积极体验：让亲情教育“知行合一”

一、缘起傍晚五时许,小学三年级男孩小孙的妈妈打来咨询电话：“老师,您有时间吗？我一定要跟您聊一聊小孙的情况,我实在是没办法了。”语气中充满了焦急和无奈。我让孙妈妈慢点说,别着急。电话那头吵吵嚷嚷的,依稀能听出小孙正努力阻止妈妈向老师“告状”,于是我约了孙妈妈来校面谈。     

在亲情中感知家庭结构,在理解家庭中体验亲情

教材分析:《家庭树》是苏教版品德与社会三年级上册第三单元"我的成长与家庭"的第一课,根据儿童的实际生活,使其明白"我"与家人之间的关系,理解"家庭"的概念,为懂得"我的成长与家庭"之间的关系作好铺垫。     

构建亲情校园留住每个学生

学校坚持走内涵发展道路,以构建亲情校园,留住每个学生为切入点,营造温馨和谐的亲情氛围,有效防止和控制了学生辍学。     

湖南省工业贸易学校

湖南省工业贸易学校是一所省属公办全日制普通中等专业学校。     

寸草春晖，亲情至深：语文教材中的亲情形象

亲情是学生接触的第一份情感,亲情是无法取代的,是心灵的皈依。语文教材中洋溢着一个又一个感人至深的亲情形象,教材中这些亲情形象所赋予的教育意义,也随之呈现出来。     

依托教材指导学生写儿童诗

教材是训练学生听说读写能力的载体。“写”涵盖了多方面的内容,其中就包括儿童诗的写作。 儿童是天生的小诗人。他们具有诗人的气质与情感,他们的心与诗最近,他们的感觉与诗是相通的,他们的世界是个诗意盎然的世界。     

用好用活教材,让学生在自我体验中学习数学

现行数学教材的编写更多关注的仍是知识技能目标,往往以狭隘、定论、间接的形式反映教学内容,难以让学生领略数学动态的发展过程,获得丰富、深刻的学习体验.     

初中语文教材亲情类素材在写作中的运用

当前初中学生写作素材普遍贫乏,直接造成了作文选材范围狭窄,以至于写出的作文内容空洞单薄,缺乏个性和新意。而在教学中,大多语文教师存在着一种重阅读轻写作的倾向,因为注重讲授文本而轻练笔,对于阅读课文分析得非常详尽,可是对于学生的写作,上课时有的干脆在黑板上出一个题目叫学生写去就完事了。其实,写作教学同样重要,那么如何进行有效的写作教学呢?笔者认为以教材为切入点,把"亲情"类素材借鉴运用到写作当中就是一个好办法。经过对教材的研究,可归纳为五大类型进行学习和运用,即:慈爱关怀类、和谐温馨类、矛盾冲突类、谆谆教诲类、回报亲恩类。以此指导学生将阅读与写作紧密结合起来,学生既可学到文本的解读能力,又能学到作文的写作方法,可谓一举两得!     

又教学生写“背影”

上完《背影》，我的脑海里仍不时浮现出那幅令朱自清先生几次流泪、致无数读者感动不已的“背影”。下一堂课。自然是写“背影”——一般老师都会布置学生写一篇反映父母和子女亲情的作文。我上过好几轮《背影》，都让学生写亲情作文，但收效都不大。不少学生觉得写不出什么，写出的作文也十分平常，甚至还有学生把“作文选”中的一些段落移植来交任务。问题出在哪里呢？     

教教材作文，还是用教材教作文

教材中的作文难教,导致很多老师不愿上、不会上作文课;教材中的作文难写,所以学生不爱写、不愿写教材中的作文。但是,教材作文作为语文的重要一部分,又是老师不得不教、学生不得不写的。那么,如何创造性地使用教材,教好教材作文呢？     

