随风潜入夜,润物细无声——如何面对冲动型的学生

从心理方面看,由于各种原因,少年儿童从小就形成了特别强烈的自尊心,对自尊心受到挫折十分敏感、强烈,只要受到刺激,心理防御机制马上发挥作用.本文主要以冲动型学生的日常表现,从家庭与社会方面来分析造成部分学生容易冲动的原因,并找出引导这部分学生的方法.     

教学过程中学生的几种心理现象

教学过程蕴含着学生复杂的心理因素，善于分析这些心理现象，对教学工作有很大的帮助，这里列举了对学生几种心理现象的观察与分析。一、强烈的自尊心理自尊是青少年最为敏感的心理，是学生参加各项集体活动的重要动力。平时人们常说的“面子”、“荣誉”、“名声”等等，都以自尊心为心理基础。在青少年自我意识的形成过程中，自尊表现得尤为强烈。自尊心一旦受到伤害，会立即产生消极情绪。例如，某一女生，原来各科成绩一直很好可数学成绩突然明显下降。经了解得知，在一次课堂提问中，她回答不出，受到老师“批评”。这本是区区小事，但…     

分层不分班,全体学生全面发展

简单的分层教学即是多年来常用的“快慢班”制。中学生都具有强烈的自尊心和表现欲,他们不甘落后,但自控能力又较差,特别是从众心理和逆反心理又特别强烈,因此,分在慢班的学生,一是自尊心受到严重挫伤,失去学习的信心;二是差生集中在一起,在逆反心理和从众心理的作用下,他们往往一起与老师和学校作对;第三,严重违背了素质教育的原则,客观上造成一部分学生得到较好的发展机会,而另一部分学生失去良好的学习条件,并且,简单的“快慢班”制,忽略了有的学生各科不平衡的情况。     

分层不分班,全体学生全面发展

简单的分层教学即是多年来常用的“快慢班”制。中学生都具有强烈的自尊心和表现欲,他们不甘落后,但自控能力又较差,特别是从众心理和逆反心理又特别强烈,因此,分在慢班的学生,一是自尊心受到严重挫伤,失去学习的信心;二是差生集中在一起,在逆反心理和从众心理的作用下,他们往往一起与老师和学校作对;第三,严重违背了素质教育的原则,客观上造成一部分学生得到较好的发展机会,而另一部分学生失去良好的学习条件,并且,简单的“快慢班”制,忽略了有的学生各科不平衡的情况。     

给每个学生成功的机会

学生都有强烈的自尊心,都渴求得到赞扬.赞扬能满足他们的心理需要,让他们产生快乐的心理体验,从而增强他们的自信心.推动学生的自我管理和自我教育.……     

初中生厌学心理成因及矫治

在中学生中,厌学心理普遍存在,不管是优等生,还是学困生,都存在厌学情绪,这种现象不能不引起我们的深思：为什么越来越多的学生厌学?一、中学生厌学心理的成因1．内在原因。有些人学习压力大,自尊心较强,产生厌学。这部分人总想在各方面特别是学习上名列前茅,平时     

高校家庭经济困难学生常见心理问题分析及对策研究

高校家庭经济困难学生是高等学校的特殊群体.由于多种原因,他们中部分学生存在着较强的自卑闭锁心理、极度的自尊心和严重的依赖心理.建立健全多渠道帮困机制,引导他们树立正确的人生观、价值观是当前解决此类群体心理问题的主要途径.     

谈谈对学习困难学生的教育

学习困难的学生 ,主要是指那些学习能力欠佳 ,不能很好适应学校教育的学生。这些学生在中小学占有相当大的比例。如何对这部分学生进行适当的教育 ,是广大家长、学校、社会共同关心的问题。笔者通过调查 ,发现中小学对学习困难的学生 ,所采取的教育方法有一些共性 ,突出表现在歧视、漠视两个方面 ,重点中学尤甚。这种做法 ,使学生的心理受到极大的伤害 ,情感受到压抑 ,自尊心受到摧残 ,人格发展受到歪曲。以致于那些从学校出来的“困难”学生 ,多年以后还对学校的教育心存不满 ,对一些教师的教育方法 ,耿耿于怀 ,学校教育在这些学习困难学生…     

把握体育心理教学,促进学生阳光成长

在体育教学后进生的心理教育过程中,我们发现后进生的内心十分敏感与矛盾。对后进生的心理特点剖析从宏观上看,通常表现为:强烈的自尊心与得不到尊重的矛盾;自卑与反抗自卑的矛盾;希望上进与习惯惰性的矛盾;渴望成功与经常受到挫折的矛盾,等等。从微观上看,由于每个人的气质特点不同,其心理状态不尽相同。关心学生身心健康,是教育者义不容辞的责任,如何更好地转化后进生,应从心理健康教育入手。     

谈幼儿自尊心的培养

自尊心是一个人品德的基础,从小尊重和培养幼儿的自尊心非常重要。首先,幼儿有强烈的“自我中心”意识;其次,幼儿弱小,像稚嫩的小苗,他们的自尊心一旦受到伤害,心灵会留下难以愈合的伤口,对他们一生都会造成严重的影响;第三,由于幼儿处于成长阶段,是被教育者,这就从客观上决定了他们自尊心受到伤害的机会要远比成人为多。所以,我们必须十分注意尊重与爱护幼儿的自尊心,只有这样,才能使他们健康成长。然而,有些家长或教师,由于缺乏对幼儿心理和生理特点的了解,缺乏正确的教育方法,自觉或不自觉地伤害了幼儿娇嫩的自尊心。这主要表现在以下几个方面:1.粗暴地对待幼儿,使幼儿在愤恨之中失去自尊;2.讽刺、挖苦,使幼儿在自卑之中失去自尊;     

