从学生的学习障碍谈物理教学工作

据统计,2009年全国高考物理均分与2008年、2007年相比下降了近10.2%.这一数据一方面表明高中生的考试成绩出现下降.另一方面则反映了学生在物理学习上出现了困难.提高学生的物理成绩,教师必须从造成学生学习障碍的原因出发,有针对性地改善物理教学工作.     

浅析初高中物理教学的衔接

正初中毕业生进入高中一年级以后,普遍反映高中物理难学,即使是一些中考物理成绩优秀的学生经过高中一段时间的学习后,也会出现物理成绩下降、学习兴趣受影响的现象。造成这一现象的主要原因是初高中物理教学衔接出现了问题,那么如何搞好初高中物理教学的衔接,如何帮助学生跨过初高中物理学习的鸿沟呢?一、初高中物理教学现状分析(1)高中物理逐渐地从初中的定     

浅谈如何跨越初高中物理的学习"台阶"

许多学生进入高中后物理成绩明显下降,直到高一结束成绩才稍有反弹。据有关数据分析表明,初高中的物理过渡教学上出现了"台阶",刚升入高中的学生普遍不能一下子适应过来。本文对如何搞好初高中物理过渡教学,跨越初高中物理的学习"台阶"提出了几点看法。     

物理学习中思维错误及原因探讨

正在初中物理学习调查中,发现约占30%的学生普遍存在物理成绩一直不容易提高的现象,或是出现有一定下降的情况。对这部分学生进行进一步调查,发现他们的学习动机、学习态度、学习表现都比较好。为什么会出现效果与动机的明显反差呢?这就促使我们不得不从学习方法尤其是思维方式、方法上寻找原因。下面是调查整理后的初中物理学习中的几种主要思维错误。     

浅谈初中物理教学中的学法指导

笔者通过几年来的教学实践,认为在初中物理教学中进行学法指导,要经过明确意义、激发兴趣、指导方法、养成习惯四个阶段。 　　一、 明确意义是开端 　　在初中物理教学中进行学法指导,首先应明确意义。因为学生刚开始学习物理出现很多“不会学习”的现象,例如,用背代数式的方法学习物理公式,不复习就完成作业,不关心过程只记结论等。种种不良的学习习惯直接影响着学生学习物理的效果,致使一些学生学习成绩下降,甚至变成“差生”。 　　为防止以上现象的出现,教师从第一节引言课就应讲清掌握正确学习物理方法的意义,使学生有一个…     

试论空间想象能力对高中物理学习的影响

针对高中的理科生而言,物理学科的学习是重中之重,也是学生学习过程中的难点所在。大部分学生在学习物理知识的时候非常吃力,学习积极性也在逐步下降,严重抑制了教师的教学进程。而空间想象力的培养不仅可以打破学生的物理学习瓶颈,也能有效提高了教师的教学质量,继而使得学生得到物理核心素养的培育,让学生感觉到物理学习也并非很难。由此可见,空间想象力是激发学生学习物理知识的前提条件,也是提升学生物理学习效率的关键。本次就空间想象力对高中物理学习的影响进行了分析探究。     

高中物理创新一点——对高中物理教学创新教育的思考探究

高中物理因其学科特性,是一门较为深奥的学科,许多学生在对物理的学习当中感觉晦涩难懂,对物理课程的知识无法掌握,许多的物理公式也容易在记忆时出现混淆,导致学生的学习效率下降。而在传统的高中物理教学中,教师在课堂上的教学过于死板,课堂氛围过于严肃,使学生缺乏对物理学习的兴趣,本文结合传统高中物理教学的弊端,分析新时代高中物理教学的创新方式。     

新课标下的快乐课堂

根据几年的教学经验,我发现许多初中的同学都认为物理难学,害怕物理,课堂上不愿听,更不愿意记.老师也感到难教,不管老师多么用心,学生成绩难以提高,还会出现老师花的功夫越多,学生成绩反而下降的反常现象.新课标展示了教学的改革,物理教学必须坚持以人为本,积极调动学生学习的兴趣,全面提高课堂的互动性.     

论新课程标准下学生物理学习动机的激发

《物理课程标准》明确指出高中物理是普通高中科学学习领域的一门基础课程,与九年义务教育物理或科学课程相衔接,旨在进一步提高学生的科学素养。但目前物理教学效率低,学生负担重,学生学习兴趣下降,动力不足。跟不上时代发展的步伐。笔者认为,动机是学习的源泉,如何在物理教学中激发学生的学习动机,是摆在物理教师面前的重大课题。     

素质教育中后进生物理学习能力的培养

大量事实和调查数据表明,随着物理内容的逐步深化,后进生学习物理能力逐渐下降.他们越学越用功,却越学越吃力,并出现了部分后进生严重偏科的现象.因而,对后进生物理能力的培养应引起重视.教师加强学生学习能力的培养,可从以下四个方面着手.     

影响学生学习物理信心的原因及对策

初中学生刚学习物理的时候,总是很好奇,学习的积极性也很高,但随着学习的深入,感觉物理不好学,产生了畏难情绪,积极性开始下降,逐渐地失去了学习物理的信心.本文侧重阐述影响学生学习物理信心的原因及应对策略.     

