有效提高高中生物教学效率略议

教学方法决定着教学效率.在高中生物教学中,教师要根据教材内容,针对学生的学习实际情况实施行之有效的教学方法,拓展观察空间,培养学生实验能力;优化思维方法,全面发展思维能力;联系实际实践,重视知识发现过程;加强知识联系,创设探究学习平台.从而进行有效教学,提高教学效率.     

高中生物教学生活化略议

正生物学科与人们的日常生活密切相关,生物教学必须加强与生活的联系,但笔者发现如今的高中生物教学出现了偏差,在应试教育和升学压力等因素下脱离了教育的生活化,生物作为一门自然学科开始缺乏应有的生命活力,导致学生学习生物的兴趣和实践动手能力逐步下降,教学效果大打折扣。为了改变现状,高中生物教学必须加强与生活的联系,学生除了要掌握生物学科的科学内涵,还要实现     

多措并举 有效提高高中生物教学效率

教学效率的高低是评价教学活动成功与否的重要标准,在新课程改革背景下,高中生物教育教学工作也面临着巨大的变革。现代教学媒体正在逐步取代传统的教学手段,作为高中生物教育教学活动的组织者与引导者,教师要不断创新教育教学理念、改进教学方法,主动适应新课程改革的要求,提高生物教学效率。     

多措并举有效提高高中生物教学效率

教学效率的高低是评价教学活动成功与否的重要标准,在新课程改革背景下,高中生物教育教学工作也面临着巨大的变革.现代教学媒体正在逐步取代传统的教学手段,作为高中生物教育教学活动的组织者与引导者,教师要不断创新教育教学理念、改进教学方法,主动适应新课程改革的要求,提高生物教学效率.     

浅析高中生物课堂教学效率的提高策略

目前,新课程改革正在全国各地的各所高中进行试点工作,与此同时,生物教学也随之发生了巨大的改变.然而,课堂中仍然伴随着很多影响高中生物课堂的教学效率的问题,因而,为了加快生物教学的学习效率,我们需要做到以下几点.一、教师的教学理念需要根据新课程的改革而改变新课程改革的观念就是要将学生的发展作为重点.一个人的情感、态度和价值理念是其发展过程中最为重要的部分,因此,在设计、组织和反思教学活动的一系列过程里,教师既要关心学生是否能够掌握知识和技能,又要关心学生的情感体会,同时还要关心他们的人格发展和智慧发展.     

高中生物探究性教学的探究

随着课程改革的实施,高中生物的教学理念和方法发生了根本性的变化,提高了学生学习的独立性和能动性,最终让他们的生物技能与成绩得到显著提高。但是,该如何具体地将探究式学习法融合到高中生物课堂教学中,实现培养学生探究能力、思维能力的目的呢？这还需要我们做进一步的分析。     

高中生物生活化教学初探

2011年,我校提出＂高一生活化＂教学探究课题,得到了全体实验教师的支持。其间,广大教师积极学习课题理论,探究课题案例,取得了预期的效果。     

浅谈新课程改革下高中生物的信息化教学

一、当前高中生物教学中容易出现的问题 在新课程改革的背景下,高中生物教学更加注重培养学生的创新思维能力和自主学习能力,但在具体的教学过程中,生物教师在培养学生的自主探究能力以及课堂教学方法等方面仍然存在一些问题.     

有效备课,提高高中生物课堂教学的效率

新课程给高中生物教学带来了全新的教学理念,更加关注学生学习的主体性,注重实验探究和技能训练,增加了资料分析和思考讨论,强调生物科学史的学习以及与社会的联系。为了把新的教学理念落实到有效的课堂教学中去,教师必须进行充分而有效的备课。     

高中生物有效教学设计与实践

以"种群的特征"为例,从教材分析、教法学法设计、教学程序设计、教后反思等几方面阐述以学生活动为中心,以学生构建知识、探究能力、自主学习能力培养为主线展开有效教学探究活动,达成"两个体现、两个突出和一个有效"的完整的课堂教学环节。     