高中班主任与学生谈话的艺术

一、高中班主任与学校交流须避免使用以下谈话方式。1．挖苦式谈话。相比于初中生，高中生的思维、情感、价值观方面都有了很大的发展，希望得到他人尊重、理解和帮助。班主任若随意对学生进行挖苦，会严重地伤害学生的自尊心，极有可能使强烈的自尊心转化为消极的自卑心理与逆反心理，造成学生对班主任的心理防御，恶化师生关系。     

要保护学生的自尊心

自尊心是一种个人要求受到社会和他人尊重的感情.人的自尊自强,是一种积极向上的心理体现,是青少年进步的内在动力,因此一定要保护学生的自尊心.……     

要保护学生的自尊心

自尊心是一种个人要求受到社会和他人尊重的感情.人的自尊自强,是一种积极向上的心理体现,是青少年进步的内在动力,因此一定要保护学生的自尊心.     

对学生感情投资六点

一是满足学生自尊心的需要。自尊心是人在社会中处处自我尊重和处处维护自身尊严不受伤害的心理和情绪。当自身尊严受到他人维护和满足时,会产生心情舒畅的体验;反之,自身尊严受到他人伤害或侮辱时．会产生痛苦、愤怒、反感等抵触情绪。根据这一心理,教师必须注意维护学生人格,不要动辄伤害学生自尊心,对学生的问题一般要采取个别批评和疏导方法解决。     

教育应从尊重学生开始

教育心理学研究表明,追求成功的行为起源于高度的自尊心,真正的成功是建立在强烈自尊心之上的。自尊心是一种自我评价所引起的自爱．并期望受到他人、集体和社会尊重的情感。它是直接推动个人前进的强大内在动力。当一个学生有了较强的自尊心时,他就会积极面对学习和生活。不断形成战胜困难的意志和毅力。从而最大限度地发挥自己的聪明才智。因此,教师在教育工作中要有意识地去唤醒、培养和保护学生的自尊心。针对每个学生的心理特点和性格特征,要采用有针对性的方法,培养其自尊心。     

中小学生自卑心理的分析与矫正

自卑是个体发展受到挫折后而产生的看轻自己、自惭形秽的情绪体验,是压抑自我的一种沉重的精神反映。自卑心理达到一定程度,会影响学习、生活和工作的正常进行,长期自卑就会发展成为一种心理疾病,影响学生的心理健康。因此,引导学生克服自卑,增强自信无疑对中小学生的健康成长有着重要作用。一、自卑的成因中学生自卑心理产生的原因是复杂的,有客观方面的,也有主观方面的。从学生自身来讲,主要有以下几种情况:第一,有些学生心理发育不成熟,处理问题的能力较差。当主体与环境发生矛盾时,如好胜心受到打击,自尊心得不到应有的尊重,上进心受到…     

宽容使教育变得温馨而美丽--谈毕业班学生教育有感

六年级是小学阶段的终结年级,也是小学向初中过渡的中转站。六年级的学生在思想与行为方面变化很大,在心理与生理方面都已逐步成熟,他们已经有了自己独特的见解与思维方式,有了自己张扬的个性和强烈的自尊心,作为老师如果再采用强压的政策,势必会产生强烈的逆反心理。因此,在班级管理中,我采用的方式更多是宽容与引导.     

中职生思想偏差的原因和教育技巧

一、中职生思想偏差的原因1．中职生生理、心理发展的特点是造成他们思想偏差的内因。中职生正处在青春萌动期,生理和心理上都处于从幼稚向成熟化的阶段,正确的世界观、人生观和价值观尚未形成。这一时期,他们的成人感确立,独立性增强,自尊心强烈,但由于他们的心理尚未完全成熟,自我意识还在不断发展中,因而导致了心理和行为的各种偏差。     

如何做好小学差生的转化工作

在小学教育教学过程中,除部分学生思想品质、学习成绩均呈现优秀之外,大部分学生处于中间状态,差生虽然只占全班的十分之一左右,但对整个教学活动和班级管理的影响较大,是造成教学效果波动的一个重要因素。因此,如何做好差生的转化工作,是各班主任和任课教师共同关注的焦点。一、正确认识,平等对待,维护差生的自尊心,排除心理障碍自尊心是一个人维护自己人格尊严的本能心理反应,不能随便受到伤害,由于家庭、社会、学校各种环境的共同影响,少年儿童的自尊心也不断增强。差生因为学习成绩差、品德低劣、不良言行而受到老师的批评、指责、训斥,…     

用宽容静待花开——小学班主任管理工作之我见

正小学班主任在对学生进行管理的时候,往往采用批评、惩罚的方式,说服教育单一,难以起到应有的作用。教育家韩凤珍曾这样说过:"难教育的孩子,都是具有强烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百计地保护孩子最宝贵的东西———自尊心。"因为一旦学生的心理产生阴影,将对他们的身心发展造成不