初、高中物理教学衔接障碍与对策

很多学生升入高中后,普遍反映物理难学：“听不懂,太抽象”;“上课听得懂,但课后不会做”;“我们不是学物理的料”等等。一些初中物理成绩较好的学生经过高中一段时间学习后,物理成绩出现一再下降、甚至还有不及格现象,这种现象在一部分女同学身上表现更为突出。有些高中物理教师常常把责任推到初中教学,责怪初中教师不重视物理教学,使学生轻视物理学习,致使学生一进高中学习就掉队。所有这些,都是初中、高中物理教学衔接的方面存在着障碍。     

兴趣是最好的老师——浅谈培养农村初中学生学习物理的兴趣

在刚接触到物理这门学科时,绝大多数学生都是很感兴趣的.但是,学习一段时间后,有很多学生的学习兴趣会逐渐下降.甚至会出现厌学的情绪,这是农村初中较普遍存在的现象.要改变这种现状,就应先分析厌学的主要原因.据了解,主要有如下原因:虽然素质教育推行很多年了,但许多学校和教师们一直都还在走应试教育的老路,而极少根据学生的实际因材施教,没有根据学生的需要而教学,导致学生的学习负担过重,使一部分学生不断产生学习困难,导致厌学.其次,实验器材、设备稀少且陈旧.目前还有很多农村学校的初中物理实验只能做一部分,而且多数都只能做演示实验,学生分组实验更少.实验少了物理课就是会变得枯燥无味了.再次,近年来,物理在中考中的分值减少了,学校和学生也不够重视了.厌学的学生会更多.物理老师要想提高物理教学质量,提高学生学习物理的积极性和主动性,作为物理老师就应该改变自己的教学方法和手段.把学生的被动学习变为主动学习,化学生的冷漠为热忱,使学生觉得学习物理丰富有趣,这就须得从培养学生的兴趣上下功夫.如何培养学生学习物理的兴趣呢?     

浅谈初高中物理教学的衔接

很多学生进入高中学习之后总会抱怨:高中的物理太难了!在三年的学习过程中很多学生不能迎难而上,逐渐失去了对物理学习的兴趣和信心。事实上,高中物理学习的困难在于起步,大部分同学在刚进入高中时,在初中和高中的物理学习的衔接过渡方面出现了一些问题,很多学生体会不到初高中物理的差别所在,再加上学习方法的不到位,导致高中物理的学习不好。本文就从这些方面来和大家探讨如何做好初中和高中物理教学的衔接工作,帮助学生学好高中物理。     

初二物理入门教学策略

物理是九年义务教育的一门基础学科,它不仅是学生进一步学习的基础,而且是一切科学技术的基础,由于物理知识应用的广泛性决定它还是一个公民参加生产和生活必备的基本素养．随着科技的发展,知识更新周期的缩短,学习将伴随终身．初二物理教学是学生学习物理的启蒙时期,在这一时期里应教会学生怎样学习物理,培养他们的科学兴趣、正确的科学态度和科学方法,使其领悟科学的思想和精神,奠定进一步学习物理知识和终身学习的基础．那么,如何引导学生进入物理知识的殿堂呢？     

建立初高中物理衔接教学的绿色通道

高中物理难学，这是高一年级学生普遍心声，即使一些中考物理入学成绩较好的学生经过高中一段时间的学习后，也会出现学习无动力、兴趣受影响，物理成绩下降的现象．究其原因，主要是初高中物理教学的衔接问题．为了提高高中物理教学质量，应该努力构建初高中物理衔接教学的桥梁．我认为要从以下几个方面做好教学研究工作．     

从小处着手活跃初中物理教学

初中学生初学物理,学习的积极性很高。然而,随着时间的推移,部分学生的学习热情明显下降,甚至过早地出现分化现象。为此,教师必须因势利导,要让学生在物理课上活跃起来。教学中,教师不仅要从大处着眼,把握概念的阐述和规律的总结,把握物理教学中的基本方法。还要从小处着手,选用含有简单物理现象的小材料,诸如物理小故事、     

中学生物理学习中思维错误及原因探讨

在物理学习调查中,发现约占40%的学生普遍存在物理成绩上不去的现象,其一是同其他学科相比成绩偏低甚至偏低幅度较大,呈现学科间的显著不平衡;二是物理学科的多次检测成绩欠佳,或有一定下降。通过对学生的进一步调查,发现他们的学习动机、学习态度、学习表现都比较好。为什么会出现效果与动机的明显反差呢？下面是我们从学习方法尤其是思维方式、方法方面进行调查,得到的初中物理学习中的几种主要思维错误。     

物理学习中思维错误及原因探讨

在初中物理学习调查巾,发现约占40％的学生普遍存在物理成绩上不去的现象,一是同其他学科相比成绩偏低甚至偏低幅度较大,呈现学科间的显著不平衡;二是本物理学科的多次检测或是成绩欠佳。或是有一定下降。对这部分学生的进一步调查,发现他们的学习动机、学习态度、学习表现都比较好。为什么会出现效果与动机的明显反差呢？     

试析中学生物理学习中的几种主要思维错误

对中学生物理学习调查发现,四成学生普遍存在物理成绩上不去的现象,即一是同其他学科相比物理成绩偏低甚至偏低幅度较大,呈现学科间的显著不平衡;二是物理学科的多次检测或是成绩欠佳,或是有一定下降。对这部分学生的进一步调查,发现他们的学习动机、学习态度、学习表现都比较好。为什么会出现效果与动机的明显反差呢？这就促使我们不得不从学习方法尤其是思维方式、方法上寻找原因。本文试分析初中生物理学习中的几种主要思维错误。