高中生物实验探究性教学分析

1．问题提出 高中生物新课程的基本理念之一是通过实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习生物的兴趣，强化科学探究意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。而要真正内化和实现这个理念，探究性教学是最佳的途径。它有助于学生主动构建自身发展所需的生物基础知识和基本技能。因而我们对珠海市一中高中部学生进行了实验课的探究性教学实验，并对其应用效果进行了深入的调查和访谈，了解到探究性教学在培养学生“知识能力”“情感态度”“过程方法”方面有非常积极的作用。     

引入生活实例，组织实验探究——高中生物教学中有效辅助手段的选用探究

在高中生物教学中，单纯讲解难以让学生透彻理解知识。也无法调动学生学习积极性。因此，在分析与讲解时，教师需要借助一定的手段与方法，如引入一定的生活实例，沟通理论知识与现实生活的联系，诱导学生活用生物学知识来分析与解决一些实际问题，感受生物学的实用性，也达到活学活用的目的。另外，还可组织一些实验探究活动，给学生自主探究的机会，观察思考，发掘知识，加深印象。     

创设教学情境提高高中生物课堂教学的有效性

《普通高中生物课程标准（实验）》（下面简称课标）指出：高中生物课程以进一步提高学生的生物科学素养为宗旨,激发学生学习生物的兴趣,尊重和促进学生的个性发展;帮助学生获得未来发展所必需的生物知识、技能和方法,提高学生的科学探究能力。如何把课标的基本理念落实在课堂教学中是课程改革的重点,更是难点。作为一个新课程改革的实践者,笔者认为：只有教师在教学过程中适当运用多样化的教学方式,启发学生积极参与教学实践活动,注重问题的探索性,留给学生充分的思维空间,让学生自己去发现、去探索知识,才能够最大限度地激发学生的学习兴趣,提高课堂教学的有效性。     

高中生物实验复习教学探究

<正>独立完成实验的能力和设计实验的能力之间不是简单的平行关系,而是有着密切的因果关系。只有在全面提高学生的实验操作和分析能力的基础上,才能发展学生的实验思维能力,从而有助于学生掌握分析型实验题和设计型实验题的解     

高中生物探究教学初探

本文以高中生物第三章生物的新陈代谢第四节植物对水分的吸收和利用为例,主要从课前准备、课堂教学、教学方法、教学效果等方面谈谈探究式教学的运用。     

在高中生物教学中如何有效开展探究性实验

正新课程改革的核心就是以学生为中心,转变传统教学中以教师为中心、以讲授为主,学生被动参与、机械接受的学习方式,构建以学生为中心、学生主体参与、积极思维、主动构建的教学模式。这对我们的教学提出了更高的要求。生物是一门以实验为主的学科,实验是生物的重要特征,同时也是重要的学习方法与学习内容。实验分为验证性实验与探究性实验。验证性实验,学生带着特定的结论按照教师所制定的实验步骤进行操作,只是     

浅谈高中生物教材插图教学

插图是教材的重要组成部分，充分利用教材插图不仅能帮助学生牢固地掌握基础知识，而且能激发学生的学习兴趣，有利于培养学生的学习能力。     

信息技术在高中生物教学中的有效运用

结合教学实践,对信息技术在高中生物课堂上的有效运用这一课题,从显著优势、基本策略、注意的问题3个方面进行阐述。     

构建生活化教学模式,提高教学效率

数学来源于生活,又在生活中得到体现与应用。因此,在数学教学中,要把知识与生活联系起来,创设生动有趣的教学情境,可以使抽象的知识变得直观,使繁琐的知识变得简单。教学中引导学生在观察、思考、探索、实践、交流、归纳等活动中学习新知,掌握新知,应用新知,架起数学与生活的桥梁,激发学生学习数学的兴趣,变厌学为愿学、乐学、会学。