其科学探究能力,使其逐步形成科学态度与科学精神。为了培养学生的科学探究     

引领学生科学探究之路——对高效使用科学记录单的再思考

科学课离不开实验,实验操作少不了实验记录,实验记录单在科学课中的价值地位更是毋庸置疑。在实施科学活动时,实验记录单的使用能帮助学生关注问题、启动思维,是表现实验操作过程的重要手段。教师从应用实验记录单入手,设置合适的记录单,激发兴趣,让学生成为记录单的主导者,并结合不同的评价,让学生像科学家一样进行实验探究,点亮探究科学的领航灯,推动科学课上探究活动的开展,追求科学课堂的高效。     

基于生物学学科核心素养的教学设计——以“细胞膜——系统的边界”为例

以演示实验导入新课,结合相关的资料和生活实例,通过“体验制备细胞膜的方法”“探究细胞膜的化学成分”“探究细胞膜的主要功能”3个探究活动,培养学生的科学探究能力、科学思维方式,帮助学生树立正确的生命观念。     

一个探究科学研究方法的实验操练

让学生亲身参与探究性实验是培养其生物科学素养的重要途径。本文以一个简单易行的实验为例介绍完整的科学探究过程。同时帮助学生理解科学过程和方法。