教材情感与学生创新能力的培养

情感是创造机制系统中不可或缺的因素，但是小学生的情感还处于情绪化的阶段，不稳定，需要培养方能成为创造的动力。语教材中蕴涵着丰富的情感，这些情感有利于促使学生形成正确的价值观，发展学生的语言，提升学生的品格。教学时，要充分利用教材中的情感因素，培育和提升学生的情感，为学生创新能力的激发和培养提供丰富的内源。     

教材价值取向与学生独特体验之研究

当前阅读教学中的一个错误倾向：一味强调学生在阅读中的独特体验。具有丰富人文内涵的语文课程．对学生的情感、态度、价值观的影响必然是广泛而深远的。重视语文丰富人文内涵的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，是语文教育的重要特点，更是《语文课程标准》倡导的基本理念之一。《语文课程标准》在“前言”的“正确把握语文教育的特点”中明确指出：“注意教学内容的价值取向．     

教活教材 让学生动起来

苏教版的实验教材在课改的浪潮中应时而生,其选文生动精美而富有时代气息,贴近学生生活和社会实际．并增加了大量的实践蹯动内容,加强了对诵读、积累、感悟和熏陶的要求,强化了学生在语文学习中的主动性、实践性,弱化了对学生带有强制性的训练,尊重学生阅读的个性化行为,珍视学生独特的感受、体验和理解。     

教活教材 让学生动起来

苏教版的实验教材在课改的浪潮中应时而生，其选文生动精美而富有时代气息，贴近学生生活和社会实际．并增加了大量的实践蹯动内容，加强了对诵读、积累、感悟和熏陶的要求，强化了学生在语文学习中的主动性、实践性，弱化了对学生带有强制性的训练，尊重学生阅读的个性化行为，珍视学生独特的感受、体验和理解。     

教好学生比教完教材更重要

既然是人类灵魂的工程师,就不能只单纯的成为一个教书匠,而要成为灵魂的塑造者。因为我们不可能使人人成才,所以我们要努力使个个成人。     

寄宿制小学留守学生亲情补偿策略

随着农村外出打工人员日益增多,留守儿童数量逐步增加,寄宿制学校留守学生教育问题也愈发突出,如何对留守学生进行亲情补偿成为社会关注热点。沭阳市第二实验小学通过课题研究,从寄宿制小学留守学生亲情缺失的现状调查、原因分析入手,研究探讨出亲情补偿的策略和方法,在实践中取得了比较好的效果。     

寄宿制小学留守学生亲情补偿策略

随着农村外出打工人员日益增多,留守儿童数量逐步增加,寄宿制学校留守学生教育问题也愈发突出,如何对留守学生进行亲情补偿成为社会关注热点。沭阳市第二实验小学通过课题研究,从寄宿制小学留守学生亲情缺失的现状调查、原因分析入手,研究探讨出亲情补偿的策略和方法,在实践中取得了比较好的效果。     

利用信息技术促进农村留守学生亲情教育

学校作为教育的“主阵地”,加大对留守学生的关注,帮助学生健康快乐地成长,是学校义不容辞的责任。学校应努力建设校园信息化环境,利用网络视频开展主题活动,借助网络资源加强对留守学生的管理与疏导,以此弥补留守学生因缺乏亲情而带来的方方面面的不足,促进留守学生身心全面和谐发展。     

七年级学生如何利用教材写好记叙文

关于初中学生的写作训练,语文教材没有统一的、有层次的编排,而是随单元主题活动进行。同时每次的作文训练,教材也没有准确的有层次的训练目的。所以造成平时写作教学中老师无本可依、各自为政、盲目训练的情况。结果大多数的老师的训练效果可想而知,出工出力不出活,作文练了三年,大多数同学作文水平并没有多大进步。     

谈学校道德教育中的情感体验

结合当前基础教育的实际，谈了学校道德教育中情感体验的重要性和必要性，并对如何通过情感体验来提升学生的道德品格作了一些探讨。